班主任管理班級策略

1、要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、文明向上的好班級，要教育出一批有個(gè)性特長的好學(xué)生，班主任既要時(shí)時(shí)處處注意營造寬松愉悅的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣"創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。" 無論要教好書或育好人 都 離 不 開 "寬 松 .民 主 .友 善 ."六 字 真 諦 。一、 要認(rèn)識(shí)到教師的才干不僅在于學(xué)識(shí)廣博, 更重要的是有為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的成長環(huán)境的能力。寬松的環(huán)境對任何生物的生長. 發(fā)育都是很重要的。之于人更應(yīng)是如此。對青少年學(xué)生而言，他們正在學(xué)習(xí)成長，更重要的是他們還是

2、孩子，更需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望班主任、課任老師寬容厚道。這點(diǎn)體會(huì)，做老師的人普遍有之。某生考試成績59 分，老師給打60 分，學(xué)生那感激的目光兼有內(nèi)疚的心理溢于言表，這就是對學(xué)生的寬松；某生上課打瞌睡，做小動(dòng)作，老師走過去，輕輕地拍拍他的肩膀；某生一下課就來問課堂上才講過的問題，老師不厭其煩地為他重講一遍，學(xué)生總會(huì)說句" 謝謝老師！" 。對于那些反應(yīng)比較遲頓，學(xué)業(yè)成績比較低下的不思長進(jìn)、不修邊幅、不拘小節(jié)、小毛病不斷的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m叫家長來。" 人誰無過，過而能改，善莫大焉。"不要鄙視、冷落他們，更不能奚落或冷嘲熱諷制造緊張氣氛，應(yīng)真誠地幫助

3、教育他們：方法上采用分別對待，分類推進(jìn)，共同提高。在評價(jià)上更要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以資鼓勵(lì)。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣。比如，有的學(xué)生為出黑板報(bào)廢寢忘食，有的學(xué)生每天開、鎖班門要早到晚走，班干部、小組長、科代表在各盡其責(zé)為班級服務(wù)等等，班主任要常給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。一次大掃除，一次文體活動(dòng)，一次公益勞動(dòng)，班主任到場與學(xué)生一起干，及時(shí)地總結(jié)好人好事，表揚(yáng)為主，激發(fā)上進(jìn)，減壓減負(fù)，這都是正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強(qiáng)調(diào)心理因素的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上，要常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，發(fā)表自己的看法，講錯(cuò)了

4、也沒關(guān)系，講不清楚，讓他再講一遍，耐心的聽，給以點(diǎn)拔。有的學(xué)生對問題的思路超過自己，可從中得到啟發(fā)。一個(gè)班集體，一個(gè)課堂，都要成為" 海闊憑魚躍，天高任鳥飛" 的自由天地。班主任、課任老師把握得好，教育教學(xué)效果便事半功倍。二、教育重在師生間相互信賴，信賴首先取決于教師的民主、平等意識(shí)，愿意以與學(xué)生溝通。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級的一個(gè)成員，在班上有自由發(fā)表意見的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動(dòng)怎么組織，一個(gè)主題班會(huì)如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再集中，

5、 這就是 " 蹲下來給孩子說話" 和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得好："我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。" 在課堂教學(xué)時(shí)，也要發(fā)揚(yáng)民主。教師的民主作風(fēng)表現(xiàn)在一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的話或承認(rèn)學(xué)生的方法比老師好，不怕丟面子，都是給學(xué)生鼓勵(lì)的表現(xiàn)。那種壓制學(xué)生的批評，不讓學(xué)生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的" 師道尊嚴(yán)" 是很難得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴的，而不能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)是平等。在學(xué)生心目中，民主平等是好教師的最重要特征。三、老師要做學(xué)生的朋友，師

6、生之間的親近和睦、友善相處，班主任工作便能心想事成，立竿見影。寬松、民主的班級環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間。學(xué)生可以按自己的特點(diǎn)和愛好去發(fā)展，老師做學(xué)生的朋友，與學(xué)生做忘年之交的朋友，沒有代溝，沒有成見，與學(xué)生共歡樂，使學(xué)生體會(huì)到溫暖，有悄悄話可向你講，其情融融，其樂陶陶。我們的教育就成功了，學(xué)生的高素質(zhì)也就有著落了。師生之間常用朋友式的言語交談，能使學(xué)生感到教師與學(xué)生站在同一條起跑線上，在同一戰(zhàn)壕里同甘共苦。而老師真正的從心里想到學(xué)生所關(guān)注的就是老師所關(guān)注的。學(xué)生的困難中最大的是學(xué)習(xí)上的困難，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日無所事事，經(jīng)常違反班規(guī)，這是老師最要給以幫助和

