小學(xué)運算地重要性及巧算

1、實用文檔運算運算的重要性數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識， 因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容， 培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。一計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。 現(xiàn)實世界從數(shù)學(xué)的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開計算，形體大小要量化也離不開計算。 因此計算是人們認(rèn)識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。二計算對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。1、掌握計算的過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。計算的每一個概念、性質(zhì)、法則、公式都是從實際中抽象出來的。這些概念、性質(zhì)、 法則和公式的教學(xué)一般都是通過具體的實例進(jìn)行

2、的， 因此學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握這些知識， 都必須經(jīng)過從具體到抽象、從特殊到一般的過程；而把這些概念、性質(zhì)、法則、公式應(yīng)用到實際中去又必須經(jīng)過從抽象到具體， 從一般到特殊的過程， 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。2、計算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。計算中又有很多相互依存、對立統(tǒng)一的概念和計算方法。如整數(shù)與分?jǐn)?shù)、約數(shù)與倍數(shù)，加與減、乘與除、通分與約分等等。教學(xué)中闡明這些相互依存的概念與概念、 計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系， 也就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3、掌握一定的計算的知識將使人終身受益。人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、 學(xué)生時期和成人時期，

3、 計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。幼兒時期，從呀呀學(xué)語開始，就接觸到數(shù)， 家長扳著指頭教孩子數(shù)家里有幾口人， 桌子上有幾個蘋果等等，上幼兒園以后， 又學(xué)習(xí)一些簡單的數(shù)與計算知識。 幼兒如果沒有一點數(shù)的知識，就會連自己有幾只手，有幾件玩具、家里有幾口人，這些簡單的問題也弄不清楚。因此只有使幼兒掌握一些粗淺的計算的知識， 才能使他們比較正確地認(rèn)識周圍的客觀事物， 才能比較清楚地用語言表達(dá)自己的思想。 學(xué)生時期， 計算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。 82 年英國出版了國家學(xué)校數(shù)學(xué)教育研

4、究委員會著名的 cockcroft 報告，該報告認(rèn)為： “讀數(shù)和計數(shù)、知道時間、購物付款和找零、計重和測量、 看懂淺易的時間表及簡單的圖表及圖示， 以及完成與此有關(guān)的必要計算”以及“估算和近似計算的能力”是成年人生活、工作以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)的需要。由此可見， 計算將伴隨人的一生。 一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。 因此， 在小學(xué)階段學(xué)好計算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。4、計算是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)“國家的繁榮富強 , 關(guān)鍵在于高新科技和高效率的經(jīng)濟(jì)管理”這是當(dāng)代有識之士的共同見解， 也已為各發(fā)達(dá)國家的歷史所證實。 而當(dāng)代科技的一個突出特點是定量化。 在

5、許多現(xiàn)代化的設(shè)計和控制中， 從一個大工程的戰(zhàn)略計劃、新產(chǎn)品的制作、成本的結(jié)算、施工、驗收，到貯存、 運輸、 銷售和維修等等都必須十分精確在規(guī)定大小、 方位、 時間、速度、成本等數(shù)字指標(biāo)。而這些數(shù)字指標(biāo)的獲得離不開計算。如果說高新技術(shù)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，那么計算則是高新技術(shù)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。綜上所述，計算是人們正確地認(rèn)識客觀事物，解決日常生活和工作中實際問題， 進(jìn)行科學(xué)研究的重要工具。 掌握一定的計算的知識已成為現(xiàn)代社會公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。運算對學(xué)習(xí)的影響一、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響課程標(biāo)準(zhǔn) 強調(diào)了 10 個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念： 數(shù)感、 符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型

6、思想，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。這10個核心概念把學(xué)習(xí)的最本質(zhì)、最核心的的東西凸顯出來。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識， 貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程， 學(xué)生的計算能力強弱與否， 直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。（ 1）計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學(xué)階段使學(xué)生具有非負(fù)有理數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）四則運算的能力，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識必不可少的基礎(chǔ)。（ 2）計算教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行四則運算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點， 恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用預(yù)算定律與預(yù)算性質(zhì)， 使計算更合理、 簡便。計算過程既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、 注意力和記

