淺析會計電算化系統(tǒng)與會計教學(xué)中遇到的問題與對策

1、淺析會計電算化系統(tǒng)與會計教學(xué)中遇到的問題與對策【論文關(guān)鍵詞】會計電算化 會計教學(xué)【論文摘要】會計電算化是會計工作的 主要分析會計電算化系統(tǒng)在會計專業(yè)教學(xué)中， 系統(tǒng)下如何加強和完善會計教學(xué)的效果問題，發(fā)展趨勢，也是會計專業(yè)學(xué)生的必修課，本文 所遇到的問題與對策， 并提出了在會計電算化 以確保中專班學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科后，可以更好的理解和運用會計制度和方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 計算機(jī)的運用已滲透到各個領(lǐng)域，電子計算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)已在會計領(lǐng)域廣泛運用。而會計電算化的產(chǎn)生，也使會計人員從繁重的手工核算中解脫出來， 大大提高了會計工作質(zhì)量和會計工作效率。會計電算化越來越被各個單位所重視，普及率也越來越高

2、。因此，作為中專就業(yè)班學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計電算化，已經(jīng)成為他們求職成功的敲門磚。因此，如何讓學(xué)生能在會計教學(xué)中更好的吸收、消化所學(xué)知識，并且柔韌由于的運用會計電算化軟件為會計工作服務(wù)，已成會計教學(xué)中迫切需要解決的問題。一、會計電算化系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在的主要問題（一）教學(xué)方式和教學(xué)手段落后傳統(tǒng)的 黑板+粉筆”教學(xué)方式很難滿足信息技術(shù)類課程的要求。會計軟件的演示操作與使用、信息系統(tǒng)分析設(shè)計的案例、編程效果的體現(xiàn)、大量數(shù)據(jù)的分析等均需在多媒體教室或 實驗室內(nèi)講授才能提高上課的信息量，取得好的效果。目前，很多高校會計信息系統(tǒng)課程理論課時多，實踐課時少，實踐環(huán)節(jié)上對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視。會計

3、專業(yè)的計算機(jī)實驗室的建設(shè)相對比較落后，主要表現(xiàn)在計算機(jī)硬件配置較低，軟件版本較舊，會計應(yīng)用軟件過時，信息系統(tǒng)的開發(fā)平臺落后，整個系統(tǒng)更新緩慢等方面。因此，加強信息類課程的建設(shè)， 改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力迫在眉睫。二、會計電算化系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容改革在會計教學(xué)中，首先要確定好本課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容。會計電算化系統(tǒng)課程內(nèi)容體系比較復(fù)雜，教師在教學(xué)實踐中只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容， 才不會有課程體系內(nèi)容混亂的感覺，其次要進(jìn)行會計信息系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化研究。會計電算化系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)該包括規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該包括實驗教學(xué)內(nèi)容。（一）會計電算化

4、系統(tǒng)規(guī)范的理論教學(xué)1會計電算化系統(tǒng)基礎(chǔ)會計電算化這門課，是會計專業(yè)學(xué)生以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)知識為基礎(chǔ)后的升華課。所以同學(xué)們本身具有一定會計基礎(chǔ)，因此在授課時要先注重講解會計電算化的概念和意義，會計電算化的發(fā)展及趨勢，會計電算化系統(tǒng)的組成及特點，會計電算化的實施、內(nèi)部控制及信息化審計，制造資源規(guī)劃（MRP）和企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）等，讓學(xué)生們對這個看似陌生的學(xué)科有個基本的認(rèn)識，并聯(lián)系起曾經(jīng)學(xué)過的知識， 從而加深對本學(xué)科的印象。2會計電算化系統(tǒng)控制和管理闡述會計信電算化管理的概念、 分類和必要性，論述會計軟件自身管理、會計電算化微觀管理、會計電算化宏觀管理、 會計電算化安全管理與計算機(jī)病毒檢

5、測技術(shù)；探討在信息化條件下怎樣實施和完成會計分析、監(jiān)督、管理和協(xié)調(diào)等工作；闡述會計信息化內(nèi)部崗位設(shè)置、 系統(tǒng)人員分工、內(nèi)容安全度控制、會計信息系統(tǒng)的功能標(biāo)準(zhǔn)等。3會計電算化系統(tǒng)維護(hù)講述會計電算化系統(tǒng)維護(hù)的概念、分類和必要性，討論會計信息化硬件系統(tǒng)維護(hù)和軟件系統(tǒng)維護(hù)的概念、內(nèi)容、特點和方法，講述會計信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)技術(shù)并介紹若干 維護(hù)工具。讓學(xué)生能簡單處理在實驗過程中，遇到的各種會計電算化系統(tǒng)的技術(shù)問題。（二）會計電算化系統(tǒng)規(guī)范實驗教學(xué)會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，會計電算化教學(xué)尤其應(yīng)重視實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。1會計軟件應(yīng)用的實驗要求學(xué)生學(xué)會運用當(dāng)前國內(nèi)最優(yōu)秀的幾種會計軟件如用友、金蝶等

