北京生物高考真題word解析版

1、2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砭C生物(北京卷)1. 細(xì)胞中不能合成ATP的部位是A.線粒體的內(nèi)膜 B.葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜 D.籃藻(藍(lán)細(xì)菌)中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)答案：C解析：考察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解能力。線粒體的內(nèi)膜是有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所，產(chǎn)生大量的ATP。光合作用的光反應(yīng)，能夠利用光能，合成ATP。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成場(chǎng)所，往往消耗ATP，不能合成ATP。2. 從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為A.原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 B. 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C.元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 D.個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)答案：B解析：考察生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

2、，理解能力。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。元素、原子、分子、化合物都不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。人體是屬于個(gè)體層次，由胞、組織、器官、系統(tǒng)組成。3. 金合歡蟻生活在金合歡樹(shù)上，以金合歡樹(shù)的花蜜等為食，同時(shí)也保護(hù)金合歡樹(shù)免受其他植食動(dòng)物的傷害。如果去除金合歡蟻，則金合歡樹(shù)的生長(zhǎng)減緩且存活率降低。由此不能得出的推論是A. 金合歡蟻從金合歡樹(shù)獲得能量 B. 金合歡蟻為自己驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者C. 金合歡蟻為金合歡樹(shù)驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者D.金合歡蟻和金合歡樹(shù)共同（協(xié)同）進(jìn)化答案：C解析：考察種間關(guān)系和共同進(jìn)化，理解能力。金合歡蟻以金合歡樹(shù)的花蜜等為食，從金合歡樹(shù)獲得能

3、量，A正確。金合歡蟻也保護(hù)金合歡樹(shù)免受其他植食動(dòng)物的傷害，金合歡蟻與其他植食動(dòng)物是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而金合歡樹(shù)與其他植食動(dòng)物則是捕食關(guān)系，所以B正確，C錯(cuò)誤。從題干可知金合歡蟻和金合歡樹(shù)是互利共生的關(guān)系，兩者共同進(jìn)化。4.下圖所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明A. 病毒抗原誘導(dǎo)B細(xì)胞分化的作用 B. 漿細(xì)胞產(chǎn)生杭體的作用C.病毒刺激淋巴細(xì)胞增殖的作用 D. 效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的作用答案：D解析：考察免疫調(diào)節(jié)和生物實(shí)驗(yàn)，理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。當(dāng)小鼠感染病毒后，由于病毒寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，所以進(jìn)行細(xì)胞免疫，產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞。把效應(yīng)T細(xì)胞與被病毒感染的小鼠細(xì)胞混合培養(yǎng)，測(cè)定上清液的放射性，最終能說(shuō)明效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，誘

4、導(dǎo)靶細(xì)胞細(xì)胞凋亡，最終使病毒暴露在細(xì)胞外。5. 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在接種時(shí)不進(jìn)行嚴(yán)格無(wú)菌操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最大的一項(xiàng)是A. 將少許干酵母加入到新鮮的葡萄汁中 B. 將毛霉菌液接種在切成小塊的鮮豆腐上C. 將轉(zhuǎn)基因植物葉片接種到無(wú)菌培養(yǎng)基上D. 將土壤浸出液涂布在無(wú)菌的選擇培養(yǎng)基上答案：C解析：考察微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)分析能力。將轉(zhuǎn)基因植物葉片接種到無(wú)菌培養(yǎng)基上，是實(shí)行植物組織培養(yǎng)，必需嚴(yán)格的無(wú)菌操作，否則會(huì)失敗。29. (18分)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1).對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2.（1） 細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位

5、_，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起_作用的_有機(jī)物。（2）制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是_，插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_。（3）從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括_。（4）在實(shí)驗(yàn)I中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉_。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是_。（5）實(shí)驗(yàn)III、IV的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是: _。（6）研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測(cè)，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括_(填選項(xiàng)前的符號(hào)).a用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉b用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A葉c用14C-淀粉溶液涂抹A1頁(yè)d. 用14C-