7、憶力， 也發(fā)展了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。（ 3）計算是一項“細(xì)活”。通過計算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于獨立思考、勇于克服困難的學(xué)習(xí)精神、計算仔細(xì)、書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 4）計算教學(xué)是提高數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該非常清楚： 要提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量， 必須要提高學(xué)生的計算能力。 因為數(shù)學(xué)的一切題型都離不開計算， 計算能力的高低直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。凡是數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生一般都是計算不過關(guān)。因此提高學(xué)生的計算能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。二、對其他學(xué)科的影響數(shù)理化不分家， 數(shù)學(xué)運算能力差直接導(dǎo)致與運算相關(guān)的所有科目都受影響。 即使知道

8、了物理解題思路， 但由于運算能力的影響也導(dǎo)致物理得不到高分，影響學(xué)習(xí)積極性。直接影響孩子的升學(xué)考試。運算能力差的危害1、作業(yè)速度慢2、作業(yè)準(zhǔn)確率低3、影響學(xué)習(xí)積極性小學(xué)運算能力現(xiàn)在調(diào)查1、你喜歡做計算題嗎?選項A、喜歡R 不喜歡G談不上喜歡和/、喜歡所占比例74%8%18%2、你認(rèn)為你的計算水平怎樣?選項A很好，我很滿意很 喜歡R 一般，有待進(jìn) 步C、很不滿意，努 力提高所占比例13%76%11%3、你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為選項A、不會做B、粗心C、緊張所占比例3%92%5%4、對于計算結(jié)果你通常?選項A、詳細(xì)反復(fù)檢查B、估算后，再驗 算C、一次就能做 對，基本沒必 要驗算所占比例46%

9、29%25%5、在做計算題時，你一般選項A、審題，看錯計 算符號B、讀一遍題G太簡單，沒必 要審題所占比例61%35%4%6、對于口算題，你通常:選項A、按題目要求口算B、簡單的口算，難 點的筆算C、先口算，檢驗時筆算所占比例16%53%31%7、你對草稿本的看法是選項A.無關(guān)緊要，可 有口尢B.平時有時會用， 一«不固定C.很重要，一如 既往所占比例4%38%58%8、對于計算器你通常會選項A.根據(jù)老師的要 求B.在家庭作業(yè)中 經(jīng)常使用C遇到較難算的所占比例51%20%29%9、你覺得估算應(yīng)用是選項A.很多，經(jīng)常用B.只肩在做估算 題時G作用/、大所占比例22%50%28%10、對

10、試卷中出現(xiàn)的口算題，老師對你們的要求是選項A.先口算，檢驗 時用筆算B.簡單的口算， 有難度的筆算G按照題目要求 做所占比例44%34%22%11、對于筆算題，你失分的原因是有哪些選項A.其中一步口算 錯了B.沒有進(jìn)位或退 位G太粗心，等號 后面答案沒寫所占比例47%14%39%12、在解決問題時，出錯的原因有選項A.不理解題意B.把題目中的數(shù) 字抄錯了C、算式列止確了， 計算卻出錯了所占比例16%14%70%結(jié)論通過調(diào)查，顯示除了一些問題。1、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足是造成學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的首要原因。2、有效計算訓(xùn)練的針對性和實效性不足是造成學(xué)生計算出錯的主要 原因。3、不會檢查或不能在檢查中發(fā)

11、現(xiàn)錯誤是造成學(xué)生計算錯誤的間接原因。提高運算能力的方法一、加強口算訓(xùn)練口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。 在四則運算中，最常用 的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算 準(zhǔn)確與熟練程度的制約。因此，必須加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打 牢計算基礎(chǔ)。小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡單速算。 作為筆算 基礎(chǔ)的基本口算，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。速算的內(nèi)容主 要是應(yīng)用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則所進(jìn)行的簡算速算。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒地堅持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，用35分鐘時間進(jìn)行基本的口算訓(xùn)練。學(xué)生熟

