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1、<爬天都峰>教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面:1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法。教育方面:1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 教育學(xué)生在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法課堂教學(xué)開(kāi)始,通過(guò)播放天都峰的視頻,讓學(xué)生對(duì)天都峰有深刻的了解。課文第二自然段重點(diǎn)描寫(xiě)天都峰的險(xiǎn)要。我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片或視頻,邊看邊想,把課文中的描寫(xiě)變成自己頭腦
2、中的畫(huà)面。再通過(guò)朗讀,讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,難以攀登,令人望而生畏;讀出“我”缺乏自信,畏懼退縮的心理。據(jù)據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個(gè)重要的問(wèn)題:(l)課文是怎樣描寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?(2)“我”和老爺爺爬上天都峰以后,為什么要互相道謝?這實(shí)際上就是本篇課文的重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)思路。在剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)后,就用課件出示這兩個(gè)研究問(wèn)題。這樣,有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。因此,將教學(xué)方法確定為有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成“專題研究法”。這樣能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究中心的興趣,有利于促進(jìn)主體性發(fā)展。二、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo):1會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)
3、11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。2能有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。3把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn):把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,是如何爬上天都峰頂?shù)?。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入 揭示課題1同學(xué)們爬過(guò)山嗎?能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎?2你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎?播放課件天都峰如此險(xiǎn)峻、壯美,一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢?這
4、登山過(guò)程又發(fā)生了哪些事?(板書(shū):爬天都峰)二、整體感知 檢查預(yù)習(xí) 1檢查生字新詞掌握情況。 提示個(gè)別形近字“辮”“辯”“辨”,根據(jù)不同區(qū)別字意。 12. 自由讀課文,思考:課文主要講了件什么事?并劃出不懂的詞句。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。(對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。)3. 教師提示:課文講的是誰(shuí)?在什么時(shí)候?到什么地方?干什么?讀后明確:暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。三、精讀課文 探索交流1、指名朗讀第一自然段,思考:讀了這段你知道了什么?
5、 讀后明確:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。2、體會(huì)天都峰的險(xiǎn)要(1)自由讀,想一想第二自然段告訴了我們什么?明確:天都峰又高又陡(2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?師生交流后明確: “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?!鞍?、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,表達(dá)了我的驚嘆,烘托了天都峰的高。“我爬得上去嗎?”這句話也突出了天都峰的高,這句話寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高?!霸倏纯垂P陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出
6、天都峰的陡,因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。(3)在攀爬險(xiǎn)路時(shí),我們要注意些什么呢?要特別留心腳下的石頭,防止松動(dòng)的石頭給你帶來(lái)隱患。借助樹(shù)木或花草攀登時(shí),不要用力過(guò)猛,以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬(wàn)一登山人群出現(xiàn)擁擠,千萬(wàn)不要站在山道旁的懸崖處,以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位,首先人保持冷靜,觀察地形,盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決,延誤或錯(cuò)過(guò)疏散時(shí)間。否則,人越聚越多,造成踩踏,威脅生命安全。(4)指導(dǎo)朗讀3、角色朗讀對(duì)話(
7、1)思考:三、四、五自然段又分別告訴了我們什么?明確:“我”和老爺爺相互鼓舞,決定一起爬天都峰。(2)面對(duì)又高又陡的天都峰,我為什么不再猶豫了?師生交流后明確:“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺還大”,通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě),可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,于是勇氣倍增,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰。(3)朗讀指導(dǎo)。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。4、想象登山過(guò)程(1)朗讀6、7自然段,思考:他們是怎樣爬上天都峰的?你覺(jué)得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的?(學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。) 2
