一年級語文教學反思

1、一年級語文教學反思身為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課 技巧,那么你有了解過教學反思嗎 ？為了讓您在寫的過程中更加簡單方便,一起來參考是怎么寫的吧！下面給大家分享關于一年級語文教學反思,歡送閱讀！一年級語文教學反思 1時光荏苒,歲月如梭,短短的一個月又要過了 .仔細回想這一個月,忽然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少,而 自己也成長了不少.最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學習習慣,但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老師的情況下比擬安靜地在教室上自習,能夠很好的完成老師布置的每一項任務,所以孩子們長了不少.相比擬而言,我也長了不少,我開始總結經(jīng)驗,知道好孩子是通過鼓勵得來的,也

2、知道 好學生是通過百分之七十的關愛加百分之三十的教育得來的過去的一個月,我們重走了語文課文,重新穩(wěn)固了知識,同時也注重了學生的實踐 ,我們幾乎是 復習完一個知識點就檢驗一次,覺察孩子們越來越喜歡這種教學模式,他們覺得是挑戰(zhàn),開始競爭,個個都想做得更好,這讓我很意外,這就說明了自己的這種教學模式對于他們來說還是 很必要的.一分耕耘,一分收獲.孩子們都知道有付出才有收獲.所以都很認真努力地在完成每一項任務 , 在嚴寒白冬季,在下雪白日子,他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿諏崒俨灰?,這讓我很感動.他們的 手都凍得通紅,看著每張稚嫩天真的臉龐,他們充滿了對知識的渴望,讓我更加愛他們.每天要 走一個多小時的山

3、路回家,還要認真的完成老師布置的家庭作業(yè) ；每天天沒亮就起床,打著電 筒來上學,這些都讓我覺得羞愧.所以,我從他們那里重新學回了堅強 .在這一月中,感覺孩子們似乎還是吃不消的,不僅要重拾忘記的知識,還要牢記他們.幾乎每天 下午,孩子們都會留下來聽寫、默寫,似乎給他們的任務還是太重 ,但是由于自己在之前的教學工作中沒注意到知識的穩(wěn)固 ,所以才會加大他們的復習難度 ,所以,我要謹記這一點,爭取讓 孩子們學得更輕松.一年級語文教學反思 2一、一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力,激發(fā)學生學習興趣的有效手段 .識字教學是低年級語文教學的重中之重 ,菜園里是一節(jié)識字課,本節(jié)課教師本著一年級學 生具有

4、好奇、愛探索、易受感染的心里特點 ,容易被新鮮的事物吸引.以圖片的形式引出了蔬 菜的各種的實物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學生注意力 ,揭示課題,激發(fā)學生學習的興 趣,使學生愉快地進入學習狀態(tài).二、教學源于生活 只有讓教學回到生活才能獲得教學目標和重難點的突破在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景一一菜園.色澤鮮亮的蔬菜,為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,激起學生探索生活的興趣和欲望,激活了學生思維,讓學生回想家里的彩園,為學 生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間 ,調(diào)動了學生多種感官參與識字、記字的過程.在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等搞笑的環(huán)節(jié),引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,

5、逐步加深生字識字的難度,整個識字過程,在老師有意識的引導下,學生在無意識的學,在 寬松愉悅的氣氛中學會了生字、學會了合作.由原先枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為.一年級語文教學反思 3這個學期我擔任一年級語文教學工作.很快的,一個學期將要過去,回首過去的日子,反思一學期的教學經(jīng)歷,也有一些收獲和問題.一年級教材編寫的意圖在于注重人的開展,用生活的情景呈現(xiàn)學習內(nèi)容,讓學生感受知識與生活的聯(lián)系,體會學知識的目的在于用知識解決問題,這就對以往沒用的內(nèi)容進行刪除 ,所學的全是對以后步入社會有所幫助的,教材中的生活場景自然就很多,內(nèi)容看似簡單,實施起來卻很難.在教學方面,我認真學習語文課程標準

6、.課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面 提升學生的、語文素養(yǎng),正確把握了語文教學的特點 ,倡導自主、合作、探究的學習方式 ,努力 建設開放而有活力的語文課程,在反復研讀課程標準的過程中 ,我有所感悟,把理論運用 到課堂實踐上,有很大的收獲.1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛 .教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和治理者,更是學生開展的促進者和引導者.在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的 接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和開展水平；創(chuàng)設 豐富的教學情境,激發(fā)

7、學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性 .在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一 些鼓勵.2、結合多元智能更好理解文本.智力作為一個整體,是熟悉活動的綜合水平.通常人們的熟悉 活動并非一種而是幾種智力在相互作用.學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程.因此,不能只用熟悉智力去衡量學生的水平,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生,培養(yǎng)出全面開展的創(chuàng)新型人才 .3、把語文學科和其他學科融合起來.全日制義務教育課程標準實驗稿中指出：應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學

8、生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提升學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.標準中明確地指出：提倡跨學科教學,與其他課程相融合.這是由于要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐水平的學生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學方法,已遠遠不夠.而需要各學科在教學方法、教學內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透,再通過有創(chuàng)新地教學才能到達培養(yǎng)目標.如把作文教學與各學科融合起來 .一年級語文教學反思 4一、情況分析本次測試題目難度不算大,測試內(nèi)容大多在平時的練習中都練習過屢次,學生成績比擬理想.全班均分為96.3分,及格率100%,優(yōu)秀率98%.二、試題分析1、第一題考查了 10個根據(jù)拼音寫漢字的水平

