2016年6月有關(guān)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

1、20162016 年 6 6 月有關(guān)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文在現(xiàn)實(shí)的生活中， 有這樣一群孩子， 他們的生活缺少陽(yáng)光、 雨露， 伴隨他們的只有孤獨(dú)與寂寞，他們就是 留守兒童 。是一個(gè)特殊的群體，以父母一方或雙方不在身邊，他們的學(xué)習(xí)、 生活、安全、健康等方面受到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。XXXX 為大家整理了有關(guān)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告精選，閱讀! ! 兒童是祖國(guó)的未來(lái)， 留守兒童的家庭、 教育、狀況是目前全社會(huì)的 一大問(wèn)題。為了全面了解開(kāi)發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒 童家庭教育工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)（園區(qū) ）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。一、基本情況

2、開(kāi)發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移 （入），留守兒童 形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況 越來(lái)越引起人們的。1 1、開(kāi)發(fā)區(qū) （城南學(xué)校施教區(qū) ）現(xiàn)有留守兒童 256256 名。調(diào)查顯示， 有 31.3%31.3%的屬父母外出務(wù)工， 一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系 一次，36.5%36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半 年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交 流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自 卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。2 2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。 從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)

3、是祖父母、外祖父母或其 他近親屬。其中 78%78%的留守兒童隨祖父母、 外祖父母一起生活， 20%20%的留守兒 童與其他親戚一起生活， 2%2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人， 隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。3 3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。 從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的 較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占 15.9%;15.9%;學(xué)習(xí)良好，占 35.9%;35.9%;學(xué)習(xí)成 績(jī)一般，占 43.7%;43.7%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占 4.4%4.4%。其中，有 72.6%72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是 老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占 18.7%18

4、.7%。4 4、留守兒童心理情況。 從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。 在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立 ， 想讓父母安慰自己 ， 覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己 ， 覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人 超長(zhǎng)的想法 ; ;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會(huì)的，希望多與父母進(jìn) 行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、 悲觀寂寞。5 5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程 度及文盲的占到 60%60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)于自己摸索的占49.5%49.5%，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占 33%33%，而

5、通過(guò)專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%3%近 30%30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子 的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占 13%13%。二、存在問(wèn)題 兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理 的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài)，更 要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代 為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。1 1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與 孫輩年齡相差一般都在 5050 歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，

6、多數(shù)是 文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活， 無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子 ; ;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān) 護(hù)孩子; ;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需 求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青 少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。2 2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng) 與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子 在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩 子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)

7、人，雙方無(wú)法 了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。3 3、家庭教育工作不到位。近年來(lái)，雖然有關(guān)部門密切配合，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做 了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄 弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有 關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性 的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān) 護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，使農(nóng)村留 守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。

8、三、工作策略 1 1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成 長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視 留守兒童工作， 把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)， 為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建 立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、 安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)， 給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市 局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童 （外來(lái)務(wù)工子 弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。2 2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。 對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力

9、接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待， 一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng) 造條件。3 3、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童 （外來(lái) 學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留 守兒童父母定時(shí) （不定時(shí) ）聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)， 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí) 表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映 回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守 兒童的教育。4 4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中 的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛(ài) 留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù) 留守兒童關(guān)愛(ài)工作，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決 農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生 存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留