認識時分教學設(shè)計

1、認識時分?教學設(shè)計【教材分析】?認識時、分?是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內(nèi)容。一年級的學生 在上學期已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。 在此根底上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課是 “認識時、分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時 間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材 注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學 生接受?！窘虒W目標】1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有 12 個大格、 60 個小格；知道時 針、分針是怎樣計時的；知道 1 時=60分。2、初步建立時、分

2、的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數(shù)學來 源于生活、又應(yīng)用于生活，增強數(shù)學應(yīng)用意識。【教學重點】認識時間單位時、分，知道I時=60分?！窘虒W難點】時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系?！窘虒W準備】白板課件，小鬧鐘、教學用鐘面、口算一張、寫字紙一張?！窘虒W過程】一、情景導入談話：今天老師給大家?guī)硪粋€好朋友，看，他是誰？把喜羊羊圖片拉 大。喜羊羊到徐州來旅游，你愿意作他的小導游嗎？讓學生說說：幾時喜羊 羊來到哪里？出示三張圖片談話：喜羊羊從徐州回到家以后，第二天要去上學?？?，喜羊羊什么時間去上 學。你每天什么時間去上學?。恳罆r

3、間，就要學會看鐘表的方法。板 書： 認識時和分 這樣的設(shè)計既使學生回憶了已有的知識 - 認識整時，又激發(fā)學生的學習興 趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 二、探究新知一認識鐘面師：鐘面上有些什么？ 學生回憶 我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？師：我們先畫一個圓。 鐘面上有些什么？ 根據(jù)學生的答復相應(yīng)的在白板上畫 出。生：有時針、分針。師：我們怎樣區(qū)別他們呢？生 1 ：又粗又短時針，又細又長分針。生 2 ：時針走得慢，分針走得快。師在白板上拖出時針和分針。生： 12 個數(shù)。師在白板上書寫 12 個數(shù)。 最上面是 12，最下面是 6，最右面是 3，最左面是 9。補全其

4、余的數(shù)。 師：12 個數(shù)字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢？生：12 大格。一起數(shù)一數(shù)。小結(jié)：原來鐘面上的這 12 個大點把鐘面平均分成了 12 份，也就是 12 個大格。搶答：121是幾大格？ 12 4是幾大格？從12 7又是幾大格？生：有小格師：每個大格中有幾個小格？ 師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個小格。師在白板畫小格。12 1之間有5小格，12 2之間有幾小格？那么鐘面上一共 有幾小格呢？拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：你是怎樣數(shù)的？ 生 1 ：我是一小格一小格數(shù)的。生 2 ：我是 5 小格 5 小格數(shù)的比擬方法，帶著學生一起 5小格 5小格數(shù)，邊數(shù)邊在鐘面

5、的外圍寫出 5、10、15、20運用白板的聚光燈，去掉外圍的數(shù)，提問： 1 23有幾小格？ 1 26有幾小格？129 呢？ 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出 來，同時根據(jù)學生的匯報及時的在白板書寫，并且通過白板的放大、聚焦等功 能，使學生加深了對鐘面知識的認識。 二認識時、分。1 、認識時1 談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有 12 個大格，每個大格中有 5 小格，一共有 60 小格，時針和分針就是通過走多少大 格，多少小格來計時的？那么時針走幾大格是 1 小時呢？我們一起來看一看。 白板演示 生：時針從 12 走到 1，走了 1

6、大格，就是 1 小時。 板書讓學生相互說：時針走一大格是 1 小時。師：你能在你的鐘面上也撥出 1 時嗎？生操作。師：時針從幾走到幾也是 1 小時。生：時針從 2 走到 3 也是 1 小時。師：時針在鐘面上從一個數(shù)走到下一個數(shù)也就是時針走了 1 大格，經(jīng)過的時間 就是 1 小時。兒歌：時針走了幾大格，就是走了幾小時2 時針從 12 走到 2 是幾小時？時針從 12 走到 3 呢？時針從 12 走到 12 呢？3、認識分1 認識 1 分 師：那么分針怎樣走表示 1 分呢？ 白板演示并放大 生：分針走 1 小格是 1 分。 板書 生在鐘面上撥出 1 分。同桌互相檢查。2 認識幾分。 師：分針繼續(xù)走