12、記使用頻率高的有關(guān)數(shù)據(jù)，在四則運算中能更好地掌握解題方法， 使他們能更準(zhǔn)確、 快速而靈活地計算。例如熟記1兀20兀的數(shù)值，便于教學(xué)“圓”與“圓柱、圓錐和球”這兩個單元的內(nèi)容，能大大提高學(xué)生的運算速度。二、培養(yǎng)思維能力計算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動，因此計算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。 其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆， 思維水平的高與低。 在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 因為學(xué)生思維的發(fā)展，能提高計算能力，而計算能力的提高，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。1、提倡獨立思考：新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生

13、尋求“低層次算法” 。學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的，他們不僅有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)， 還有自身的思維潛能作基礎(chǔ)。 教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做， 去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。要給學(xué)生更多獨立思考的機會。要舍得放手，要相信學(xué)生，讓每一個學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時多獨立思考，盡可能自己找出解決問題的方法。當(dāng)計算遇阻時，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量做問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，最后讓學(xué)生歸納自己得到的結(jié)論。2、關(guān)注質(zhì)的提高：目前，計算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法， 但往往忽略了有序思維， 從質(zhì)的方面提高。 鼓勵算法多樣化， 它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能

14、有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。如何從質(zhì)的方面發(fā)展學(xué)生的思維呢 ?第一，對于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析，不能只看形式，而更要看實質(zhì)數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個角度去思考。第二，要充分利用已有的各種算法， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思， 理清解決問題的思路。 要及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化” ，尋求簡潔、容易、快速的方法。3、 注重簡便計算的練習(xí)： 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對計算式題進(jìn)行觀察、思考、判斷，決定能否簡便計算，從而合乎邏輯地進(jìn)行分析、推理，盡快找到計算的捷徑， 以確保計算的正確、 迅速與計算方法的合理運用，以便培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，進(jìn)而提高計算效率。三、學(xué)以致用，讓

15、學(xué)生鞏固計算方法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教師應(yīng)該充分利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去， 以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。 ”學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，應(yīng)用計算方法解決實際問題應(yīng)該是計算教學(xué)的重要任務(wù)之一。 因此， 在計算教學(xué)中要注意對教材進(jìn)行深加工， 挖掘出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值， 讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的實際問題中鞏固計算方法。例如， 學(xué)習(xí)了 “利息的計算” 后， 我設(shè)計了 “儲蓄” 的數(shù)學(xué)實踐活動。在實踐活動中， 學(xué)生通過模擬儲蓄計算應(yīng)得的利息、 應(yīng)納稅款以及不同存期的存款利息， 發(fā)現(xiàn)了合理的分段存款可以獲得更多的利息。 這個發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說無疑是非常重要的， 它不僅

16、使學(xué)生對利息的計算方法更加熟練， 而且深切體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。 因此在計算教學(xué)中，我們教師應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系生活實際精心設(shè)計具有探究性、開放性的數(shù)學(xué)實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。四、保證適量的練習(xí)目前的數(shù)學(xué)課堂，在情境引人、算法多樣化上面花費了過多的時間，往往是前松后緊，匆忙收場。學(xué)生課堂練習(xí)時間嚴(yán)重不足，有的甚至下課鈴聲一響，教師才布置練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)不到位，所以有必要加強課堂練習(xí)。1、留有足夠的時間：學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練” ，就會成為“夾生飯” 。沒有時間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)

17、時間，如每節(jié)課留58 分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正。2、提高練習(xí)質(zhì)量：新課程背景下的課堂練習(xí)，并不是越多越好。而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。包括封閉性問題，半開放性、開放性問題等，以封閉性問題為主，開放性問題為輔；其次，練習(xí)形式多樣。計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練?xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度要適合學(xué)生。教材上的、教師和學(xué)生設(shè)計的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性；要注意練習(xí)的趣味性。 在練習(xí)時添加一些新穎活動， 諸如小競賽、 小游戲等， 使學(xué)生的情緒、情

