爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、<爬天都峰>教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法。教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 教育學(xué)生在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法課堂教學(xué)開始，通過(guò)播放天都峰的視頻，讓學(xué)生對(duì)天都峰有深刻的了解。課文第二自然段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)要。我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片或視頻，邊看邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦

2、中的畫面。再通過(guò)朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。據(jù)據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個(gè)重要的問(wèn)題：（l）課文是怎樣描寫天都峰的“高”和“陡”的？（2）“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？這實(shí)際上就是本篇課文的重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)思路。在剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)后，就用課件出示這兩個(gè)研究問(wèn)題。這樣，有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。因此，將教學(xué)方法確定為有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成“專題研究法”。這樣能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究中心的興趣，有利于促進(jìn)主體性發(fā)展。二、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫

3、11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。2能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)摹＝虒W(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 揭示課題1同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？2你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件天都峰如此險(xiǎn)峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這

4、登山過(guò)程又發(fā)生了哪些事？（板書：爬天都峰）二、整體感知 檢查預(yù)習(xí) 1檢查生字新詞掌握情況。 提示個(gè)別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。 12. 自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）3. 教師提示：課文講的是誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方？干什么？讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。三、精讀課文 探索交流1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？

5、 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2、體會(huì)天都峰的險(xiǎn)要（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確： “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高?！拔遗赖蒙先幔俊边@句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高?！霸倏纯垂P陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出

6、天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（3）在攀爬險(xiǎn)路時(shí)，我們要注意些什么呢？要特別留心腳下的石頭，防止松動(dòng)的石頭給你帶來(lái)隱患。借助樹木或花草攀登時(shí)，不要用力過(guò)猛，以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬(wàn)一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬(wàn)不要站在山道旁的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯(cuò)過(guò)疏散時(shí)間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。（4）指導(dǎo)朗讀3、角色朗讀對(duì)話（

7、1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（3）朗讀指導(dǎo)。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。4、想象登山過(guò)程（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。） 2

8、 我（奮力）向峰頂爬去。 問(wèn)：“奮力”是什么意思？ “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說(shuō)明了什么？ 明確：“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。“終于”在這里指什么？ 這句話用上“終于”好在哪里？ 明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。（2）【百度視頻】黃山鯽魚背景觀險(xiǎn)峻思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什

9、么好處？明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？爸爸聽了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？ 明確：汲取力量就是得到鼓舞。 我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？ 明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。（5）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話？ 老爺爺爬山給“我

10、”增添了勇氣。 “我”爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。 這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。 四、了解實(shí)際 課堂總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流。 1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。 2、爬山時(shí)要特別注意安全，做好自我保護(hù)。 登山前要充分了解氣候特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)合理安排，要集體行動(dòng)，結(jié)伴而行，登山過(guò)程要掌握好節(jié)奏，適當(dāng)休息。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字、會(huì)寫11個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1

11、、同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文黃山奇石，欣賞了黃山風(fēng)景的奇特，今天讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，看看你們還認(rèn)識(shí)這些奇石嗎？放課件（仙人指路、猴子觀海）2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫黃山風(fēng)景的課文爬天都峰。板書課題：爬天都 3峰3、讀了課題你想知道什么？老師隨機(jī)板書：誰(shuí)在什么時(shí)間爬天都峰？天都峰在哪？天都峰有什么特點(diǎn)？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說(shuō)了什么？補(bǔ)充：你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？ 4、誰(shuí)去過(guò)黃山天都峰，愿意給大家講講。5、簡(jiǎn)介：天都峰在安徽省的黃山，是黃山的主峰之一，海拔1820米，奇險(xiǎn)陡峭，為黃山諸峰之冠。其中以鯽魚背最為險(xiǎn)峻，峰頂平坦、風(fēng)光無(wú)限。接下來(lái)，讓我們

12、一起來(lái)讀一讀課文吧。二、感悟課文1、初讀課文。自由讀。2、接讀課文。正音：注意發(fā)顫， 評(píng)讀。3、課文讀的真不錯(cuò)，下面動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題？4、簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上回答誰(shuí)在什么時(shí)間爬天都峰？天都峰在哪？5、讓我們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一下這幾個(gè)問(wèn)題。天都峰有什么特點(diǎn)？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說(shuō)了什么？補(bǔ)充：你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？6、集體交流。7、天都峰最大的特點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)字概括嗎？放課件8、從哪里看出天都峰很險(xiǎn)？讀一讀課文第二自然段分析：高在云彩上面哩。 陡掛指導(dǎo)朗讀讀出天都峰有高又陡，非常的險(xiǎn)峻。（這么高，在云彩上面，筆陡的石級(jí)，掛）9、為什么把天都峰寫得這

13、么險(xiǎn)呢？（視學(xué)生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。10、他們是怎樣爬上天都峰的？小組交流。爬山前害怕、爬山時(shí)奮力、爬山后激動(dòng)集體交流。指導(dǎo)分角色朗讀爺爺和“我”的對(duì)話。抓住“也”，你體會(huì)到了什么？怎樣才能讀好？（讀出又驚訝又佩服的語(yǔ)氣。）從“終于”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）想象一下他們還會(huì)遇到什么困難？有什么樣的對(duì)話？（同位交流）11、對(duì)呀，這么高這么陡的天都峰終于被你們征服了，站在山頂，望著這么壯觀的景色，你們的心情如何？會(huì)發(fā)出什么樣的感慨呀？12、咱們看看小整理和老爺爺之間說(shuō)了什么？快來(lái)讀一讀810自然段。13、他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。14、你從小整理和老爺爺身上學(xué)