《閑讀梧桐》參考答案

1、閑讀梧桐參考答案閑讀梧桐參考答案閑讀梧桐梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那 個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空 中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè) 身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因?yàn)?環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來。它從從 容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被 子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)

2、里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如 原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如 晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)， 放 棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的 折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到 一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是 傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默 默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻 間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著

3、瞌睡的眼！ 先前原是錯(cuò)覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心 有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。 只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一 份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠， 時(shí)而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉 默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文 字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一 塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵

4、，就凋零了滿 樹的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春 天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)?！于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人 海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞 悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容 淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝， 悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀 起那個(gè)年代里的人們。又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一 個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步 履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，扌卜進(jìn)一闕蓬松的陽光，灑

5、在案前昨夜未曾合上的一 卷舊書上。1“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：。梧桐內(nèi)在的精神特征是:2.作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間”有種無法言喻的 契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。相同:不同:3.文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是:寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達(dá)的意思是:4.下列對(duì)選文的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是A.梧桐不為時(shí)光的流逝感到落寞，也不為暴風(fēng)奪走了它茂密的葉子而自責(zé) 傷感；它只是感到寂寞。B.母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現(xiàn)了母愛 的細(xì)膩，增加了主題的厚度。C作者寫夜風(fēng)中的梧桐，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，形

6、象地傳達(dá)出了 梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。D.文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊 功利、忠心報(bào)效祖國的光輝一生。E.本文采用了托物言志的手法，借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達(dá)了作者獨(dú) 到的人生感悟。參考答案:1.高大挺拔，枝繁葉茂服從自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任風(fēng) 雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。2相同：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。都經(jīng)歷了“暴 風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。3.紅衣女孩：“風(fēng)暴”過后，新生命還會(huì)充滿活力。伴奏：表現(xiàn)前輩對(duì)后 代的托舉和祝福。陽光、舊書：應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史和生活。

7、4. C、EA.錯(cuò)在“感到寂寞”，原有“不哀怨人潮人海中的孤寂”；原文 中的“寂寞”另有含義。B.沒有“母愛的細(xì)膩”，更與主題無干。D.沒贊頌“從 容豁達(dá)”。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也