18、感始終處于興奮狀態(tài)。3、有針對性的練習(xí)：在計算教學(xué)中，除對一些易錯題堅持反復(fù)練習(xí)外， 還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些針對性練習(xí)， 以便排除各種干擾因素，提高計算的正確率。如計算 360+25X4時，不少學(xué)生 往往做成：原式=360+ 100=3. 6,這是由于“ 25X4”這個強干擾因 素的誘發(fā)，使學(xué)生忽略了運算的順序造成錯誤。一般來說，學(xué)生初次練習(xí)時發(fā)生的錯誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復(fù)的某種錯誤， 特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根， 則糾正起來就比較困難。 所以教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題， 有針對性地選擇常見的典型特例，與學(xué)生一起分析、交流，達(dá)到既“治病”又

19、“防病”的目的。對于那些形近而易錯的式題，可組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。4、計算練習(xí)后的反思：加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。五、注重為學(xué)生構(gòu)建計算知識的“網(wǎng)絡(luò)”數(shù)學(xué)知識就像是一張縱橫交錯的網(wǎng)， 每一個知識點都是一個網(wǎng)點， 網(wǎng)點上的一條條知識鏈， 連接起了一個個的網(wǎng)點， 從而形成一張密密的“知識網(wǎng)” 。如學(xué)習(xí)加法，就為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)加法和乘法的運算定律， 就為簡便計算埋下伏筆， 學(xué)習(xí)通分就能很順利地完成分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)因此教學(xué)中不要只注重某一環(huán)節(jié)，某一節(jié)課的教學(xué)，要抓住一條線，一個網(wǎng)絡(luò)去消化理解，不僅要注重“

20、外延” ，更要重視“內(nèi)涵” 。在教學(xué)中，我們教師要善于統(tǒng)攬全局，為學(xué)生構(gòu)建計算知識的“網(wǎng)絡(luò)” 。六、培養(yǎng)良好的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的一個有效的途徑。1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣：先看清題中的數(shù)字和運算符號，想想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可以用簡便運算等；然后再動筆計算；最后認(rèn)真檢查。2、培養(yǎng)認(rèn)真計算的習(xí)慣：在四則運算中，碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，要做到不急不躁、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事，能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真計算。計算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，采

21、取一定的措施， 強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣， 以保證計算的準(zhǔn)確及檢查時的方便明了。3、培養(yǎng)耐心檢驗的習(xí)慣：我們教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣， 把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 檢驗要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯；二查計算過程和計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。同時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生驗算的方法，如重算法、逆算法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查驗算的習(xí)慣。4、重視培養(yǎng)學(xué)生在計算中應(yīng)用估算進(jìn)行計算習(xí)慣：估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。系統(tǒng)計算前進(jìn)行估算，可 估計出得數(shù)的大致取值范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。教師要適當(dāng) 教給學(xué)生估算的方法，引導(dǎo)

22、學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、商等知識的規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。當(dāng)然，估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不 能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算 的正確、迅速，從而全面提高學(xué)生的計算水平與能力。運算技巧一、指算法（一）個位數(shù)比十位數(shù)大1,乘以9的指算法1、伸出雙手，手心向內(nèi)，從左到右，十個手指依次為123456789102、口訣：個位是幾彎回幾，彎指左邊是百位，彎指讀零為十位，彎 指右邊為個位。例:1 : 34x 9= 306方法：個位是4彎回左手無名指,曲指左邊是3,曲指是0,曲指右邊是6,即乘積是306嚷（ft窿闞噂蟲腌曲涵例 2: 89x9 = 801方法：個位是9彎回右

