校園垃圾桶課程設(shè)計(jì)

1、WORD格式1 設(shè)計(jì)調(diào)研與分析1.1 前期調(diào)研通過上網(wǎng)了解、 走訪調(diào)查校園內(nèi)垃圾桶的設(shè)計(jì)和分布， 我們發(fā)現(xiàn)垃圾桶的設(shè)置擺放是 有一定技巧的， 不是隨意性的， 同時(shí)，設(shè)計(jì)上的人性化對(duì)于大多數(shù)師生而言是非常重要的， 垃圾桶作為我們生活中一個(gè)不可缺少的存在， 值得被重視并加以改進(jìn)，從而更好的服務(wù)于廣 大人群。 在實(shí)地調(diào)研考察期間， 本校垃圾桶發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)問題： 分布不合理會(huì)讓很多師生使用不夠方便，不夠醒目； 很多垃圾桶處在一種閑暇、空空的狀態(tài)沒有人投放，有些垃圾桶卻兌的滿滿 甚 至溢出來(lái)了，在高頻使用區(qū)域的垃圾桶大小設(shè)計(jì)不夠合理； 垃圾桶很臟同學(xué)不想靠近，清潔上不夠人性化、不夠方便合理； 分類垃

2、圾桶內(nèi)魚龍混雜，使用人群的垃圾分類意識(shí)不夠清晰；學(xué)校操場(chǎng)沒有垃圾桶，只有操場(chǎng)門口設(shè)置了垃圾桶， 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)時(shí)垃圾放置不夠方便；大學(xué)學(xué)生白天多在學(xué)習(xí)或者工作， 所以夜間活動(dòng)較多， 垃圾桶應(yīng)該設(shè)置成為帶有夜 光的功效，更易辨識(shí)；垃圾桶的分類設(shè)置不夠一目了然，需走進(jìn)仔細(xì)查看才能分辨；有些垃圾桶就在正面絲印了可回收和不可回收的標(biāo)識(shí)， 同學(xué)們站在垃圾桶的背后根本不 知道哪個(gè)桶是可回收垃圾桶，隨手一丟魚龍混雜的情況就存在了。同學(xué)們看見前方有垃圾桶故意繞路前行， 是因?yàn)槔疤K， 這說明學(xué)校部分學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)， 說明環(huán)保知識(shí)的宣傳力度不夠， 校園不僅僅是接受教育的地方同時(shí)要學(xué)會(huì)做 人做事。校園的垃

3、圾桶設(shè)立在宣傳板后， 同學(xué)們找不到垃圾桶， 手上垃圾找不到垃圾桶投放只 好丟在地上、 草坪上。校園垃圾桶的分布是非常重要的， 可以根據(jù)時(shí)間段、人流量、地區(qū)垃 圾產(chǎn)量來(lái)分布垃圾桶的個(gè)數(shù)。1.2 調(diào)研分析1.2.1 改進(jìn)垃圾桶建議（ 1）校園設(shè)立分類垃圾桶前面我們說過，垃圾分類要從源頭做起，從具體來(lái)說，就是要設(shè)立分類垃圾桶。在我們的調(diào)查中，有大部分同學(xué)是有垃圾分類的意識(shí)，然而卻沒有進(jìn)行垃圾分類，原 因就是沒有給他們提供垃圾分類的途徑，所以他們即便是有意識(shí)進(jìn)行垃圾分類回收也是無(wú) 用的。因此，只要校園內(nèi)設(shè)立分類垃圾桶，這些同學(xué)的意識(shí)就會(huì)變成實(shí)際的行動(dòng)。而且由 于這部分同學(xué)的帶動(dòng)作用，會(huì)在校園內(nèi)形成垃圾

