思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告

1、思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：教育發(fā)展新形勢(shì)下，幼兒教育成為外界關(guān)注的焦點(diǎn)，游戲作為幼兒教育的主要載體，成為人們探討的熱點(diǎn)話(huà)題。也正是在該背景下，思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用引發(fā)更多關(guān)注，不少幼兒教師為更好體現(xiàn)思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)而紛紛采取各種行動(dòng)。鑒于此，我們針對(duì)思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐，提出個(gè)人觀點(diǎn)，旨在讓更多幼兒教師從中獲益。 關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;游戲活動(dòng);實(shí)踐研究 思維導(dǎo)圖作為教學(xué)新產(chǎn)物，與幼兒教育活動(dòng)結(jié)合成為必然結(jié)果，只因幼兒教師并未對(duì)基于思維導(dǎo)圖的游戲活動(dòng)有較多認(rèn)知和了解，也并未積累較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以才會(huì)一時(shí)間被思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐難住

2、，針對(duì)這種現(xiàn)狀，還需實(shí)際出發(fā)思考更好應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式方法，為幼兒教育水平不斷提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用特點(diǎn) 思維導(dǎo)圖是當(dāng)前教師常用的教學(xué)工具，多在低年齡階段的孩子面前使用，便于他們理解更多內(nèi)容。有關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用特點(diǎn)，可歸納總結(jié)為四點(diǎn)： 1、放射性特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖與大腦神經(jīng)元存在結(jié)構(gòu)上的相似處，都具有放射性特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖可能由最初的字或詞延展而來(lái)，圍繞關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字便可構(gòu)建豐富的知識(shí)體系，便于幼兒從中獲取更多內(nèi)容，讓獨(dú)立的內(nèi)容間產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)與關(guān)系，有益于幼兒邏輯思維培養(yǎng)。 2、形象化特點(diǎn)。即更直觀、更生動(dòng)，可將抽象、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明了化，便于幼兒對(duì)相關(guān)內(nèi)容有全面、正確認(rèn)知和了解。 3

3、、多元化特點(diǎn)。該特點(diǎn)主要指思維導(dǎo)圖形式多樣性，可以借助多媒體設(shè)備及技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)三維立體化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，會(huì)對(duì)幼兒感官造成更震撼沖擊，自可開(kāi)闊幼兒視野、增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)并豐富認(rèn)識(shí)知識(shí)形式。 4、立體化特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖增加了知識(shí)的前后聯(lián)系，可以從不同角度啟發(fā)幼兒思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了邏輯思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合，教師可在多個(gè)維度促進(jìn)幼兒展開(kāi)豐富想象。 二、思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐策略 鑒于幼兒年齡較小、理解能力尚弱情況，還需幼兒教師于游戲活動(dòng)中使用思維導(dǎo)圖時(shí)，做到盡可能的科學(xué)、合理、謹(jǐn)慎，確保思維導(dǎo)圖可以為提升游戲活動(dòng)整體成效提供助力，才可達(dá)成所愿。可嘗試做好以下幾項(xiàng)工作。 （一）做好思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作

4、游戲活動(dòng)前，幼兒教師需要思量游戲類(lèi)型、游戲方式、游戲規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容，待這些內(nèi)容明確后，則要緊鑼密鼓開(kāi)啟思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)工作。 設(shè)計(jì)前，要明確思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)目標(biāo)，即新穎、趣味，以保障思維導(dǎo)圖一經(jīng)推出即被幼兒喜歡，減少幼兒對(duì)思維導(dǎo)圖的抵觸情緒，思維導(dǎo)圖在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用便成功一半。為了更好的突出思維導(dǎo)圖的新穎屬性，還需將盡可能多的元素引入其中，包括文字、圖片、視頻等，更要用五顏六色的彩筆將這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓幼兒被深深吸引并更好了解這些內(nèi)容間的聯(lián)系和關(guān)系。為突出思維導(dǎo)圖的趣味性特點(diǎn)，還需觀察和了解幼兒感興趣的人、事、物，將幼兒感興趣的元素納入思維導(dǎo)圖中，如當(dāng)前幼兒大多喜歡“小豬佩奇”卡通人物，即可將“小

5、豬佩奇”卡通形象納入思維導(dǎo)圖中，發(fā)揮解釋作用或點(diǎn)綴作用，提升思維導(dǎo)圖在幼兒內(nèi)心的好感度。 此外，也要在思維導(dǎo)圖中加入盡可能豐富的內(nèi)容，涉及游戲規(guī)則、游戲方式、游戲獎(jiǎng)勵(lì)、游戲注意事項(xiàng)等內(nèi)容，為游戲活動(dòng)順利開(kāi)展提供協(xié)助，讓思維導(dǎo)圖于游戲活動(dòng)課堂的應(yīng)用更具意義和價(jià)值。 （二）游戲活動(dòng)之初讓思維導(dǎo)圖“亮相” 思維導(dǎo)圖可以在游戲活動(dòng)前“亮相”，有兩大好處：一來(lái)可以吸引幼兒關(guān)注并從中獲取游戲規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容;二來(lái)可以較好的給予幼兒指引，利于游戲活動(dòng)更好展開(kāi)。 首先，要將思維導(dǎo)圖在幼兒面前呈現(xiàn)，不要急于對(duì)思維導(dǎo)圖直白化講解，而是要鼓勵(lì)幼兒思考思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容，對(duì)于大膽想象并舉手發(fā)言的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、給予夸贊，調(diào)