6、淀粉溶液涂抹A2頁(yè)e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉g.檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度29.(1)產(chǎn)生調(diào)節(jié) 微量的(2)減少內(nèi)源激素的干擾 外來(lái)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾(3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉(4)生長(zhǎng)受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉(5)A葉數(shù)量越少，B葉生長(zhǎng)越慢(6)a、e、g解析：（1）考察植物激素的概念，識(shí)記類知識(shí)。（2）考察實(shí)驗(yàn)探究能力，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)必需遵循單一變量原則，保證無(wú)關(guān)變量相同而適宜，以減少無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。讀懂題意，依題作答，從題干可知，自變量為細(xì)胞分裂素，B葉面積相對(duì)值為因變量，其他則為無(wú)關(guān)

7、變量，除去根系和幼芽，是因?yàn)楦岛陀籽磕軌蚝铣缮L(zhǎng)素等激素，因此除去可以減少根系和幼芽產(chǎn)生的植物激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果干擾；插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中，比較兩者的不同在于后者含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，外來(lái)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。（3）考察實(shí)驗(yàn)探究能力，分析實(shí)驗(yàn)處理方法，可以用比較分析法。對(duì)比、組可知不同點(diǎn)在于用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片，對(duì)比、組可知不同點(diǎn)在于不同插條上去除不同數(shù)目的A葉。（4）考察實(shí)驗(yàn)探究能力，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)照處理方法。據(jù)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果是B葉面積相對(duì)值更小，說(shuō)明B葉的生長(zhǎng)受抑制。對(duì)照處理的方法包括空白對(duì)照，如果用溶液處理，則對(duì)照組為單純?nèi)軇┨幚恚詰?yīng)該為用蒸

8、餾水同樣處理A葉。（5）考察實(shí)驗(yàn)探究能力，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)比、組的實(shí)驗(yàn)可知，組的A葉片數(shù)少，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果不管對(duì)照組還是實(shí)驗(yàn)組，組的B葉面積相對(duì)值更小，說(shuō)明A葉數(shù)量越少，B葉生長(zhǎng)越慢。（6）考察實(shí)驗(yàn)探究能力，能夠簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹凹?xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”，通讀選項(xiàng)，可知g一定要選，因?yàn)橹挥術(shù)是檢測(cè)因變量，根據(jù)g，可推出，A1葉涂細(xì)胞分裂素，A2葉涂被標(biāo)記的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。30.(16分)在一個(gè)常規(guī)飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開(kāi)始脫毛，以后終生保持無(wú)毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了6組小鼠交配組合，統(tǒng)計(jì)相同時(shí)間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下。(

9、1)己知、組子代中脫毛、有毛性狀均不存在性別差異，說(shuō)明相關(guān)基因位于_染色體上。(2) 組的繁殖結(jié)果表明脫毛、有毛性狀是由_基因控制的，相關(guān)基因的遺傳符合_定律。(3) 組的繁殖結(jié)果說(shuō)明，小鼠表現(xiàn)出脫毛性狀不是_影響的結(jié)果。(4)在封閉小種群中，偶然出現(xiàn)的基因突變屬于_。此種群中同時(shí)出現(xiàn)幾只脫毛小鼠的條件是_。(5)測(cè)序結(jié)果表明：突變基因序列模板鏈中的1個(gè)G突變?yōu)锳，推測(cè)密碼子發(fā)生的變化是_(填選項(xiàng)前的符號(hào))。. 由GGA變?yōu)锳GAB.由CGA變?yōu)镚GA. 由AGA變?yōu)閁GA D. 由CGA變?yōu)閁GA(6)研突發(fā)現(xiàn)，突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于突變前基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，推測(cè)出現(xiàn)此現(xiàn)象的

