《與朱元思書》課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1、?與朱元思書?課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)這節(jié)課，老師主要以自主、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，始終以各種手段構(gòu)建和諧的教學(xué)平臺(tái)，很好的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體表達(dá)在：一、擺正師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)向在場的每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。鄭教師正是居于這一點(diǎn)考慮，在整個(gè)教學(xué)過程中，他的一言一行和課堂的組織形式，都折射出教師新型的角色定位，在教法的設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生的自讀、自悟、質(zhì)疑、討論為主。我計(jì)算了一下 ，教師講話和活動(dòng)用分鐘，其余時(shí)間都給了學(xué)生。所以說在課堂的組織形式上，教師始終注意放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為

2、學(xué)生營造了一個(gè)平等、寬松、民主、平安、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛 ，較好等地確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘了他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。二、以讀為本，表達(dá)散文教學(xué)特點(diǎn)這篇散文語句優(yōu)美，適于朗讀，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭教師，因此注重朗讀的指導(dǎo)，讓朗讀貫穿課堂教學(xué)的始終，教師靈活的運(yùn)用錄音范讀、指名讀、齊讀、自由讀、快速讀等多種形式 ，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀中感悟，讀中生疑，讀中答疑。并且每次朗讀都帶有明確的目的。例如第一次聽錄音朗讀，要求學(xué)生把握語調(diào)感情 ，解決難字詞；第二次指名讀，要求同學(xué)進(jìn)行朗讀方面的點(diǎn)評(píng)；第三次自由朗讀，要求劃出喜歡的句子并說明喜歡的原因

3、，同時(shí)齊讀這些優(yōu)美句子；第四次默讀 ，要求同學(xué)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，通過朗讀讓學(xué)生從中自我感悟，自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)糾正了自身的缺乏，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和欣賞能力。三、以問題意識(shí)為主調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神在課堂上，教師注意以問題來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并通過師生合作探究問題、解決問題。這就很好的打破了過去那種被動(dòng)式接受知識(shí)的弊端 ，那種方式缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)時(shí)都是由教師事先設(shè)制好一系列問題，然后引誘學(xué)生陷入老師事先安排的陷阱里，按照老師設(shè)制好的思路，進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)和解答 ，限制了學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維。這節(jié)課老師很好的打破了這

4、個(gè)格局，注意以問題本位作為學(xué)習(xí)的主要方式。整節(jié)課除了老師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的感悟而提出 個(gè)疑問外，其余都是讓學(xué)生自己質(zhì)疑和答疑一共提出了個(gè)問題。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。四、遷移運(yùn)用，不斷升華學(xué)完課文后，老師因勢利導(dǎo)，把課內(nèi)知識(shí)向外輻射開來，讓學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的訓(xùn)練。例如老師展出了一幅圖片，要求同學(xué)從課文中找出描寫這幅圖片的句子 ，然后選取其中一些自己喜歡的句子，擴(kuò)寫成一段話。這就訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，它極大的拓展了課堂的涵蓋面，擴(kuò)大了訓(xùn)練量，增強(qiáng)了穿透力。通過課內(nèi)外結(jié)合 ，進(jìn)一步融匯了所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的感悟和能力得到提升，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)于語文教學(xué)，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的精神空間和施展的余地。同