6、動(dòng)幼兒游戲活動(dòng)前的活躍氣氛;其次，依次講解思維導(dǎo)圖中的每一項(xiàng)內(nèi)容，要保留與幼兒交流的機(jī)會(huì)，不可陷入一味的講解范疇中，即可強(qiáng)化幼兒課堂參與感;最后，要鼓舞幼兒提出疑惑并當(dāng)場(chǎng)解決，可嘗試采用思維導(dǎo)語(yǔ)解答幼兒各類(lèi)問(wèn)題，直到幼兒沒(méi)有任何異議并充分認(rèn)知游戲活動(dòng)。 對(duì)于需要?jiǎng)澐中〗M才可進(jìn)行的游戲活動(dòng)，要事先在該環(huán)節(jié)中按照思維導(dǎo)圖指示科學(xué)、合理的完成小組劃分工作，也借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)思維導(dǎo)圖的價(jià)值與作用有間接了解。 （三）開(kāi)展全員參與的游戲活動(dòng)并突出思維導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)作用 在游戲活動(dòng)中，要確保每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與，且賦予每位幼兒相等的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中充分享受、充分沉浸。此外，要有意識(shí)的突出

7、思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)作用，告誡和鼓勵(lì)幼兒在游戲毫無(wú)頭緒的過(guò)程中通過(guò)思維導(dǎo)圖獲取靈感并解決現(xiàn)有問(wèn)題，讓思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)作用進(jìn)一步釋放和發(fā)揮，才可規(guī)范游戲活動(dòng)并保障游戲活動(dòng)高效展開(kāi)。 （四）總結(jié)階段中豐富思維導(dǎo)圖 游戲活動(dòng)的結(jié)束并非意味著思維導(dǎo)圖失去了使用價(jià)值，相反的，可利用游戲活動(dòng)尾聲階段挖掘思維導(dǎo)圖的最后一絲價(jià)值，即總結(jié)和梳理價(jià)值。 要知道，游戲活動(dòng)中幼兒的體會(huì)加深一層、感觸加深一層，對(duì)于思維導(dǎo)圖的認(rèn)知便會(huì)更深刻，不妨這個(gè)時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)和看法，以此豐富和延展思維導(dǎo)圖，是一個(gè)不錯(cuò)的思路和策略。可在原有思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上加入幼兒感受、體會(huì)，也可將游戲活動(dòng)中的收獲作為全新分支，更可將游戲活動(dòng)中

8、的教育意義視為全新分支，諸如此類(lèi)的內(nèi)容，皆可豐富思維導(dǎo)圖內(nèi)容、提升思維導(dǎo)圖的綜合價(jià)值。當(dāng)幼兒沒(méi)有思路時(shí)，教師可通過(guò)關(guān)鍵字或詞點(diǎn)撥，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的靈感，為豐富思維導(dǎo)圖帶去更多可能。 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，思維導(dǎo)圖在幼兒游戲活動(dòng)中的合理、科學(xué)應(yīng)用，有助于提升游戲活動(dòng)的整體成效與價(jià)值，有較強(qiáng)的使用意義，為此，還需幼兒教師不斷鉆研和摸索思維導(dǎo)圖于游戲活動(dòng)中的正確使用方式、方法，方可保障游戲活動(dòng)順利開(kāi)展、方可保障幼兒更好學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn) 1周佳欣.思維導(dǎo)圖在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用探討J.教育觀察，2020，9（40）：55-57. 2葉菲，屠亞萍.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)道德與法治教學(xué)探究J.

9、華夏教師，2019（34）：27-28. 3詹筱雅.利用思維導(dǎo)圖提升幼兒自主游戲水平的策略初探J.知識(shí)文庫(kù)，2021（12）：167-168. 4鐘雪娟.巧用思維導(dǎo)圖助推幼兒自主游戲開(kāi)展的實(shí)踐研究J.中國(guó)校外教育，2020（17）：120-121. 猜你喜歡游戲活動(dòng)實(shí)踐研究思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中的應(yīng)用家長(zhǎng)·下(2020年5期)2020-07-13試析初中語(yǔ)文如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展名著教學(xué)大眾科學(xué)·中旬(2020年5期)2020-06-29思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略新課程·上旬(2019年2期)2019-04-19核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展閱讀教學(xué)的思考世界家苑(2019年2期)2019-04-16淺議小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)散文百家·下旬刊(2016年11期)2016-12-28翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究考試周刊(2016年92期)2016-12-08穿插游戲活動(dòng) 提高數(shù)學(xué)技能新課程·上旬(2016年9期)2016-11-29利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解決“立體圖形”教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究考試周刊(2016年73期)2016-09-21創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣讀與寫(xiě)·下旬刊(2016年7期)2016-07-30巧借繪本，開(kāi)展小