10、原因是蛋白質(zhì)合成。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該蛋白質(zhì)會(huì)使甲狀腺激素受體的功能下降，據(jù)此推測(cè)脫毛小鼠細(xì)胞的_下降，這就可以解釋表中數(shù)據(jù)顯示的雌性脫毛小鼠的_原因。30.(1)常(2)一對(duì)等位 孟德?tīng)柗蛛x(3)環(huán)境因素(4)自發(fā)/自然突變突變基因的頻率足夠高(5)D(6)提前終止代謝速率產(chǎn)仔率低解析：（1）考察基因的位置，據(jù)“脫毛、有毛性狀不存在性別差異”可知，該性狀與性別無(wú)關(guān)，位于常染色體上。（2）考察基因的分離定律和自由組合定律，據(jù)組的繁殖結(jié)果可得有毛：脫毛3.8，接近一對(duì)相對(duì)性狀的性狀分離比3:1，可得出，該性狀是由一對(duì)等位基因控制的，遺傳符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。（3）考察性狀與基因的關(guān)系，據(jù)組的繁殖結(jié)果

11、，親本都是脫毛純合子，后代全部都是脫毛，說(shuō)明該性狀是由基因控制的，而不是環(huán)境因素影響的結(jié)果。（4）考察基因突變的類型：自然突變和人工誘變；同時(shí)出現(xiàn)幾只脫毛小鼠說(shuō)明突變基因的頻率高。（5）考察基因與密碼子的關(guān)系，基因序列模板鏈中的1個(gè)G突變?yōu)锳，則密碼子改變?yōu)橛蒀變?yōu)閁，只有D選項(xiàng)符合題意（6）基因突變導(dǎo)致表達(dá)的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量明顯變小，說(shuō)明蛋白質(zhì)的合成提前終止；該蛋白質(zhì)會(huì)使甲狀腺激素受體的功能下降，說(shuō)明甲狀腺激素的作用減弱，新陳代謝速率下降。對(duì)比雌性脫毛小鼠和有毛脫毛小鼠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，雌性脫毛小鼠產(chǎn)仔率低。31.（16分）科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母

12、細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見(jiàn)下表。實(shí)驗(yàn)組號(hào)在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的水通透速率（cm/s×10-4）I向卵母細(xì)胞注入微量水（對(duì)照）27.9II向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0III將部分II細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7IV將部分III組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0（1）將I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散(滲透)穿過(guò)膜的_進(jìn)入卵母細(xì)胞。（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA_的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積_。（3）與II組細(xì)胞相比，III組細(xì)胞對(duì)水的通透性_，說(shuō)明HgC12對(duì)蛋白A的功能有_作用

13、。比較III、IV組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能_。推測(cè)HgC12沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的_。（4）已知抗利尿激素通過(guò)與細(xì)胞膜上的_結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的_。（5）綜合上述結(jié)果，可以得出_的推論。31(1)磷脂雙分子層(2)翻譯 迅速增大(3)明顯降低抑制部分恢復(fù) 空間結(jié)構(gòu)(4)受體 重吸收(5)蛋白A是水通道蛋白解析：（1）考察生物膜的結(jié)構(gòu)和自由擴(kuò)散，自由擴(kuò)散不需要載體蛋白的協(xié)助，所以水穿過(guò)膜，就是穿越了磷脂雙分子層。（2）考察翻譯和水分進(jìn)出細(xì)胞，mRNA是翻譯的模板。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，蛋白A可以提高水的通透

14、速率，因此細(xì)胞在低滲溶液會(huì)吸水而膨脹。（3）考察實(shí)驗(yàn)分析能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：與II組細(xì)胞相比，III組細(xì)胞對(duì)水的通透性降低，說(shuō)明HgC12對(duì)蛋白A的功能有抑制作用；與III組細(xì)胞相比，IV組細(xì)胞對(duì)水的通透性升高，但是沒(méi)有恢復(fù)到II組的水平，說(shuō)明試劑M能夠使蛋白A的功能部分恢復(fù)，最終可以推測(cè)HgC12沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的空間結(jié)構(gòu)。（4）考察水鹽平衡調(diào)節(jié)，見(jiàn)答案。（5）考察實(shí)驗(yàn)分析能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，蛋白A可以提高水通透速率，意味著蛋白A是水通道蛋白。2012年北京卷理綜生物試題點(diǎn)評(píng)一、整體分析：北京市2012年高考理綜已經(jīng)落下了帷幕，從整體上看，所考查的內(nèi)容都是在考

