英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)課堂內(nèi)外的英語(yǔ)口語(yǔ)操練

1、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)課堂內(nèi)外的英語(yǔ)口語(yǔ)操練，培養(yǎng)學(xué)生在一般社交場(chǎng)合或就某一方面話題準(zhǔn)確流利自然地進(jìn)行交際、討論等能力，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)包括導(dǎo)入，呈現(xiàn)，交際和評(píng)價(jià)四部分。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)口語(yǔ)時(shí)的做法，比如我在What should I do? 的教學(xué)        1. 導(dǎo)入：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程What should I do?以Talk about problems和Give some advice對(duì)話背景。導(dǎo)入具有一定的親和力，導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體展示出貼近生活的It's too

2、 high.what should I do?,更有效的導(dǎo)入,恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w使課堂教學(xué)直觀形象，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生很快積極參與學(xué)習(xí)交流之中，并明確呈現(xiàn)Task1 problem（Do you have any problems in your daily life or in your study？）接著讓學(xué)生通過(guò)discussion把他們的problem寫(xiě)下來(lái)，然后通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決他們的problem，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)性與情境性，如實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r。        2. 呈現(xiàn)：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

3、的過(guò)程在呈現(xiàn)過(guò)程時(shí)，我開(kāi)門見(jiàn)山的布置任務(wù)而且任務(wù)明確，由易到難的不斷呈現(xiàn)任務(wù)采用 ask and answer, discuss in groups, work in pairs,work in groups,make survey 等的方式通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成how to solve the problems，體現(xiàn)了對(duì)話的有效性，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。她們都重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了不同的作用，且重視了目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生能力培養(yǎng)到位，指令清楚what to do ? how to do it?,不斷引導(dǎo)出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)拓展知識(shí)。  

4、0;     3. 交際：是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程在學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)滲透聽(tīng)、讀、寫(xiě)三種技能，讓學(xué)生不斷的discussion and pairwork or groupwork培養(yǎng)合作精神,使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中的交際這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，采用多媒體技術(shù)手段設(shè)置了形象逼真的情境，走到學(xué)生中去，輔導(dǎo)耐心到位，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，使每個(gè)學(xué)生都能在教師親切的笑容、贊許的目光、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)中張揚(yáng)個(gè)性，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新；在同學(xué)間的對(duì)話交流中，激發(fā)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力并寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)

5、現(xiàn)情感教育和知識(shí)傳授的結(jié)合。因此，學(xué)生在課堂中通過(guò)合作、討論、探究等不同的交流形式自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提供給教師和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了師生的密切合作關(guān)系，使教師的角色自然過(guò)渡為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。這樣的的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)是在輕松和愉快的環(huán)境中進(jìn)行的。教師只是以觀眾和聽(tīng)眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”，“自己有話說(shuō)”“自己能說(shuō)話”“自己能說(shuō)好”。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、知識(shí)提高都有積極地作用。        4. 評(píng)價(jià): 是拓寬語(yǔ)言學(xué)用渠道的過(guò)程每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們Great! Good！

6、Beautiful! How clever! Well done!等的贊美性的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹男蕾p正是他們勤奮學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。語(yǔ)言要符合學(xué)生的特點(diǎn)，授課情感動(dòng)人，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，有感召力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;真正做到人盡其才，物盡其用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（互動(dòng)式”口語(yǔ)教學(xué)法）：1.課前。教師的備課要充分、周密，尤其要準(zhǔn)備豐富的與課題有關(guān)的口語(yǔ)會(huì)話材料。盡量給學(xué)生每人一份。學(xué)生做口語(yǔ)練習(xí)可能用到的詞匯、短語(yǔ)也給學(xué)生準(zhǔn)備一份。這些語(yǔ)言材料可以幫助學(xué)生克服無(wú)話可說(shuō)的被動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還可以豐富大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。2.課堂。開(kāi)始上課時(shí)，教師可以

7、先介紹本課的會(huì)話情景，然后讓學(xué)生廣泛聯(lián)想（brain-storming）與該情景相關(guān)的詞匯或短語(yǔ)。教師可以把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，老師可以讓他們從中選出一個(gè)詞并盡力回想，或斷定它的意思。一個(gè)學(xué)生先盡力解釋他所認(rèn)為的這個(gè)詞的含義。當(dāng)這個(gè)學(xué)生解釋完畢，老師再問(wèn)其他學(xué)生能否根據(jù)自己對(duì)周圍事物的體驗(yàn)和了解對(duì)已經(jīng)給出的信息加以擴(kuò)展。事例一請(qǐng)看下列詞匯：traffic lights交通燈，紅綠燈；central heating集中供暖；mailing system郵政制度；magazine雜志；clearance sales降價(jià)出售存貨一個(gè)學(xué)生從中選出了magazine（雜志）詞并試