9、 ,學生的得分較高,有兩個學生把 西瓜的 瓜寫錯,是拼音拼錯了,寫成了果,還有一名學生把 左右'的 右寫成了 1r看來平 時對拼音的拼讀練習還要強化練習 ,多指導、多檢測、多糾正、多比擬 .2、第二題 圈出正確的字'',這是平時的認讀字,有9名學生在此失了分,其中有8名學生把 來吧的吧選成了 巴'',這是我平時所疏忽強調(diào)不多的 ,還有一名學生把 乙棵松樹的 棵選錯了,看來這些學生對字的理解還不是很到位 ,應及時讓學生對他們進行比擬和區(qū)分 .3、第三題是我會變'',把字加一筆寫下來,這是平時練習最多的,有3名學生寫錯了字而失 分.4、第四題

10、是認讀字組詞和形近字組詞,第六題是 連線'',第八題是 填適宜的字,我班學生這三道題沒有失分現(xiàn)象,學生對這些知識掌握的比擬扎實.5、第五題是考查反義詞的積累.學困生一時不知道 丑的反義詞是什么.積累應增強.6、第八題是填適宜的字,確切地進行詞語搭配理解字義.在填寫的過程中,錯誤頻繁,總之,教師平時要把握好識字關,既要鼓勵多識字,培養(yǎng)識字興趣,也要引導學生正確識字,正確運用.7、第七題是照樣子寫詞語,除了雪白雪白平時沒有練習過,學生錯白較多,還有越下越 大中的越字學生也錯的很多,平時應倡導學生多多積累詞語 .8、第十題是補充句子,這也是平時常練習的類型,但還是有個別學生把字寫錯,

11、導致失分.9、看圖寫話習作主要是考查學生的觀察力和語言表達水平.從學生作文試卷來看,大局部學生學生能很好地把握圖意.但還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在錯別字、拼音,聲調(diào)、標點符號等問題上出錯較多.有小局部學生在這道題失分沉重 ,沒有看?#題意,沒有用上 有的有的還有的說話, 這是我平時要求不嚴格造成的 .三、分析總結1、從這次檢測中可以看出 ,局部記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面和看圖說話方面有較大的欠缺,需要增強練習.在審題方面也需要多加培養(yǎng).2、在今后的教學當中,主要從以下幾個方面加以整改：一是要增強平時學生對所學知識的掌握.二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量.三是及時查漏補缺,抓好學困生的轉(zhuǎn)

12、化工作.四是增強積累運用.五是增強與學生家長的聯(lián)系,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.3、語文的世界是廣闊的,提升學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的.問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下熟悉了閱讀的重要性.并在努力的實踐中,摸索提升學生閱讀水平和閱讀興趣的方法,我會結合試卷上出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整教學策略,使學生愛上閱讀,愛上語文,提升語文 綜合素養(yǎng).一年級語文教學反思 5本次公開課活動我準備的是一節(jié)識字課,課題是袋鼠媽媽.活動結束后,我對本次活動的教學過程進行了以下反思和整理 .一、選材之所以選擇袋鼠媽媽這首兒歌,是由于這首兒歌充滿童趣 ,而且兒歌句子整潔、壓韻 ,還是關于小動物的所以我相信孩子們會很喜

13、歡這首兒歌二、導入局部興趣是激發(fā)孩子學習的動力.課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來限制課堂紀律,在比賽中激發(fā)孩子的識字興趣,接著我以猜字謎游戲引入課堂,再次激發(fā)孩子的學習欲望 ,通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽,說說袋鼠的特征有哪些培養(yǎng)孩子的口頭表達水平,最后師做小結.三、朗讀兒歌局部一師范讀課文并提問 為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪？袋鼠媽媽把孩子.蘿卜.青菜裝在了哪里？此環(huán)節(jié)的設計目的是讓孩子認真聽兒歌,并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容 .二師范讀,生跟讀.目的是讓孩子跟著老師讀準字音,并在讀中認字寶寶.三孩子齊聲讀,拍手讀,分組讀等多種方式讀,目的就是

14、讓孩子通過多種方式朗讀,讀準兒歌,熟讀兒歌,理解兒歌認讀兒歌中的字寶寶.四、識字局部我設計了以袋鼠媽媽去買菜 ,而字寶寶在家呆無聊了 ,偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由,把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,讓孩子讀字寶寶并充當小老師帶著其他孩子一塊讀字寶寶,本次的目的是讓孩子自己當學習的主人,把課堂還給孩子,由于有時孩子教學孩子比老師教學效果更佳,孩子學習更有激情.接著通過小轉(zhuǎn)盤,開火車等多種方式讀 字寶寶,通過標序號.剪刀石頭.把字寶寶送回家,摘蘋果等游戲加深孩子對本課教學生字的穩(wěn) 固和印象,讓孩子們在玩中學,學中玩.五、書寫局部書寫局部同樣注重以孩子為主導,讓孩子們邊說筆順邊書

15、空寫,而師那么在黑板上示范正確寫法 六、師小結一節(jié)課有良好的開端,也要有完美的結束,要善始善終.完美的結束不僅保證課堂教學結構的 完整.同時,也能令人回味無窮,留戀往返.本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友,現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了 ,我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家,和袋鼠媽媽說再見吧,輕松的結束了本課的教學.七、此次活動缺乏之處如下：1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,師做小結環(huán)節(jié)時應結合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習性的理解2、在朗讀兒歌局部,通過提問讓生注意傾聽兒歌這點雖好 ,但是應該考慮孩子的差異,多讓孩 子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案答復以下問題.而且讀兒歌的時間太久,沒有把握好朗讀時間.3、識字局部,識字分為根底識字和擴展識字 .在這兩個識字讀的環(huán)節(jié),形式有點單一,而且在擴 展識字這塊有點限制了孩子的思維 ,除了課文中的組詞,應多讓孩子發(fā)散思維,開動腦筋,多組 些和課文中不一樣的