部編版二年級上冊《霧在哪里》語文教案

1、部編版二年級上冊霧在哪里語文教案 霧在哪里課文原文 從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。 有一天，霧飛到海上。 “我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 霧來到岸邊。 “現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 他躲在城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?”看來，再也沒有可藏的了。 “我要把自己藏起

2、來?！膘F把自己藏了起來。 不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。 霧呢?不知道消失到哪里去了。 霧在哪里語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。 2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活

3、。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。 難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。 教學(xué)課時劃分 2課時 第一課時 教學(xué)過程 一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。 1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。) 2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。) 3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林

4、等圖片。(板書課題) 二、讀文識字，整體把握。 1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。 2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久，有限的散步”。 4、借助拼音，自讀詞語。 (1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。 (2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。 重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該刻、孩(與形近字區(qū)別)。 5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣

5、有頑皮的孩子，它把藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、朗讀感悟“霧的自言自語” 1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。 2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。 2、動筆臨寫。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。 六、作業(yè)：背熟生字和詞語。 七、板書設(shè)計 第19課 霧在哪里 淘氣、頑皮藏起了 八、課后反思 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。 2、霧把整體世界

6、藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、朗讀感悟第25自然段 1、自由讀第25自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。 出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。 2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。 4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。 三、練習(xí)說話 1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況? 2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：

7、霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。 3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。 2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 3、展示評改。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。 六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。 七、板書設(shè)計 霧在哪里 淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校 霧在哪里教學(xué)反思 霧在哪里是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用

8、擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。 一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境 通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到

9、實(shí)處。 二、因?qū)W定教授之“漁” 識字是低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，增強(qiáng)識字教學(xué)的情趣，讓識字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過品讀霧藏“大海、天空連同大?！钡亩温?，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。 三、賞詞析句有策略 低年級的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話