4、分類的氣氛，那些沒有垃圾分類意識(shí)的人 看到分類垃圾桶也就不得不進(jìn)行垃圾分類。（ 2）垃圾桶改進(jìn)的具體要求 放置垃圾的容器形狀構(gòu)造形式有以下幾種：矩形容器、圓柱形容器、球形容器。根據(jù)它們的制作情況、結(jié)構(gòu)設(shè)備、承受能力和材料費(fèi)用等方面的分析比較，發(fā)現(xiàn)圓柱 形容器條件較為優(yōu)越，適合校園使用。容器除能滿足處理工藝所要求的性能外，還要確保它的穩(wěn)定可靠性，即使垃圾桶本是 承載較輕的廢品，但想到它們的耐久與實(shí)用性能，垃圾桶的穩(wěn)定性不可忽略。當(dāng)然還有容 器的經(jīng)濟(jì)性，這又是設(shè)計(jì)必須考慮的基本條件之一。取用又實(shí)用又經(jīng)濟(jì)的垃圾桶，是明智 選擇。（ 3）選擇垃圾桶的材料 材料選用與其壽命有密切關(guān)系。不銹鋼盡管比普通碳

5、素鋼貴得多，但耐腐蝕性與質(zhì)量較好，選用較薄的壁厚，用料大大減少，使用壽命長(zhǎng)，維修費(fèi)用幾乎為零。雖然 這是合理的建議，但是這樣的材料有較高回收價(jià)值，恐怕建造出來(lái)就很快不翼而飛了。（ 4）材料顏色 因?yàn)轭伾珪?huì)影響人的行為和感受。若不考慮，會(huì)給人的健康、情緒、行為帶來(lái)不利影響。通常一些建筑缺陷或特殊效果也可以通過顏色來(lái)改變。一件顏色調(diào)配得當(dāng)?shù)?建筑物，往往可以起到美化和點(diǎn)綴的重要作用。（ 5 ）方便的使用設(shè)計(jì)出來(lái)的垃圾桶最終目的就是方便同學(xué)利用 ，所以在便于投放垃圾的設(shè)計(jì)步驟不能馬 虎。最為關(guān)鍵的就是投放口要夠?qū)挸?，要較好地符合人們 “順手 ”丟棄垃圾的心理。也就是 說不要讓人們丟起來(lái)感到很麻煩，導(dǎo)

6、致垃圾容易掉落在垃圾桶的腳跟前。在顧及人們使用方便的同時(shí)，還要考慮清理工人的工作方便也至關(guān)重要。在 設(shè)計(jì)垃圾桶箱內(nèi)構(gòu)件時(shí)要注意清潔的便利。專業(yè)資料整理WORD格式2 人機(jī)分析高度：垃圾箱的高度不當(dāng)，學(xué)生在丟垃圾的時(shí)候大部分需要彎腰靠近垃圾箱投擲垃圾開口形狀 ：垃圾箱開口形狀不適合垃圾的投擲，有些垃圾箱為了外形美觀使開口形2.1 現(xiàn)有垃圾箱的宜人性分析專業(yè)資料整理5%50%95%5%50%95%立姿肘高954102410968999601023立姿手功能高680 741 801650 704 757立姿雙手功能上舉高186920032138 174118601976手長(zhǎng)1651801971501

7、65180手寬708090607080狀不規(guī)則，導(dǎo)致很多垃圾投擲時(shí)的不方便。構(gòu)造：垃圾箱構(gòu)造不合理分類：垃圾箱沒有分類，低碳生活日益深入人心，垃圾分類勢(shì)在必行，這不僅是校園 人文素質(zhì)的體現(xiàn)，也是一種節(jié)能環(huán)保的行為。位置容量：垃圾箱的位置和容量不合理，校園內(nèi)各個(gè)區(qū)位類的垃圾箱基本都是同樣大外形：垃圾箱的外形和環(huán)境不協(xié)調(diào)，不美觀。垃圾箱的普遍形象是臟亂丑，讓人情不自禁的遠(yuǎn)離，影響垃圾的收集。表 2.1 垃圾箱的有關(guān)人體尺寸尺寸2.2 對(duì)存在的問題提出如下的解決方案1 ）控制好垃圾桶的分布間隔遵循“最大最小”的原則，最小不過 30 米，最大不過 100 米。在人跡比較少的地方可以每間隔 80 米放置