23、手食指，曲指左邊是8,曲指是0,曲指右邊是1,即乘積是801 （如右圖）例 3: 78x9= 702方法：個位是8彎回右手中指，曲指左邊是7,曲指是0,曲指右邊是2,即乘積是702（二）個位數(shù)比十位數(shù)大任意數(shù)，乘以 9的指算法 1、口訣：個位是幾彎回幾，原十位數(shù)為百位，左邊減去百位數(shù)，剩余手指為十位，彎指作為分界線，彎指右邊是個位。2、例題：例 1: 13x9= 117方法：個位是3彎回左手中指，左手拇指為百位，食指為十位, 曲指右邊為7,即乘積117例 2: 18 x9=162方法：個位是8彎回右手中指，左手拇指是百位數(shù)1,曲指左邊還剩6,曲指右邊為2,即乘積162典端仲也.一 千,例:3

24、: 25 x9= 225方法：個位是5彎回左手小指，左手拇指和食指為百位數(shù)2,左手中指和無名指為十位數(shù) 2,曲指右邊為個位數(shù) 5即乘積為225（三）個位與十位相同的數(shù)乘以9的指算法1、口訣：個位是幾彎回幾，彎指左邊是百位，彎指讀9為十位,彎指右邊為個位。2、例題;例題 1: 33x9=297方法：個位是3彎回左手中指，曲指左邊是2,曲指是9,曲指右邊是7,即乘積為297例題 2: 44x9=396方法：個位是4彎回左手無名指，曲指左邊是3,曲指是9,曲指右邊是6,即乘積為396憑，"白飄端掙愜取二十H實用文檔例 3: 88X9=792方法：個位是8彎回右手中指，曲指左邊是7,曲指是9

25、,曲指右邊是2,即乘積為792（四）個位小于十位的數(shù)乘以9的運算（不彎指?。┰瓊€位數(shù)寫十位，與百差幾寫個位，如1、口訣：十位減1寫百位, 差幾十加十位。2、例題：94 X 9 =10094 =6例 1: 94X9= 846寫， 100-94=6計算方法：9-1=84照即乘積為84683-38=49計算方法：（8-3） x9=4583X9 =1*100-83 = 1 7例 2: 83X9= 7478-1=7100-83=17計算方法：17”前面的1與被乘數(shù)的個位3相加得4, “17”的個位7照寫。即乘積7476 X9 =100-62 = 366-1=5100-62=38“38”前面的3與被乘數(shù)的

26、個位 2相加得5, “38”的個位8照寫。即乘積558二、加法(一)加大減差法2、例題：1376+98=14743586+898=44845768+9897=156651、口訣：前面加數(shù)加上后面加數(shù)的整數(shù)，減去后面加數(shù)與整數(shù)的差 等于和。計算方法：1376+100-2計算方法：3586+1000-102計算方法：5768+10000-103(二)求只是數(shù)字位置顛倒兩個兩位數(shù)的和1、口訣：一個數(shù)的十位數(shù)加上它的個位數(shù)乘以11等于和2、例題：47+74=121計算方法：(4+7) x 11 = 12168+86=154計算方法:(6+8) x 11 = 15458+85=143計算方法:(5+8)

27、 x 11 = 143(三)一目三行加法1、口訣：提前虛進(jìn)一，中間棄 9,末位棄102、例題:365427158644785963+742334452 方法：從左到右，提前虛進(jìn)1;第1歹U:中間 棄9 （3和6）直接寫7;第2歹I：6+4-9+4=5 以此類推 最后1列：末位棄10 （8和2）直接寫31752547573注意：中間不夠9的用分段法，直接相加，并要提前虛進(jìn) 1;中間數(shù) 字和大于19的，棄19,前邊多進(jìn)1,末位數(shù)字和大于19的，棄20, 前邊多進(jìn)1三、減法（一）減大加差法1、例題：321-98=223計算方法：減100,加28135-878=7257計算方法：減 1000,加 12

