《我要的是葫蘆》板書設(shè)計(jì)

1、.?我要的是葫蘆?板書設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，理解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對(duì)話，體會(huì)反問句、感慨句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字魔方、課件。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。1、出示實(shí)物標(biāo)本葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么?誰能用一句話來介紹它?對(duì)，葫蘆是一種一年生的草

2、本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆。2、今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、?我要的是葫蘆?。3、板書課題，齊讀課題。4、從題目中你看出了什么?他只要葫蘆，不要其他。5、從哪個(gè)詞看出來的?要的是怎么能讀出這個(gè)意思?6、再讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。1誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。2誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。3他畫得對(duì)不對(duì)?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對(duì)，讀得準(zhǔn)!2、出示帶拼音詞語課件：1指名認(rèn)讀。葫蘆

3、藤 哇 鄰居 盯著說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。2詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎?3去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。3、指名匯報(bào)。加一加：葫 蘆 藤 ; 改一改：冷鄰 ;洼哇;形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯4、出示生字魔方，指名讀字組詞。5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。6、結(jié)合剛剛的朗讀，說說課文主要講了什么事?7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。三、朗讀課文，感悟課文。1、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣?2、出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開心，一定是因?yàn)楹J長得好。終究怎么個(gè)好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文

4、的第一自然段。1匯報(bào)：終究怎么個(gè)好法?2板書：掛。3感悟詞語：把“掛字換成“結(jié)怎么樣?為什么?從這些中你感覺到什么?為什么?4指導(dǎo)朗讀：1如今我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。2范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么得意的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。3同學(xué)們，剛剛你們都想到了什么?4指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜歡、興奮、喜悅的語氣來?3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化?這個(gè)人為什么又如此驚慌失措?在哪段寫的?匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化?板

5、書：落。4、為什么會(huì)有這樣的變化?原因是什么?1自己快速讀第2.3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。2匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么!3出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣?體會(huì)感慨句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。4指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的句：“有幾個(gè)蟲子怕什么!要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!讀音要輕，要讀出急迫，表達(dá)出喜歡、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰來表演一下?師：你如今的心情怎樣?師：那么你會(huì)怎樣讀這句話?個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。5繼續(xù)匯

6、報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治?6出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣?體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。7、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆快治一治吧!要讀出奉勸的語氣。 “什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。要讀出奇怪的語氣。個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會(huì)種葫蘆的人的心理。5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢?6、讀了這篇課文你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化比照，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的親密聯(lián)絡(luò)，事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，不能孤立地看問題。五、回讀課文1、小組合作，再讀一遍全文。2、分角色朗讀課文，