7、解決的?？傊?，班主任、課任老師都應(yīng)從思想上樹立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的信念，真心實(shí)意的做他們的朋友。江澤民同志講以德治國，班主任則是以德治班。以良好的心態(tài)和微笑去面對我們的學(xué)生，善用贊美，投其所好，愛字當(dāng)頭，對學(xué)生平等、寬容、誠信、禮貌，用肯定成績表達(dá)期望，溝通感情的話語表示愛心，讓每個(gè)學(xué)生的心靈上灑滿希望的陽光，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人成為學(xué)生的一種自覺的行動(dòng)，這就是做好班主任的基本功。一、合理編排座位學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護(hù)和張揚(yáng)，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應(yīng)該得到包容和認(rèn)可，這樣，學(xué)生

8、與班主任之間的距離就會(huì)拉近，教育效果就會(huì)更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生、問題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì)按成績編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生挑選出來，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛任何一個(gè)同學(xué)，在班級營造一種平等的觀念。當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在

9、編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。二、關(guān)愛問題學(xué)生受應(yīng)試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學(xué)生來說是極不公平的，對問題學(xué)生造成的傷害也是深遠(yuǎn)而久長的。中學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再正常不過的事情了?？匆妴栴}學(xué)生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要

10、把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些改過的機(jī)會(huì)，用自己博大的愛心去溫暖學(xué)生的心靈。對問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開班會(huì)時(shí)，幾個(gè)問題學(xué)生就有意違反課堂紀(jì)律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個(gè)星期里，可以說所有學(xué)生犯的錯(cuò)誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯(cuò)誤時(shí)對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚(yáng)他有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的決心。我給這幾位同學(xué)準(zhǔn)備了

11、一個(gè)成長記錄袋，要求他們每天寫500 字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯(cuò)誤但要減少錯(cuò)誤，誰減得多誰就是好學(xué)生，并把這一條規(guī)定拿到班委會(huì)上去討論，成為一條特別的班規(guī)。一個(gè)學(xué)期下來，這幾位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì)上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進(jìn)步的學(xué)生，我不以犯錯(cuò)誤多少而是以改正錯(cuò)誤的多少來對他們進(jìn)行評價(jià)。三、共同管理班級著名的教育改革家魏書生曾這樣說過： “班級像一個(gè)大家庭， 同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！?如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心

12、、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹立起集體意識(shí)，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認(rèn)為這是搞好班級的先決條件。我有意識(shí)地讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。在平時(shí)的觀察，同學(xué)的推薦中，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色

13、， 讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。四、取得家長支持學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學(xué)生報(bào)到注冊后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話或家長的手機(jī)號(hào)碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上“小黃毛”混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長

14、商定：放學(xué)后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒她，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，與家長取得聯(lián)系還有個(gè)策略問題，特別是有問題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。上學(xué)期期中考試，我班和張霞與（7）班的趙瑞兩個(gè)同學(xué)沒參加考試，趙瑞同學(xué)寫了請假條，說是回家請家長，結(jié)果是家長到學(xué)校來要人，說是他的孩子從學(xué)校出走。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實(shí)踐

15、中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。簡談班主任在班級管理中的“四、三、二、一”班主任是班級管理的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班集體在學(xué)校整體工作中的好與壞，班主任是負(fù)有非常重要的責(zé)任的。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾硭悸放c方法及日常的舉止言行等對班集體建設(shè)與發(fā)展起著決定性作用。一個(gè)管理科學(xué)、思路清楚、方法合理、目標(biāo)明確的班主任代表著一個(gè)好的優(yōu)秀的班集體。班主任不僅是班集體的管理者和第一責(zé)任人，同時(shí)也是學(xué)校整體工作計(jì)劃全面貫徹與落實(shí)的執(zhí)行者。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，作為班主任要不斷加強(qiáng)自身的道德、品質(zhì)修養(yǎng)與提高。樹立良好的人格魅力和具有敬業(yè)愛生的職業(yè)精神。其次要?jiǎng)?chuàng)造性