15、綱范圍之內(nèi)的，沒(méi)有太難、太偏的題，難度與去年高考相比還是比較簡(jiǎn)單的，和去年相比沒(méi)有太大的新意，也沒(méi)有特別的亮點(diǎn)，選擇題更偏基礎(chǔ)一點(diǎn)，而大題雖然略有難度，3道題都是以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，但都是平時(shí)學(xué)生練習(xí)比較多的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，前兩道題不出所料，一道是必修三植物激素的實(shí)驗(yàn)，第二道是必修二遺傳實(shí)驗(yàn)分析，而第三道實(shí)驗(yàn)則是以必修一的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸和蛋白質(zhì)為基礎(chǔ)，主要考察學(xué)生的審題能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，具體情況如下：二、考點(diǎn)分布試題序號(hào)知識(shí)點(diǎn)分值1細(xì)胞器（必修一）62生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（必修一）63生態(tài)系統(tǒng)（必修三）64免疫（必修三）65發(fā)酵、微生物培養(yǎng)、組培（選修一）629細(xì)胞分裂素實(shí)驗(yàn)（必修三）1830遺傳實(shí)驗(yàn)分

16、析（二）1631實(shí)驗(yàn)分析（物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、蛋白質(zhì)）必修一16從表中我們能夠看出，知識(shí)的考察還是比較全面的，基本都是高中生物的重點(diǎn)內(nèi)容，比如說(shuō)必修一的細(xì)胞器、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸和蛋白質(zhì)，分值大約在28分左右，必修二的遺傳，分值在16分左右。必修三植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、免疫，分值大約在30分左右。而選修一發(fā)酵、微生物培養(yǎng)、組培，分值在6分左右。三、難點(diǎn)分析在高考的選擇題中，可能問(wèn)題最大的就在于第3題的生態(tài)題，具體情況如下：金合歡蟻生活在金合歡樹(shù)上，以金合歡樹(shù)的花蜜為食，同時(shí)也保護(hù)金合歡樹(shù)免受其他植食動(dòng)物的傷害，如果去除金合歡蟻，則金合歡樹(shù)的生長(zhǎng)減緩且存活率降低。由此不能得出的結(jié)論是（

17、）A、合歡蟻從合歡樹(shù)獲得能量B、合歡蟻為自己驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者C、合歡蟻為合歡樹(shù)驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者D、合歡蟻和合歡樹(shù)共同進(jìn)化本題還是體現(xiàn)了新課改的思想的，一方面考察大家分析問(wèn)題的能力，一方面考察大家對(duì)生態(tài)系統(tǒng)里面核心概念的理解。在大題中后兩道都比較常規(guī)，一個(gè)是常規(guī)遺傳實(shí)驗(yàn)分析，一個(gè)是常規(guī)實(shí)驗(yàn)分析，可能難度最大的就在于第一題了，這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在于第6問(wèn)中的實(shí)驗(yàn)原理的預(yù)測(cè)，所以本題主要考察的是學(xué)生的審題能力及分析問(wèn)題能力。三、高考趨勢(shì)展望不出所料，從今年題型來(lái)看，比較注重知識(shí)基礎(chǔ)的考察，特別是對(duì)書(shū)上一些核心名詞和核心過(guò)程的理解，這從選擇題中有所體現(xiàn)，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？一方面是由于去年的生物在出題思路上轉(zhuǎn)變太大，考生無(wú)法適應(yīng)，所