7、一小格，是幾分 ?2 分鐘 你怎么知道的呢？分 再走 1 小格是 2 小格，就是 2 分。師：那么分針從 12走到 1 是幾分呢？你是怎么看的？ 生：分針從 12 走到 1 是 5 分。分針走了 5 小格。 師：現(xiàn)在分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的？ 生：分針從 12 走到 2 走了 10 分鐘。生：一共走了 10 小格。師：分針從 12 走到 6，走了幾分？ 30 分，我們平時生活中還可以說半小時。 師：分針走 1 圈呢？生 1： 60 分。生 2： 1 小時。 生編兒歌：分針走了幾小格，就是走了幾分鐘。 這樣的設(shè)計充分調(diào)動學生的眼、手、腦，注重動手操作的同時，注意引導區(qū)別時針走 1

8、大格和走幾個大格的不同，區(qū)別分針走 1 大格和走幾個大格的不同， 區(qū)別時針和分針是怎樣計時的，在觀察、操作、比擬中使學生學會方法，掌握 知識。三認識時與分間的關(guān)系師：怎么有的小朋友說 1 時，有的朋友說 60 分，他們之間有什么關(guān)系呢？我們 讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。 白板演示 學生交流：生 1 ： 分針走得快，時針走得慢 生 2：分針走了 1 圈。生 3：分針走了 60 小格。生 4 ：分針走了 60 分。生 5 ：時針走了 1 大格。生 6 ：時針走了 1 時。師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。指導學生撥鐘：把分針撥到 12，分針走

9、1 圈，看看時針走了多少？師小結(jié)：分針走 1 圈60分，時針正好走 1大格 1時，他們經(jīng)過的時間是一樣的，所以1時二60分。板書我們再來體驗一下。白板演示，讓學 生再次觀察。 數(shù)學課程標準指出 : 數(shù)學課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學的現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié) 果的形成過程，數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過 程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動學生的多種感官，讓學 生親自經(jīng)歷、體驗做數(shù)學的過程，通過自主探索、合作交流，以及白板的標注 功能，學生準確的理解 1 時=60分，突破教學重點、難點。 三 、體驗 1 分鐘， 1 小時有多長。1 、游戲體驗 1 分。師：我們已經(jīng)知道

10、分針走一小格是 1 分，那么 1 分到底有多長呢？我們靜靜坐 著，感受一下。 學生靜坐 1 分。 教師看白板中的計時器進行計時。師：你感覺 1 分鐘長還是短？ 學生自由交流。 師：我們靜靜地坐著，感覺 1 分很長，有的小朋友快坐不住了?，F(xiàn)在我們輕松 一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。 播放時間像小馬車動畫。 師：欣賞完了這首歌，你感覺 1 分鐘長還是短？ 學生自由交流。 師：是啊， 1 分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。 1 分鐘還能學 習呢，比方做口算，寫字，我們來體驗一下吧?；顒樱嚎谒悖瑢懽?，測脈搏，做眼保健操。播放 1 分鐘音樂，音樂開始時開 始做，音樂結(jié)束時停。全班交流 1 分

11、鐘做了多少事。談話： 1 分鐘還能做很多事情，看：教師補充：小學生1分鐘可以跳下繩課后作業(yè)。 中央少兒節(jié)目播音員 1 分鐘播 150 個字。 人每分鐘步行約 70 米。1 分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一 分鐘。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解 1 分鐘的珍貴， 既讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系，又使學生受到珍惜時間的教育。 2、感受 1 小時。談話：剛剛我們體驗了 1 分鐘有多長，你知道 1 小時有多長嗎？就 我們上課來說吧。你知道一節(jié)課分鐘，課間休息分，再加 分是1 小時。 白板上逐句出示，并根據(jù)學生的答復，在白板上書寫。 師： 1 小時能做什么事呢？介紹：一期央視大風車是 30 分，幾期大風車是 1 小時？1 小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起 做家務(wù)事體驗一下。四 、總結(jié)升華師：小朋友，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過了 分，還有 分就要下課了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？生自由交流，師根據(jù)學生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。 這節(jié)課，我還加了個細節(jié)，也是發(fā)