16、地開展工作，認(rèn)真落實(shí)好班主任在班級管理中的“四、三、一_J，二、一 。四 jing （敬、靜、凈、競）1. 敬：在班集體的管理中，班主任首要責(zé)任是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人；在學(xué)校怎樣做一個(gè)守紀(jì)律、懂禮貌、講衛(wèi)生、學(xué)文化的好學(xué)生；在家庭怎樣做一個(gè)好孩子，父母的好幫手；尊敬長輩，孝敬父母的好子女；在社會(huì)怎樣做一個(gè)有道德、有文化、遵紀(jì)守法，有社會(huì)公德的人。這就需要班主任始終如一地堅(jiān)持一個(gè)正確的導(dǎo)向。在班內(nèi)樹立起各種典型；如父母的好幫手，禮貌、尊規(guī)守紀(jì)、 助人為樂標(biāo)兵，團(tuán)結(jié)友愛模范等。并定期結(jié)合家長進(jìn)行感恩與情感教育，及各種形式的主題班會(huì)等。向?qū)W生講明要想成才首先要成人，成人必須學(xué)會(huì)做人，并結(jié)合央視頻道

17、播出的道德模范典型人與事例，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立自己心中的偶像和追求的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)?？傊ㄟ^一系列的敬業(yè)、品質(zhì)、道德、法制等教育，使學(xué)生樹立起對家庭、集體、社會(huì)具有較強(qiáng)責(zé)任心的高尚的人。從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、全面發(fā)展的班集體。2. 靜： 就其字本身的含義而言，靜即為靜止，安靜等。但是班主任在班級管理中卻不能簡單的這樣理解。班主任要做到能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，無論是做事還是在學(xué)習(xí)的過程中，都能排除一切外來干擾及自身的一些煩惱、雜念、真正做到心靜。靜心的學(xué)，靜心的做，學(xué)就要學(xué)進(jìn)去，在課堂上就要與課堂溶為一體，與科任教師的思路溶為一體，聽進(jìn)去，看書是要與書溶為一體，看進(jìn)去。對所學(xué)知識(shí)要真

18、正理解和掌握，不斷提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能做到書越看越薄，知識(shí)越學(xué)越豐富。所以班主任應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)而心靜，心靜而學(xué)，要使一個(gè)班集體人人都能做到這一點(diǎn)。首先要有一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)做保證，其次是班主任對每位學(xué)生做有針對性的思想工作。如平時(shí)師生間的情感溝通，精神鼓勵(lì)，適時(shí)、適度地指出不足，使師生思想產(chǎn)生共鳴。從而形成靜與動(dòng)、團(tuán)結(jié)與向上、求知與理想相結(jié)合的統(tǒng)一體。3. 凈：對一個(gè)班集體來說，無論是教室、宿舍，還是每位學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生的好與壞，都直接反映了班主任在班級管理中的能力、水平。同時(shí)也反映了班集體的整體精神風(fēng)貌，因?yàn)榘鄡?nèi)整體衛(wèi)生的好壞是班集體向外展示的第一窗口，所以搞好教室、宿舍及每位學(xué)

19、生的個(gè)人衛(wèi)生，在班級的整體管理中顯得十分重要。同時(shí)班主任也要注重強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)教育。使每位學(xué)生都能做到文明用語；不講粗話、臟話；不做有損于班集體榮譽(yù)的事，凈化學(xué)生的心靈。從而形成一個(gè)文明、和諧、進(jìn)步的班集體。4. 競：要使一個(gè)班集體，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上、刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、有競爭能力的班集體。班主任應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生各自的個(gè)性，展示他們的特長。提高學(xué)生在班集體建設(shè)中的自覺性和主動(dòng)性，從而達(dá)到增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)在班內(nèi)還應(yīng)努力開創(chuàng)一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、拋的局面。比維護(hù)班集體榮譽(yù)的責(zé)任精神，比遵規(guī)守紀(jì)、規(guī)范行為的表現(xiàn)，比學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)及綜合素質(zhì)的提高等。當(dāng)今社會(huì)是競爭的

20、社會(huì)、效率的時(shí)代，適者生存，不適者淘汰。學(xué)生時(shí)期的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)的提高會(huì)為將來事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以班主任就應(yīng)努力激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)他人的良好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。拋棄一切不良的東西和習(xí)慣。形成你追我趕百舸爭流的良好班風(fēng)。三勤： 班主任要堅(jiān)持做到“三勤”，也就是腿勤、腦勤、嘴勤。班主任在班級的日常管理中，要做到這“三勤”是非常重要的，尤其是有住宿生的學(xué)校就顯得更為重要。因?yàn)檫@不僅需要班主任具有一種肯于奉獻(xiàn)，不 怕吃苦的精神，更應(yīng)具備對班集體、學(xué)生、學(xué)校、家長負(fù)責(zé)的責(zé)任心。腿勤就是要求班主任要在工作時(shí)間內(nèi)

