白鋒三上第六單元教案

1、同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案 （單元備課）單元名稱壯麗的祖國(guó)山河單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，

2、還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。單元教學(xué)目的教學(xué)要求1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。單元課 時(shí)安排 13課時(shí) 單

3、元教學(xué)措施 1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來(lái)。 3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題21古詩(shī)兩首課 時(shí)2課時(shí)課 型新授課授課日期第 1 次：201 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次：

4、 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫望天門山。3、通過朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)方法欣賞教學(xué)法、閱讀法輔助手段生字卡片、多媒體課件。板書設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨教案附頁(yè) 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）

5、教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、導(dǎo)入新課 1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車） 2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)） 3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次） 二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。 三、學(xué)習(xí)生字 1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。 2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們

6、真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)-引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。 2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字， 轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。 當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀?！拔笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？ 誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來(lái)?！菊n

7、件出示詩(shī)句： 風(fēng)像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上發(fā)黃的樹葉給剪掉; 風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走； 風(fēng)像一把吹風(fēng)機(jī)，把孩子們淋濕的衣服吹干； 有時(shí)，風(fēng)又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園】；同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上 的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)

8、娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到-

9、看到-，他-于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀拓展積累中國(guó)百科知識(shí)全書 六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們 二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)

10、） 口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來(lái)。 他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽聽他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是-請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫） 小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。 在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生相展示自己的書寫同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）一、拓展性活動(dòng) 搜集資料，風(fēng)還有哪些作用？二、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比

11、一比，再組詞。夫（ ） 吸（ ） 娃（ ） 吹（ ）天（ ） 極（ ） 掛（ ） 歡（ ）2、把句子中的表示動(dòng)作的詞找出來(lái)。 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。 （ ）（ ） 他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。 （ ）（ ）（ ） 秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。 （ ）（ ）一、 教學(xué)反思：風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子

12、們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

13、接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；

14、大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？。通過聯(lián)系身邊的事，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來(lái)考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課 題17酸的和甜的課 時(shí)2課時(shí)課 型新授課授課日期第 1 次：2013年 10月24日第 次： 年 月 日第 次： 年

15、 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)借助插圖，了解童話內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過神態(tài) 動(dòng)作 進(jìn)行生動(dòng)描述的方法教學(xué)方法以讀代講，讀中感悟輔助手段生字卡片、投影。板書設(shè)計(jì)17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 猴子聰明 敢于實(shí)踐教案附頁(yè) 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第一課時(shí)一、看

16、圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？2、讓我們一起來(lái)交流交流： A、（出

17、示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀） 由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式?？磮D識(shí)字，激趣導(dǎo)入1看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回

18、事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。 3板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問幾個(gè)）4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你

19、從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。 2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀） 3）我們來(lái)讀一讀。 你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找 出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣 3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒吃過，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎 4、哦，原來(lái)小兔子

20、和小松鼠都沒吃過，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演

21、讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟 1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修

22、改3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）一、拓展性活動(dòng) 這是一個(gè)有趣的寓言故事，把這個(gè)故事講個(gè)你的朋友或家人聽。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)1、選詞填空。 顆 棵 嘗 吃 校園里有一（ ）大樹。 狐貍一（ ）葡萄也沒有摘

23、到。 小兔子說(shuō)：“不能（ ），這葡萄是酸的?！?聽說(shuō)這種梨子很好吃，我真想（ ）一（ ）。2、把句子補(bǔ)充具體。 小猴子爬上葡萄架。 （迫不及待） 小猴子吃起葡萄來(lái)。 （大口大口地） 小葫蘆變黃了。 （慢慢地）三、教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件、葡萄及小動(dòng)物頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。使學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課前交流時(shí)，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。識(shí)字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)葡萄園里的生字朋友，并積極組詞，在游戲中自主識(shí)字，合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，

24、他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。在總結(jié)拓展深化明理時(shí)，我激趣引入：“學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給小狐貍說(shuō)幾句話吧！除了給狐貍說(shuō)幾句話外，你還想對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)：因此我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我說(shuō)：“你覺得哪個(gè)字比較難記啊？”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？”通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。3、在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評(píng)讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。三、朗讀想象，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)