《福樓拜家的星期天》精品教案

1、.?福樓拜家的星期天?精品教案下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?福樓拜家的星期天?精品教案，希望對大家有所幫助。一、教學目的一知識和才能：1.積累詞語并學會運用。2.學習作者組織材料、安排構(gòu)造的技巧。二過程和方法：1.學習人物描寫的方法：抓住人物特點、賦予人物個性。2.體味遣詞造句準確生動、富有表現(xiàn)力的特點，增強語感。三情感態(tài)度和價值觀：理解作家的高尚情操、共同興趣，體會友誼的溫情。二、教學重點：學習人物描寫的方法，即借助語言、動作、肖像等描寫塑造人物性格。三、教學難點：體味語言準確生動的特點。四、課時安排：一課時五、教學過程：一課前準備：1、要求學生預(yù)習課文，積累本課重點字詞。2、用表格歸納福

2、樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點。二授新1、導入師：德國哲學家萊布尼茨說過：“凡物莫不相異、“天地間沒有兩個彼此完全一樣的東西。雖然，我們?nèi)祟愒谡Z言、動作等方面有很多的共同點，但是我們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈敏現(xiàn)。今天，我們一起來學習法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢?福樓拜家的星期天?。2、積累生字師：我們已經(jīng)布置了預(yù)習作業(yè)，要求同學們掌握“讀一讀，寫一寫的詞語，下面我們各組選派代表到黑板上進展書寫。生：書寫生字讀一讀，寫一寫：博學多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺補充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、

3、頭顱全體同學訂正3、分析人物性格小組交流自己所列表格小組討論，文章插圖中的人物分別是誰?你是如何判斷出來的?從文中找出根據(jù)生：張開兩手，站著的人是福樓拜。根據(jù)是第九節(jié)：“這時只見福樓拜做著大幅度的動作就像要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。這里的動作描寫很形象，能判斷他是福樓拜。生：左面第一個坐著的人是屠格涅夫，理由也是動作描寫，在第四節(jié)：“屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上生：第二個坐著的人是都德，根據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片。生：第三個坐著的人是左拉。文章第七節(jié)寫道：“他

4、很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿。第八節(jié)寫道：“在他那不興隆的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著非常鋒利的探求的目光。他的頭發(fā)短，胡須短，而且近視。生：老師，怎么多了一個人?師：同學們猜猜這個人是誰?生討論后齊答：莫泊桑在插圖上標注人物姓名分析人物性格師：同學們對這幾個人已經(jīng)有了初步的理解，你能結(jié)合文章語句說說他們都是什么樣的人嗎?學生從文挑選信息，進展概括：福樓拜：熱情奔放，容易沖動，和藹可親，博學睿智屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學事業(yè)，博學多識都德：生性活潑，健談，厭惡腐朽的生活方式左拉：溫和少言，堅強，聰明4、體會寫作特點理解作者描寫每個人物時的側(cè)重點：福樓拜：動作9節(jié)屠格涅夫：語言4節(jié)都德：肖像、語言5、6節(jié)左拉：肖像、動作7、8節(jié)概括寫作方法：肖像 突出動作 習慣性人物描寫 語言 代表性 人物性格神態(tài) 生動心理 真切三拓展延伸：課堂練筆：寫一段文字，描繪一下你的同學，通過肖像、語言和動作描寫表達他的性格。學生寫作進展交流四布置作業(yè)：1、將練筆進展修改寫作作業(yè)本上