《小苗與大樹的對話》語文教案4篇

1、小苗與大樹的對話語文教案4篇在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小苗與大樹的對話語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。小苗與大樹的對話語文教案1學習目標：認識本課生字。朗讀課文。理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。課前準備：收集有關季羨林先生的資料。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。教學過程：一、揭示課題。質疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話。2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式

2、與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文，感知內容。1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或聯系上下文理解?.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b.21世紀的青年，要能文能理。c.三貫通，這才是21世紀的青年。d.古文也很重要。我

3、覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。四、積累運用，培養(yǎng)能力。1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書。小苗與大樹的對話語文教案2教學目標：1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。4、認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。教學重點：把握訪談的主要內容，能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。課前準備：搜集有關季羨林的資料和名人讀

4、書故事或讀書名言。教學過程：一、提出學習目標1、談話導入，引出課題同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。（板書課題）2、提出學習目標（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來（5）能結合對課文的理解

5、，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）（一）基礎知識展示。（小組內抽查情況）、小組內學習展示。（1）、這節(jié)課，我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。（2）、我會用其中的一些詞語造句。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。、抽查學習情況。抽查生字詞的'讀和說的情況。（主要是針對中差生）（二）、學文

6、悟情展示。1、了解課文的主要內容。2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學好外語；進行古詩文積累）重點圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.（文章寫好，要多看書）生2：21世紀的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展）生3：三貫通，這才是21世紀的青年.（不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要）生4：古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季

7、老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實）3、結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。4、品味題目寓意。（與二人名字相關。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）5、課文朗讀展示，學生進行評價并說出理由。生：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，

8、都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）“閑書”指什么？談談你對閑書的認識。四、學習收獲展示1、通過讀小苗與大樹的對話，你有哪些收獲？2、展示自主收集的資料。五、作業(yè)調查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。小苗與大樹的對話語文教

9、案3學習目標1認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內容。3能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重點：把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。學習準備：準備材料我的童年，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的資料。課時安排：1課時學習過程一、導入1各組交流一下讀書活動的開展情況。2準備好課前發(fā)的材料。閱讀我的童年，談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀

10、書的見解。（板書課題）二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題）二、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準字音。2在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文內容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。3談談你

11、對題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。四、個性閱讀，獨特見解1在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3談談你對閑書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2兩名學生分角色一問一答。3全班

12、對于他倆的讀進行評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛?！叭炌ǎ@才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關愛。六、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行

13、訪談活動還應注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。八、拓展調查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。小苗與大樹的對話語文教案4學習目標1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活學習重難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排 一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1同

14、學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。2板書課題。3學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內容。1自讀課文，指名說說課文的主要內容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品