酸和堿之間會發(fā)

1、酸和堿之間會發(fā)生什么反應（第1課時）羅田縣大地坳中學 童愨靈一、教材分析：1、教材的地位與作用：、教材的地位與作用： 本課題內容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質來介紹，而是專門編成一個課題來說明。學生在前面已經(jīng)學習了酸和堿的一些性質，通過學生的活動與探究引入中和反應比較自然；同時，通過學生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認識。教材設計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應的探究實驗來讓學生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，目的是使學生認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切

2、聯(lián)系，進一步增強學習化學的興趣。2、教學目標：、教學目標： 知識與技能： 知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應，了解中和反應在實際中的應用。 過程與方法： 學會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關信息加工處理。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，關注社會實際問題的意識，認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，進一步增強學習化學的興趣。3、教學重點：、教學重點：酸堿之間的中和反應。4、教學難點：、教學難點：中和反應概念的理解及其應用。二、教法學法：1、學情分析：、學情分析： 通過本單元課題1的學習，學生對常見的酸和堿的性質及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會

3、發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。在此之前，學生接觸的化學變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應的發(fā)生。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。2、學法指導：、學法指導： 根據(jù)學生的情況和本節(jié)內容的特點，本節(jié)課

4、主要采取教師引導，學生自主實驗探究，緊密聯(lián)系生活實際，恰當運用教育技術手段進行教學。學生主要以動手實驗，合作交流和結合教師的指導，點評，最重達到完成教學目標。3、難點突破：、難點突破： 引導學生分析實驗結果體現(xiàn)的結論。 采用對比法，將實驗所體現(xiàn)的結論進行歸納，提煉。 將實驗得出的結論與實際生活聯(lián)系起來。三、教學設計：1、設計思路：、設計思路：從生活中的事例引出中和反應通過實驗探究得出中和反應及其實質通過問題討論和交流，了解中和反應在實際中的應用評價與反思。2、教學過程：教學過程：【創(chuàng)設情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施?！咎釂枴繛槭裁纯梢杂檬焓覔岆U？（運用多媒體創(chuàng)設情境，讓

5、學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。）【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應？如果發(fā)生化學反應，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應的探究實驗方法。【學生活動】學生四人一組按上述方法進行實驗?！举|疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結論？（通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實驗，讓學生從實踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實發(fā)生了化學反應。同時為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應做知識和方法的鋪墊。）【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學反應呢？【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，

6、觀察現(xiàn)象。（兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學生的認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）【質疑】你認為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學反應了嗎？怎樣用實驗來驗證你的猜想？【學生活動】小組討論交流，設計方案驗證猜想。教師巡回指導。（引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力；通過自主設計實驗方案，得出正確的結論，加深對實驗探究新知識的認識，增強學生的成就感、愉悅感和自信心，讓學生從實踐中感受到酸堿之間確實發(fā)生了化學反應。）【提問】上述兩個反應的共同點是什么？【引導歸納】什么是中和反應【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應的實質。（通過課件展示，加深對中和反

7、應的認識，引導學生建立正確的化學反應微粒觀。）w【課件展示】一塊土壤酸性太強，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性？w做完實驗后剩余的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道中？應怎樣處理？w治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么？w被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？w【學生活動】討論交流w（通過討論交流，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學的重要性，進一步增強學習化學的興趣，提高環(huán)保意識。）【評價與反思】通過本節(jié)課的學習，大家有什么感悟？（使學生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，養(yǎng)成良好的學習習慣。）【作業(yè)】教材P65 4、6、8。（書面作業(yè)強化學生對本節(jié)知識的理解和應用。）五、評價與反思： 酸堿反應是自然界最常見的化學反應之一，生活和生產(chǎn)中利用酸堿反應的場合很多，學生在生活實踐中或通過各種媒體也會了解到這類反應，本堂課能夠充分利用