6、進(jìn)行日常賬務(wù)處理； 掌握利用會計軟件進(jìn)行財務(wù)核算的一般流程，掌握應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行工資管理、存貨管理、 銷售管理、往來賬項管理。并能熟練運用軟件進(jìn)行會計處理工作。2會計電算化系統(tǒng)分析與設(shè)計的實驗要求學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有口令登錄、主控下拉菜單、財務(wù)分工、科目設(shè)置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結(jié)賬、查詢、銀行對賬、會計報表等功能。尤其是憑證輸入模塊要求 能進(jìn)行全屏幕、多條記錄、自動編號、任意增加刪除記錄、有完備的錯誤校驗措施等。3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、管理及維護(hù)實驗掌握網(wǎng)絡(luò)硬件的組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，電子商務(wù)中的會計業(yè)務(wù)的處理等。三、會計電算化系統(tǒng)教學(xué)方式改革（一）廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等

7、信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師在有限的課時內(nèi)可以向?qū)W生傳授大量的知識，彌補課時的不 足。教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來，即 教師一網(wǎng)絡(luò)一學(xué)生”師生由此可以實現(xiàn)雙向交流和多向交流，實現(xiàn) 教育平等，因材施教”的原則。（二）充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用鼓勵教師深入企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等實際部門鍛煉或?qū)崿F(xiàn)社會兼職， 密切實業(yè)界 與教育界的關(guān)系，一方面可以憑借教育科研工作者的實力幫助 企業(yè)解決一些實際問題，另一 方面教師可以在實際工作中收集有關(guān)資料、編成會計信息化教學(xué)案例，充實教學(xué)內(nèi)容。（三）重視實踐教學(xué)學(xué)校應(yīng)該增加對會計電算化系統(tǒng)實驗室的投入，硬件、軟件適應(yīng)教學(xué)需要，適應(yīng)信息化發(fā)展的需要，增強學(xué)生的動

8、手能力。 購進(jìn)一些與時俱進(jìn)的會計軟件，讓學(xué)生在學(xué)會操作的同時，在找工作方面更有競爭力。（四）帶學(xué)生到會計電算化工作做得比較好的大中型企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)請企業(yè)的會計人員把軟件應(yīng)用的心得體會告訴學(xué)生，這樣做更利于學(xué)生掌握會計電算化的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。四、會計電算化系統(tǒng)課程在教學(xué)中應(yīng)注意的問題會計電算化系統(tǒng)課程內(nèi)容龐雜，要想取得好的教學(xué)效果應(yīng)該處理好以下幾個問題：（一）選擇好教學(xué)軟件作為教學(xué)工具會計電算化系統(tǒng)課程是一門理論和實踐性極強的新興學(xué)科，要想在教學(xué)過程中取得好的教學(xué)效果，就必須選擇一兩種好的教學(xué)軟件作為教學(xué)工具，讓學(xué)生更好地實踐所學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能真正將理論與實踐相結(jié)合。（二）需要處理

9、好理論教學(xué)與上機(jī)實踐的關(guān)系會計電算化系統(tǒng)是一門實踐性很強的課程， 要想使學(xué)生很快掌握教學(xué)內(nèi)容， 就必須理論 與實踐相結(jié)合。在實踐中消化和理解教師理論上所講授的操作方法、步驟，不能一味地課堂講授，也不能光上機(jī)操作，不講授其原理和方法，只有邊講邊練才能取得好的效果。（三）處理好課堂講授與多媒體教學(xué)演示之間的關(guān)系在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，該講授的用理論講授，該演示的用多媒體演示，這樣才能實現(xiàn)完美教學(xué)。在如今社會信息化時代，會計的運用也離不開軟件的輔助。因此在電算化環(huán)境下，除了人這個執(zhí)行控制的主體外，許多內(nèi)部控制方法主要通過會計軟件來實現(xiàn)。所以在計算機(jī)會計中，控制的重點已不再僅僅是人，而變成了第一，人工處理控制；第二，原始數(shù)據(jù)進(jìn)入計算 機(jī)控制；第三，會計信息輸出控制；第四，人機(jī)交互處理控制；第五，計算機(jī)系統(tǒng)之間連接 控制等多方面。這就要求我們老師， 在教授會計電算化這門課時，應(yīng)該注重教法以及方法，以求在課堂中可以讓同學(xué)們學(xué)會、學(xué)懂，并能熟練運用會計電算化軟件為會