新課改下的班主任工作-心得體會模板

1、新課改下的班主任工作新課改下的班主任工作走過春的綠野，走過夏的熱土，走過秋的豐蘊(yùn)，走過冬的嚴(yán)寒，但難走的依 然是自己.班級管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的直 接途徑。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績的提高在很大程度上取決于一個班 的班風(fēng)班貌以及學(xué)風(fēng)的形成，而這些形成在一定程度上又得益于班主任工作。作 為班主任是教師、學(xué)生、家長及學(xué)校的橋梁，因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué) 中就顯得特別重要了。那么，作為班主任，就必須了解學(xué)生、教師，做好老師與 學(xué)生的橋梁。根據(jù)這幾年的班主任工作所得，我認(rèn)為作為班主任，就必須從以下 幾個方面去做：一、剖析自己。作為班主任一般面對的是新面孔的學(xué)

2、生，學(xué)生不熟悉班主任， 這就需要班主任首先面對學(xué)生要坦誠地向?qū)W生剖析自己的性格、習(xí)慣、作風(fēng)等， 使學(xué)生在不了解自己的情況下，對自己有個粗略的認(rèn)識，這也是讓學(xué)生對班主任 工作是否言行一致的檢驗(yàn)，同時拉進(jìn)了師生之間的距離，使學(xué)生在一定程度上感 到班主任親切。二、了解學(xué)生。充分了解學(xué)生是班主任工作的首要重要條件。根據(jù)對學(xué)生的 家庭、性格、學(xué)風(fēng)、態(tài)度、情感等的了解，建立學(xué)生個案分析，記錄學(xué)生成長過 程。對班級每一位學(xué)生根據(jù)上期情況，提出預(yù)期成績，分析個性，找出解決辦法, 分發(fā)給各科任教師，使科任教師能有的放矢的去教育教學(xué)。三、感召教師。班級的奮進(jìn)需要各科任教師的齊心協(xié)力。班主任應(yīng)對本班所 有科任教師各

3、方面有充分的了解，以溫情、誠懇地指出科任老師存在的問題，以 自己飽滿的熱情去感染教師，激發(fā)每位教師的最大潛力，發(fā)揮每位教師的最大優(yōu) 勢。對于師生之間的問題，要主動與科任老師溝通，協(xié)調(diào)各科任教師之間的關(guān)系。 要經(jīng)常向科任教師詢問班級情況。并根據(jù)每位學(xué)生學(xué)業(yè)情況，把偏科生落實(shí)到各 科任教師頭上，這樣，使每位科任老師都積極主動地去參與班級管理，一同出謀劃策。具體的班級管理可以從以下去做:1、提出班級思路。提出自己這一學(xué)期的班級工作思路，使學(xué)生對一學(xué)期有一 個整體目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)制定出每一個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、精心設(shè)計(jì)編位。在推行素質(zhì)教育的今天，仍要重視學(xué)生的雙基落實(shí)。根據(jù) 對學(xué)生

4、情況的了解，實(shí)行優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個層次搭配，搭配的同時要 充分考慮學(xué)生之間各科之間的彌補(bǔ)， 性格差異的彌補(bǔ)，自覺意識之間的彌補(bǔ)，以 利合作學(xué)習(xí)和探究。3、塑造學(xué)生自信。自信是成功的基石。任何時候都要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。 初中學(xué)生由于偏科等原因，對學(xué)習(xí)喪失信心。針對于此，分別給學(xué)生隨時鼓氣， 每取得一次進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵。這也為其他學(xué)生樹立了榜樣，培養(yǎng)了全體同學(xué) 的自信心和上進(jìn)心。（班主任）初一時，我班學(xué)生王某英語成績差，一般只考 三四十分，我經(jīng)常鼓勵他努力克服困難，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)，在一年級后提高到四五 十分，在二年級時，我經(jīng)常表揚(yáng)他學(xué)習(xí)的刻苦性，并號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，二 下提高到五六

5、十分。由于我經(jīng)常鼓勵他，并把他學(xué)習(xí)的精神在班上樹為榜樣， 到 三年級時他的英語已經(jīng)到達(dá)了高分層次。4、主動溝通。學(xué)生對班主作相對于來說都有一定的畏懼，要建立與學(xué)生的平 等關(guān)系，就必須主動下去與學(xué)生溝通。新課改下的師生關(guān)系，曾有人說，教師應(yīng) 該是蹲下身子教學(xué)，雖然這有點(diǎn)夸大，但也體現(xiàn)了新課改后教師角色的轉(zhuǎn)變。- 般學(xué)生分為三種層次，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。而班主作最易忽視的恰恰就是 后進(jìn)生，因?yàn)榇祟悓W(xué)生相對成績差，自覺意識弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成較弱，自卑心理 重，對老師及學(xué)生的一舉一動極易敏感。 班主任對他們要個別交談，指出他們的 優(yōu)點(diǎn)，提出他們能夠達(dá)到的目標(biāo)，表揚(yáng)他們的每一個閃光點(diǎn)，使他們有話對你說， 有話對你講，關(guān)心集體，相信老師。課余生活，班主任要積極融入學(xué)生生活中， 使學(xué)生真正認(rèn)識到老師關(guān)心他們，老師為他們操勞真苦，自己不努力對不住老師。5、以身作責(zé)。為人師表，以身作責(zé)是教師的一條基本職業(yè)規(guī)范?！吧斫虅儆?言傳”，教師自身形象的塑造，直接關(guān)系到學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。作為教師，凡 是要生做到的，就必須自己首先做到。平時生活中，自覺主動地把拖把、掃帚扶 正，桌子擺齊，有意識地在學(xué)生面前撿起紙屑等都是對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師潛移默化