8、一個(gè)垃圾桶，而經(jīng)常有人走的道路，則每間隔 40 米放置一個(gè)垃圾桶 此，需要對(duì)主干道兩邊垃圾桶分布進(jìn)行調(diào)整；2 ）針對(duì)人流量合理擺放在飯?zhí)瞄T口外的道路兩旁以及宣傳欄兩旁各放置一個(gè)垃圾桶；（ 3 ）加強(qiáng)管理加大校園治安管理，對(duì)亂貼小廣告的行為給予制止或處罰；（ 4 ）后期監(jiān)督鼓勵(lì)在校學(xué)生監(jiān)督垃圾桶被亂貼的行為， 開通有關(guān)渠道可供學(xué)生反映校園環(huán)境問題；（ 5）加大宣傳力度在草坪或者綠化帶上設(shè)置標(biāo)語(yǔ)警示牌；（ 6）合理設(shè)置在高頻使用的區(qū)域加大垃圾桶的容量設(shè)置，并增加清潔次數(shù)；（ 7）顏色分類用顏色造型等醒目的標(biāo)志來(lái)設(shè)計(jì)垃圾桶的分類；（ 8）分類意識(shí)加強(qiáng)師生的垃圾分類意識(shí)；（ 9 ）培養(yǎng)意識(shí)學(xué)校應(yīng)積極組

9、織開展環(huán)保專題活動(dòng)， 培養(yǎng)同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)， 使同學(xué)們做到完 完全全地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶而非遠(yuǎn)距離投射， 并自覺監(jiān)督自己與他人的行為。2.3 問卷調(diào)查1. 您的性別A男B女2. 您有沒有過在校園中找不到垃圾桶的經(jīng)歷A有B沒有3. 如果您有找不到垃圾桶的經(jīng)歷，您認(rèn)為原因是什么？ A 數(shù)量不夠 B 設(shè)置不夠合理 C 管理問題4. 您認(rèn)為校園內(nèi)的垃圾桶外形設(shè)計(jì)是否符合校園環(huán)境？A符合B基本符合C不符合5. 您覺得校園垃圾桶在使用過程中是否方便投擲？A方便B比較方便C不方便6. 您平時(shí)是否注重垃圾分類？A 是 B 否 C 一般7. 垃圾分類不夠完善對(duì)于您而言的原因是什么？A 不知分類 B 嫌麻煩

10、 C 覺得沒作用8. 您平時(shí)在校園垃圾桶中經(jīng)常投擲的垃圾類型為？A 紙張 B 包裝袋C 飲料罐 D其他9. 您認(rèn)為學(xué)校當(dāng)下的垃圾桶分布合理嗎？A 合理 B 比較合理 C 不合理10. 是否可以準(zhǔn)確區(qū)分垃圾桶的可回收箱和不可回收箱？A是B比較準(zhǔn)確C否11. 您認(rèn)為當(dāng)下校園中的垃圾桶功能是否單一？A是B比較單一C單一12. 您覺得校園內(nèi)垃圾桶在清理回收垃圾時(shí)是否方便？A方便B比較方便C不方便13. 您認(rèn)為校園中有哪些地方應(yīng)該設(shè)置垃圾桶卻未設(shè)置？14. 您對(duì)于校園垃圾桶還有哪些建議？3 設(shè)計(jì)定位經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研， 我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的校園垃圾桶存在著很多不合理， 無(wú)論是從外觀造 型方面還是人機(jī)工學(xué)考慮方面， 都沒有辦法滿足廣大師生的要求。 現(xiàn)有的垃圾桶只是有著很 一般的收納功能， 沒辦法展示我校的精神文明建設(shè)， 沒有根據(jù)我校的歷史背景去展示校園風(fēng) 采。在這次的設(shè)計(jì)前期，我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，充分的分析每一塊地域，劃分了相關(guān)的區(qū)域，例如： “教學(xué)區(qū)”、“生活區(qū)”、“運(yùn)動(dòng)區(qū)”、 “休閑區(qū)”等，根據(jù)每個(gè)區(qū)域的垃圾多少以及垃圾種類去設(shè)計(jì)相關(guān)垃圾桶，在考慮到區(qū)域的現(xiàn) 實(shí)因素基礎(chǔ)上， 加上人機(jī)工程學(xué)的分析參考， 設(shè)計(jì)出符合人類人機(jī)工學(xué)的垃圾桶。 提倡低碳 環(huán)保， 實(shí)行垃圾分類。 同時(shí)在以我校的校園文化背景為基礎(chǔ)，在造型上加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)一款 有著校園文化特色的人性化垃圾桶。WORD格式WORD格式WOR曙