8、圖解釋它的意思。他準(zhǔn)備了幾分鐘來(lái)理清自己對(duì)該詞的了解，然后這樣解釋：“A magazine is a kind of newspaper we read（雜志就是我們閱讀的一種報(bào)紙）”。這時(shí)，教師要求別的學(xué)生通過(guò)添加更有意義的詞匯或句型來(lái)對(duì)這一解釋加以擴(kuò)展。第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“A magazine is a periodical or publication better than a newspaper, which is issued regularly.（雜志不是一種報(bào)刊，而是一種定期發(fā)行的期刊或出版物）?！钡谝粋€(gè)學(xué)生的解釋和第二個(gè)學(xué)生的解釋的差異表明，學(xué)生都能根據(jù)日常生活經(jīng)歷對(duì)“magaz

9、ine（雜志）”一詞或多或少有所了解。掌握了這個(gè)詞的基本含意之后，學(xué)生們又想知道它是否還有其它更多的意思。這一動(dòng)機(jī)驅(qū)使他們?nèi)ゲ樽值溥@可是他們平常認(rèn)為既煩擾又艱苦的事兒，起到了“互動(dòng)”的作用，進(jìn)一步豐富了他們的詞匯量。事例二這里還有一個(gè)例子能證明把日常生活經(jīng)歷應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是重要的，其方法也是從上例詞中選出一個(gè)詞。教師可以把描繪學(xué)生日常生活中某種東西的詞組如traffic lights（交通燈）選出來(lái)。教師要求學(xué)生根據(jù)其實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)解釋這個(gè)詞組。他起碼知道交通燈三種顏色的功能，他也應(yīng)有能力找到與交通燈的形式和功能有關(guān)的合適詞匯。例如，當(dāng)談到交通燈時(shí)，他可能知道并會(huì)使用turn to（變成）這一

10、動(dòng)詞。于是，根據(jù)其生活經(jīng)歷和有關(guān)詞匯，他可能會(huì)說(shuō)：related word（有關(guān)詞匯），life experience（生活經(jīng)歷）when itturns to greensafe（當(dāng)它變成綠色時(shí)安全的）when itturns to yellowcaution（當(dāng)它變成黃色時(shí)小心的）when itturns to redstop（當(dāng)它變成紅色時(shí)停止的）一個(gè)學(xué)生可能會(huì)解釋這三種顏色的意義另一個(gè)學(xué)生可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展這一解釋，如談交通燈的功能，這一制度的重要性等等。當(dāng)然“互動(dòng)式”口語(yǔ)課堂的組織方式可以靈活多樣或采用“兩人對(duì)話（pair work）”，或者采用“角色練習(xí)（role play）”，或者

11、采用“小組辯論（panel discussion）”或者采用“一問(wèn)一答（You ask, I answer）”，組織方式盡可能給學(xué)生一種新鮮感，這樣可以提高學(xué)生的興趣達(dá)到“互動(dòng)”的目的。不管采用哪種方式，教師應(yīng)該給不同學(xué)生以充分的關(guān)注（due attention）。學(xué)生的練習(xí)開(kāi)始后，教師的角色開(kāi)始變化了，或者是支持者（supporter），或者是協(xié)調(diào)者（coordinator），或者是激勵(lì)者（encourager）。在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)幫助需要幫助的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生，教師可以給予必要的督促和鼓勵(lì)，使他們參加到口語(yǔ)練習(xí)中去。3.課后

12、。教師下課前給學(xué)生布置一定的話題或情景（oral assignments），供學(xué)生課后練習(xí)。話題或情景與課堂上的題目相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外練習(xí)口語(yǔ)。每次上課前教師可花一些時(shí)間檢查課外的練習(xí)情況。這樣做，可以給積極性強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以帶動(dòng)其它學(xué)生去參加課外口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)反思：“互動(dòng)式”口語(yǔ)教學(xué)法在學(xué)生中使用后，引起了很大反響，它為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)多了，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了“啞吧英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生說(shuō)的能力，取得了良好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)具有以下四點(diǎn)：1.本方法要求學(xué)生把日常生活經(jīng)歷帶入課堂，從而使口語(yǔ)訓(xùn)練更具有娛樂(lè)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較以往有明顯的提高。2.當(dāng)不同的學(xué)生給出具有矛盾性的解釋時(shí)，會(huì)促使他們?nèi)ヅ迥囊粋€(gè)是正確的（如一個(gè)