[赤壁賦反思總結(jié)]赤壁賦教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯赤壁賦反思總結(jié)赤壁賦教學(xué)反思 赤壁賦是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，今日，我為大家?guī)砹顺啾谫x反思總結(jié)，盼望大家喜愛! 赤壁賦反思總結(jié)篇1 (1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的學(xué)問。 (2)在介紹的時候要留意節(jié)奏，把握時間，在盡可能快的時間內(nèi)讓同學(xué)對于有肯定了解，能夠知人論世。 (3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點出重點字詞就好，上課注意同學(xué)的聽課感受。 (4)文言文教學(xué)要重誦讀，長此以往，習(xí)慣成自然，熟讀成誦。 赤壁賦反思總結(jié)篇2 高一的同學(xué)正是培育習(xí)慣和打地基的最佳時期，所

2、以老師肯定要在抓基礎(chǔ)上落實好。再有對文言基礎(chǔ)學(xué)問點的落實。對于文言文教學(xué)一方面要注意文，但是基于文言文的特別性，就要留意對言的處理，只有言的內(nèi)容落實好了，文言文教學(xué)才能水到渠成。因此在課堂教學(xué)中對言的梳理上我用了三個課時，這樣在第四個課時理解全文時同學(xué)才會事半功倍。 在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到"不需要教'，使同學(xué)養(yǎng)成這樣一種力量：不待老師教，自己能-老師才真正起到了主導(dǎo)作用。(葉圣陶)在高效課程模式下的課堂教學(xué)老師更要留意點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)成為體驗者; 老師樂觀引導(dǎo)，讓同學(xué)成為發(fā)覺者;老師細(xì)心組織，讓同學(xué)成為探究者;老師奇妙設(shè)計，讓同學(xué)成為制造者;老師敏捷調(diào)控，讓

3、同學(xué)成為反思者。課堂上用加分來刺激同學(xué)樂觀思索，回顧前面學(xué)習(xí)過的兩篇文言文勸學(xué)師說中的文言現(xiàn)象，踴躍發(fā)言，這一點收效很好，同學(xué)不但學(xué)會舉一反三，還學(xué)會了積累整理相關(guān)學(xué)問點。 幾點反思，多多積累，為接下來的教學(xué)作好充分預(yù)備，加油! 赤壁賦反思總結(jié)篇3 在上赤壁賦之前有點忐忑，文言文歷來是最難上的，沒上好的話就會同學(xué)上得無趣，老師教得費勁，因此預(yù)備功夫肯定要做足，備了很長時間的課，由字到詞，由句到文，一字一句都細(xì)細(xì)琢磨，預(yù)備了四個課時，盼望能面面俱到。今日，最終上完了，在方案內(nèi)完成教學(xué)。再回過頭來反思這幾天的教學(xué)，收獲多多，需要改進(jìn)的地方許多。 首先是引入背景介紹，但是對背景卻沒有作過多的解釋，感

4、覺背景被放置的目的性不強。 "老師的角色，就是方向的引導(dǎo)者，探究的合，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者。'打個比方，課堂教學(xué)中老師的角色與作用，應(yīng)不是焦點訪談式的獨白，用一個個材料證明主持人一個個觀點，讓你接受;而是實話實說式的對話，話題選定以確立目標(biāo)，問題引動以產(chǎn)生體悟，對話溝通來呈現(xiàn)思想，點撥梳理來滲透觀點! 正如葉圣陶所說：老師之教，不在于全部講授，而在于相機誘導(dǎo)。在課堂上，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展主體;老師是同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展的關(guān)心者、促進(jìn)者，起主導(dǎo)作用。作為老師，主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在"同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確時點撥學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)動機;同學(xué)難以把握自己時，點撥學(xué)習(xí)心理，讓同學(xué)把握自己;同學(xué)學(xué)習(xí)消失疑難時，點撥學(xué)習(xí)疑難，關(guān)心跨越障礙;同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠佳時，點撥學(xué)習(xí)方法，交給鉆研鑰匙;同學(xué)不能學(xué)以致用時，點撥學(xué)問運用，體會收獲樂趣。但在課堂上，在某些關(guān)鍵句子上我的點撥還不到位，比如就"變'和"不變'的理解上，同學(xué)不能理解為何"自其不變者觀之，物與我皆無盡也'，我的解讀有無力之感，這說明自己在文本的研讀上還存在缺憾。 看了"赤壁賦反思總結(jié)