28、291321-8987= 82334計算方法：減 10000,加 10132、總結(jié)：被減數(shù)減去減數(shù)的整數(shù)，再加上減數(shù)與整數(shù)的差，等于差。（二）求只是數(shù)字位置顛倒兩個兩位數(shù)的差1、例題：74-47=27計算方法：（7-4） x9=2792-29=63計算方法：（9-2） x9=632、總結(jié)：被減數(shù)的十位數(shù)減去它的個位數(shù)乘以9,等于差。（三）求只是首尾換位，中間數(shù)相同的兩個三位數(shù)的差1、例題：936-639=297計算方法：（9-6 ） x9=27注意！27中間必須加9,即為差297723-327=396計算方法：（7-3 ） x9=36注意！36中間必須加9,即為差396873-378=495計

29、算方法：（8-3 ） x9=45注意！45中間必須加9,即為差4952、總結(jié)：被減數(shù)的百位數(shù)減去它的個位數(shù)乘以 9,（差的中間必須寫9）等于差。（四）求互補兩個數(shù)的差1、例題：73-27=46計算方法：（73-50 ） x2=46613-387=226計算方法：（613-500） x2=2268112-1888=6224計算方法：（8112-5000） x2=62242、總結(jié)：兩位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減 50乘以2;三位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減500乘以2;四位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減5000乘以2;以此類推 四、乘法實用文檔（一）十位數(shù)相同，個位數(shù)互補的兩位數(shù)乘法1、口訣：十位加一乘十位，個位相

30、乘寫后邊（未滿10補零）2、例題：67x 63= 4221x6=4238x32=1216x3=1276x74=5624x7=5681 x89=7209x8=72計算方法：（6+1）7x3=21寫在42的后面，即為乘積4221計算方法：（3+1）8x2=16寫在12的后面，即為乘積1216計算方法：（7+1）6x4=24寫在56的后面，即為乘積5624計算方法：（8+1）1x9=09寫在72的后面，（未滿10補零）即為乘積 7209（二）十位數(shù)互補，個位數(shù)相同的兩位數(shù)乘法1.口訣：十位相乘加個位，個位相乘寫后邊（未滿 10補零）2.例題：76x 36 = 27367x3+6=2768x 48=3

31、2646x4+8=3254x54=29165x5+4=29計算方法：6x6= 36寫在27的后面，即乘積2736計算方法：8x8=64寫在32的后面，即為乘積3264計算方法：4x4=16寫在29的后面，即為乘積29168x2+3=193x3=09 （未滿10補零）寫在19的后面，即為乘積1909同理，56的平方是5x5+6+6x6=313657的平方是5x5+7+7x7=324958 的平方是 5x5+8+8x8=3364（三）一個數(shù)的十位和個位互補，另一個數(shù)相同的乘法運算1、例題:37x66=2442計算方法：（3+1）x6=247x6=42與在24的后面，即乘積244246 x77=35

32、42計算方法：（4+1） x7=356x7=42寫在35的后面，即乘積354244x28=1232計算方法:(2+1)x4=124x8=32寫在12的后面，即乘積123288888888888x37 計算方法：從左到右（3+1）x8=32 （前積）7x8=56 （尾積）中間9個8沒有乘照寫。32888888888562、總結(jié)：互補數(shù)十位加個1,和另一個十位乘得積，后寫兩個個位積，即為所求最終積（四）11的乘法運算1、例題：例題1: 231415x11=2545565計算方法：從左到右，高位是2則進(jìn)2;兩兩相加挨次寫 2+3=5;3+1=4；1+4=5;4+1=5;1+5=6;個位是 5 還寫 5例 2: 3254216425x11=35796380675計算方法同上，其中6+4注意進(jìn)位！2、口訣：高位是幾則進(jìn)幾，兩兩相加挨次寫，相加超十前加一，個位是幾還寫幾。（五）十幾與十幾相乘的運算1、例題：13x12=156計算方法：（13+2）x10=1503x2=6150+6=15615x17=255計算方法：（15+7）x10=2