21、和工作之余勤到教室、宿舍等轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，真正看到學(xué)生真實(shí)的一面。并掌握第一 手資料。同時(shí)也對學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的約束。腦勤，就是要求班主任根據(jù)每一個(gè)學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況和所掌握的家庭情況，多分析研究每位學(xué) 生的性格、品質(zhì)及思想活動(dòng)情況，做到因人而異，因人施教。 嘴勤就是要求班 主任根據(jù)所看到的或了解到的學(xué)生表現(xiàn)，勤進(jìn)行有針對性的交談式的情感溝通 與交流，正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)相結(jié)合，指出不足與典型事例來促進(jìn)，對個(gè)別學(xué)生 也可以采取定期思想?yún)R報(bào)式的情感教育。總之，堅(jiān)持三勤是一個(gè)優(yōu)秀班主任所應(yīng)做到的，也是班主任的責(zé)任和職責(zé)。班主任還應(yīng)養(yǎng)成善于思考，遇事不急不燥，能冷靜

22、處理各種突發(fā)事件的應(yīng)變能 力。兩清楚 兩清楚就是說作為班主任，除了首先要有一個(gè)根據(jù)學(xué)校整體工作思 路，而制定的較全面的班級管理計(jì)劃外，還要隨時(shí)掌握每位學(xué)生每天在校的基 本情況，個(gè)別學(xué)生的思想活動(dòng)、言行、學(xué)習(xí)等情況。這對班主任在班級管理中 是十分重要的，也是應(yīng)努力做到的，當(dāng)然班主任要掌握本班每位學(xué)生在校的全 面情況，這就要求班主任不僅要做到 “三勤”，還要經(jīng)常與各科任教師及有關(guān)處 室人員溝通，多聽取他們的反饋建議。止匕外，還要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮班干部在班級 管理中應(yīng)有的作用，使他們成為班主任的得力助手。通過他們隨時(shí)掌握學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)等。班主任除清楚掌握每位學(xué)生在校各方面表現(xiàn)和情況外，對他們每 個(gè)家庭

23、情況也要有一個(gè)比較清楚的了解。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況的不同、父母職業(yè) 的不同、家庭成員組成的不同，對他們在各方面的影響差異是非常大的。尤其 是對學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度就更為突出了。所以在班主任基本做到“兩清楚”的基礎(chǔ)上，還要善于分析歸納，從中找 出在各方面好的東西和存在的共性問題與個(gè)別問題。對共性的問題要通過明確 的主題班會(huì)來解決，與予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。個(gè)別問題要根據(jù)個(gè)別情況有針對 性的給予思想上、心理上的正確疏導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際有的放矢的交談式的思想工作， 激發(fā)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)和樹立自身的理想與奮斗目標(biāo)。一關(guān)助關(guān)助就是 需要班主任在日常管理中對每一位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長要盡其所能地給予 關(guān)心與

24、幫助，并加以正確的引導(dǎo)，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，將情感教育貫穿 于班級管理的始終。學(xué)習(xí)上，在了解掌握全面情況的基礎(chǔ)上， 對后進(jìn)生和有缺腿學(xué)科的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)與關(guān)懷，主動(dòng)幫助他們找出差距與原因，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)與各科任教師溝通，做好耐心、細(xì)致的指導(dǎo)與解答，盡可 能多地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以便盡快地使他們趕上來，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)， 也不讓一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)卻腿學(xué)科。生活上要多一點(diǎn)關(guān)心、體貼、幫助、多注重觀 察他們的思想變化和言行的變化，要適時(shí)的給予正確的引導(dǎo)。幫助他們樹立正 確的人生觀，使之身心健康的成長，同時(shí)還要盡可能多地與家長溝通，并做好 家長的思想工作和得到家長的理解與支持，克服和防

