百校千師訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

1、紅窯中學(xué)“百校千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)按照縣教育局的精神， 我校對(duì)家訪活動(dòng)作了具體安排， 現(xiàn)在我校 的家訪活動(dòng)暫告一段落，全校共 60 名教師對(duì)全校的 800余名學(xué)生進(jìn) 行了家訪，并有記錄?，F(xiàn)對(duì)我校的家訪情況進(jìn)行匯報(bào)：、家訪中取得的成就1、獲得許多第一手育人資料。一月內(nèi)對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了紅窯鎮(zhèn)的每一個(gè)角落， 我們的家訪深入到 了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解 每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解 到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的 教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。2、家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生

2、家長(zhǎng)講述我校的 辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立 正確的教育理念， 解決家庭教育方面的一些困惑， 這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的 責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)， 更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！ 在獲得家長(zhǎng)的高度 贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。3、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí) 了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我校的時(shí)燕、 陸慶慶等在校沉默寡言， 可在家里卻很活潑， 而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生， 如徐志瑞、 蔡振榮等。本來(lái)覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生 活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心

3、理。4、換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在 40 歲左右，他們 本身受教育的程度相對(duì)爺奶要高一些， 因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要 性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上 的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。二、家訪中存在的問題1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了 家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué) 生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。2、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求 必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、 行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿， 愛耍脾氣等不良行為，

4、 這給學(xué)校教育帶 來(lái)諸多的難處。 家長(zhǎng)望子成龍， 只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或 放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、 不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育 工作開展很不順利。3、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果 不能這樣， 會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。 實(shí)際上 家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 當(dāng)我 們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)， 家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。三、家訪成果1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育

5、工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)， 但同時(shí)也存在著明顯的不足 教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)， 從而無(wú)法因材施教， 不能針 對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。 由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中， 學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)； 而在家庭環(huán)境中， 學(xué)生處于一個(gè)比較自然 的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全 面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。 部分家長(zhǎng) 總擔(dān)心，孩子在外吃不

6、好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家 長(zhǎng)（包括走讀生家長(zhǎng)）無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸 手就給錢； 這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣， 有很多學(xué)生一 個(gè)月的生活費(fèi)用太高。 為此，我們同這些家長(zhǎng)說明學(xué)校各方面情況及 對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 通過與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。在我們登門家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和激 動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談， 甚至一些鄰居也擠 進(jìn)來(lái)參與談話。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，詳細(xì)

7、、認(rèn)真、熱情地向他們 介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、 學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、 畢業(yè)后等相關(guān)信息。許多人當(dāng)時(shí)就表示，準(zhǔn)備送孩子來(lái)我校上學(xué)。4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并 及時(shí)反饋。通過本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與 建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校職業(yè)教育的意見， 并將之反饋給 學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處， 進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)水平， 促進(jìn)了學(xué)校教育教 學(xué)工作的發(fā)展。四、家訪體會(huì)1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法， 知道如何對(duì)孩子 進(jìn)行學(xué)習(xí)

8、生活上的指導(dǎo)。 這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)， 他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺， 但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的 道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以 指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自 己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這 些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生 （包括一些班級(jí)干部和學(xué)生會(huì)成員） 在學(xué)校里各方 面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué) 習(xí)，不寫作業(yè)，整

9、天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生 既不關(guān)心家事， 更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心， 這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力 的培養(yǎng)非常不利， 直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺， 動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì) 較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。ynX在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教 育管理。很多家長(zhǎng)說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管 得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的 熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。在本次家訪中，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展 的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過程， 就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的 各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教 育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合教育是一個(gè)系