8、 我(奮力)向峰頂爬去。 問(wèn):“奮力”是什么意思? “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說(shuō)明了什么? 明確:“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),能使我們感受到爬山不容易。 爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸都爬上了天都峰頂。“終于”在這里指什么? 這句話用上“終于”好在哪里? 明確:“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,很不容易。(2)【百度視頻】黃山鯽魚(yú)背景觀險(xiǎn)峻思考:爬天都峰后,“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚(yú)背前合影留念、互相致謝呢?(3)要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!“居然”是什么意思?這句話用上“居然”有什
9、么好處?明確:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。(4)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,爸爸又說(shuō)了什么?你怎樣理解爸爸說(shuō)的話?爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量”?!凹橙×α俊痹谶@里是什么意思? 明確:汲取力量就是得到鼓舞。 我們想想課文前面的內(nèi)容,老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的? 明確:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。(5)這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能互相鼓勵(lì),你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎?誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話? 老爺爺爬山給“我
10、”增添了勇氣。 “我”爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。 這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。 四、了解實(shí)際 課堂總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲呢?討論交流。 1、要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能成功。 2、爬山時(shí)要特別注意安全,做好自我保護(hù)。 登山前要充分了解氣候特點(diǎn),對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)合理安排,要集體行動(dòng),結(jié)伴而行,登山過(guò)程要掌握好節(jié)奏,適當(dāng)休息。 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)我和爺爺如何在互相鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1
11、、同學(xué)們,我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文黃山奇石,欣賞了黃山風(fēng)景的奇特,今天讓我們?cè)賮?lái)回顧一下,看看你們還認(rèn)識(shí)這些奇石嗎?放課件(仙人指路、猴子觀海)2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)黃山風(fēng)景的課文爬天都峰。板書(shū)課題:爬天都 3峰3、讀了課題你想知道什么?老師隨機(jī)板書(shū):誰(shuí)在什么時(shí)間爬天都峰?天都峰在哪?天都峰有什么特點(diǎn)?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后他們心情怎樣?說(shuō)了什么?補(bǔ)充:你喜歡文中的誰(shuí)?為什么? 4、誰(shuí)去過(guò)黃山天都峰,愿意給大家講講。5、簡(jiǎn)介:天都峰在安徽省的黃山,是黃山的主峰之一,海拔1820米,奇險(xiǎn)陡峭,為黃山諸峰之冠。其中以鯽魚(yú)背最為險(xiǎn)峻,峰頂平坦、風(fēng)光無(wú)限。接下來(lái),讓我們
12、一起來(lái)讀一讀課文吧。二、感悟課文1、初讀課文。自由讀。2、接讀課文。正音:注意發(fā)顫, 評(píng)讀。3、課文讀的真不錯(cuò),下面動(dòng)動(dòng)腦筋,看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題?4、簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上回答誰(shuí)在什么時(shí)間爬天都峰?天都峰在哪?5、讓我們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一下這幾個(gè)問(wèn)題。天都峰有什么特點(diǎn)?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后他們心情怎樣?說(shuō)了什么?補(bǔ)充:你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?6、集體交流。7、天都峰最大的特點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)字概括嗎?放課件8、從哪里看出天都峰很險(xiǎn)?讀一讀課文第二自然段分析:高在云彩上面哩。 陡掛指導(dǎo)朗讀讀出天都峰有高又陡,非常的險(xiǎn)峻。(這么高,在云彩上面,筆陡的石級(jí),掛)9、為什么把天都峰寫(xiě)得這
13、么險(xiǎn)呢?(視學(xué)生能力而言)為后面爬天都峰作鋪墊。10、他們是怎樣爬上天都峰的?小組交流。爬山前害怕、爬山時(shí)奮力、爬山后激動(dòng)集體交流。指導(dǎo)分角色朗讀爺爺和“我”的對(duì)話。抓住“也”,你體會(huì)到了什么?怎樣才能讀好?(讀出又驚訝又佩服的語(yǔ)氣。)從“終于”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?(力盡艱辛、遇到很多困難)想象一下他們還會(huì)遇到什么困難?有什么樣的對(duì)話?(同位交流)11、對(duì)呀,這么高這么陡的天都峰終于被你們征服了,站在山頂,望著這么壯觀的景色,你們的心情如何?會(huì)發(fā)出什么樣的感慨呀?12、咱們看看小整理和老爺爺之間說(shuō)了什么?快來(lái)讀一讀810自然段。13、他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢?抓住“居然”理解。14、你從小整理和老爺爺身上學(xué)
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