25、止同學(xué)之間的比吃、比穿 等現(xiàn)象的出現(xiàn)。養(yǎng)成勤儉、樸素、樂于助人的品質(zhì)。合理安排好每周的課余時(shí) 間，使學(xué)生的課余生活即充實(shí)，又豐富多彩，即滿足學(xué)生的心理需求，也最大 限度的避免和防止了各種各樣違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，既促進(jìn)了同學(xué)間的友愛，也增 強(qiáng)了班集體的凝聚力。班主任的工作方法和策略，管理過程的適時(shí)、適度等問題對班級管理有著 十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時(shí)，若能對某些細(xì)節(jié)問題的效 應(yīng)適時(shí)、適度的給予關(guān)注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作 用。在此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。一、 班主任自身的語言和儀表效應(yīng)班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生

26、 心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的 因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任 的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著 對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識(shí)，對生活的熱愛。魯迅先生在日本仙臺(tái)求 學(xué)時(shí)的老師藤野先生，雖然是個(gè)心地善良沒有民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦 的好教師，卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整，而倍受本國學(xué)生嘲笑。衣著打扮潛在的教育 功能，它對教師魅力的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具， 班主任的語言應(yīng)該達(dá)到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如： 師生之間多使用：你好、謝謝、對不起、再

27、見）、批評用語（如：把“壞”用“不 好”代替、“錯(cuò)誤”用“不正確”代替）等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到 你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。特別是 現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的“潛移 默化”教育效果是不言而喻的。二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職 業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意（如：缺課，打架斗毆等） ，許多班主任對其 失去了說服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性” 的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生 （如：扣操行分、罰款、開除等）。其實(shí), 處罰是一種強(qiáng)制

28、性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò) 目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪” 的感覺。十五六歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué) 習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí) 行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生 嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性” 的方式來教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而 不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自

29、尊，努力去克服和 改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。三、性別差異的正面效應(yīng)常言道：男女搭配，干活不累?？梢姡捎谛詣e差異，無論是男人還是女 人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理?，F(xiàn)階段的職校 生正處在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同 學(xué)面前展示自己的才華，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然沒 有多少才華來展示自己，但是他們在異性同學(xué)面前總是能盡量克服自己的許多 不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。 班主任在進(jìn)行班級管理的過程中， 若能有意識(shí)的利用這種性別差異的正面效應(yīng)， 有目的地將男女同

30、學(xué)適當(dāng)搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理將收到意 想不到的效果。四、個(gè)別學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”的負(fù)效應(yīng)每個(gè)班級內(nèi)都會(huì)有這樣一個(gè)或那樣幾個(gè)表現(xiàn)特別突出的個(gè)別學(xué)生，他們對 班級的管理有時(shí)往往產(chǎn)生較大的影響力，其效果有好的一面，也可能產(chǎn)生不利 的一面。而且有些時(shí)候這種影響的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一 次全校歌詠比賽會(huì)上，我看到這樣一件事。當(dāng)某個(gè)班的全體同學(xué)整齊列隊(duì)上到 舞臺(tái)上時(shí)，其中的一兩個(gè)學(xué)生上場后總是左顧右盼，還不斷地向臺(tái)下的同學(xué)做 鬼臉，結(jié)果班內(nèi)其它同學(xué)也就隨之響應(yīng)起來，一時(shí)間全班在下面辛辛苦苦排練 的入場效果就這樣全盤失效，這次比賽的結(jié)果也就可想而知了。所以班主任在 平常的工作

31、中一定不能忽視個(gè)別學(xué)生的這種“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”的負(fù)效應(yīng)影響力,對特別場合時(shí)可能產(chǎn)生的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為一定要充分估計(jì)，想好對策，認(rèn) 真加以防范。以免在關(guān)健時(shí)候出大亂子，使整個(gè)班集體的榮譽(yù)受損。五、個(gè)別教育與整體教育的適效、適時(shí)效應(yīng)個(gè)別教育的對象是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生， 整體教育對象一般是針對大多數(shù)學(xué)生。 若受教育的對象不同，時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，教育的效果是不相同的。一個(gè)好的事件, 好的風(fēng)氣，好的成績，班主任在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的宣傳、及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng) 勵(lì)。但若對一個(gè)不好的事件班主任不能把握好對“個(gè)別”和“全體”學(xué)生教育 的時(shí)機(jī)和對象。其教育的效果就可能是適得其反。如：有一次我班的五、六個(gè) 同學(xué)，因?yàn)榇罅亢染迫闭n在宿舍睡覺，任課教師找到了我，我一氣之下就跑到 教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這種缺課行為大加批評