剪紙社會實踐活動方案

1、剪紙社會實踐活動方案剪紙社會實踐活動方案、活動主題：剪紙、指導思想剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)， 過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比 如嫁娶、春節(jié)并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強、制作方法簡單而被大眾所接受。 家鄉(xiāng)的剪紙氛圍也很濃厚。 將這門藝術(shù)引入校 園不僅可以發(fā)展學生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力， 同時也是對這一傳 統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)、 活動目標1、 通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。以此來激發(fā)學生的審美情趣，陶冶情操。2、在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，讓學生在合作交流的過程中，感受成功，獲得積極的情感體驗。象。四、 活動準備：1、 學生自愿組合

2、，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對部、民間藝人，請求配合學生的調(diào)查訪問3、收集材料，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的熱愛。五、活動方法和步驟：1、認識剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。2、進行實地考察。3、收集、整理資料4、學剪紙、談心得體會。六、實施過程1、調(diào)查走訪1)學生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。2)學生以小組為單位，對確定對象調(diào)查，完成調(diào)查表。學生社會實踐活動調(diào)查表1、你見過剪紙作品嗎？(A、見過B、沒見過2、你喜歡剪紙嗎(A、喜歡B、不喜歡3、您的家人有會剪紙的嗎？(A、有B、沒有4、您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？(A、幼兒園B、小學低年級C小學中年級D小學高年級5、您是從何時

3、起開始學習剪紙知識的？A、上小學前B、小學C、初中D高中E工作后6、 您業(yè)余時間經(jīng)常練習剪紙嗎？(創(chuàng)作A、經(jīng)常B、偶爾C從不7、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？A、動物B、人物C植物D風景E：主題畫8、您的剪紙知識與技能主要來自：A自學B、父母教C學校的課堂學習D、社會培訓班E、其他9、當你在學習剪紙知識過程中，遇到困難時，你喜歡請誰幫助自己？可多選） （）A、專家E、同事C、家人D、自己嘗試10、 在練習剪紙時，你喜歡采用以下哪種學習方法。A、幾個同事、家人一起學習 B、幫助過同事C、請教過D展示自己作品，供人們欣賞學習F、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見1、剪紙對你的生活有什么影響？（A、

4、有益處E、沒影響C、有害處12、 評價一下目前你的剪紙水平：A很棒B、一般C知道一點 13、 您希望進一步學習、探究剪紙藝術(shù)嗎？（A、希望E、不希望14、 我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？A能B、以后再說C不能 2、收集整理1 ）活動剪影 2）動手練習3）感想分析、預期達到的收獲和體會通過紙藝的活動， 使學生自覺參與文化傳承，積極，變有限為養(yǎng)成樂于動手、勤于實感，激發(fā)愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為 無限， 形成發(fā)展學習、探究學習、研究學習的新方法，踐，勇于創(chuàng)新的意識。學生以尋求上進，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法， 掌握更多的剪紙技 法、技巧。努力培養(yǎng)一批具有多方

5、面才能的紙藝小能手。在“人人有 剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達到“人人能創(chuàng)作”通過剪紙，提高學生的綜合實踐能力。綜合實踐活動課程形式與內(nèi)容安排j_b步1、活動形式： 本課程分為三個階段進行，由易到難，循序漸進，步 引導學生逐步認識、了解、掌握這門藝術(shù)，并從中獲得動手創(chuàng)造美的 樂趣，感受到成功的喜悅。越是民族的，越是世界的?！甭?lián)合國教科文組織把剪紙 ”列為 “世界文化十大遺產(chǎn) ”之一；中國文化部把剪紙 ”作為 “中國民間藝術(shù)年搶救工程”之列但如今民問剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之呼喚我們社會給予民間剪紙以足夠的重視，不能讓 中國這一奇葩在經(jīng)濟騰飛的當今卻走向消亡， 而不讓

6、民間剪紙消亡就 必須培養(yǎng)熱愛剪紙藝術(shù)的土壤。因此讓全體同學們拿起剪刀來， 讓他 們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔負起這個傳人”的責任。具有濃郁民族風情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗風格和審美情趣、 審美價值、審美習慣，同時也為教師和學生提供一個走進民間文化， 親近剪紙藝術(shù)和深入學 習、了解民間文化資源的平臺四、活動準備： 教具準備：1、為學生準備一些簡單的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。2、準備圖書角（含有簡直內(nèi)容的書籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。五、教學過程:教師教學行為學生學習行為備注1、組織教學：學生傾聽老師的簡在

7、這里教師出司學們，中國單介紹。示課件的片頭部分剪紙是民間美術(shù)中最具民主要以剪紙的幻燈族特色的藝術(shù)形式，一張片為主，配以民樂伴普通的紅紙，在民間藝人的刀 剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻間就可以創(chuàng)造一個充 滿活力的剪紙 世界。幾千 年來，剪紙以其獨 特的表現(xiàn)力，與人民生活結(jié)、 了不解之緣，在民族藝術(shù)史，譜與著無聲的樂早。奏。2、導入：今天老師就學生找出剪紙作這里讓學生初要帶著大家起去認識品，并以小組為單位互步的了解什么剪紙，下剪紙這門藝術(shù)，我給大相參觀每個人的禮物，激起學生探究的興家準備了好多剪紙禮物，仔細閱讀作品附帶的剪趣。都藏在你們的課桌里，你紙知識介紹們趕快 起看看吧！（教師放古典音樂）3、建立學習

8、小組，制:剪紙分為這里學生基本定研究方案:師:不同的圖案，有：字、上自主地制定學習看了老師給你們的禮物，化早、鳥、動物等等。的計劃，按照個人的你們都了解到了剪紙的哪(2):剪紙的歷史、意愿，進行研究。些知識？你們對什么方面種類、材料、制作方法、最感興趣呢?款式等等。（3）學生自（2）師:請你們研究由組合，建立學習小組。匚我們可以從哪些方面商討各自的課題方案。來研究剪紙呢?師：從剪紙的各方面展請你們自由組合，找一個開討論，制定出各自專自己喜歡的方面加以研究題的研究方案。（4）父和討論，制定自己的研究流課題研究方案。計劃。（4）請考慮好的小組先來說說看。4、教師把學生引入開生：各小組通過翻圖書館里

9、有了放的學習情景：師：剪紙閱書刊，上網(wǎng)瀏覽、觀許多剪紙方面的書的內(nèi)容是包羅萬象的，我看VCD等方式，收集相刊，計算機網(wǎng)絡(luò)提供們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、剪關(guān)資料。了更快捷方便的獲紙藝人等相關(guān)的地方了解生：以小組為單位，取剪紙信息，教師在他的知識，你們看老師把學生對信息資料進行整講臺中間擺放大量冬書館、電腦、剪紙藝人理、分析，并以剪紙作冬案、工具、材料供者E請來了。下面就請大家品、手抄報、制作電子學生學習研究讀多通過這些方法去探索研究賀卡等多種方式表達課使用。吧！題研究成果。5、參觀展覽，交流分學生以展版的形式本處設(shè)計，學生享：師：大家都非常的認展示專題研究成果，布能夠更加自主地加真，讓我們起來開個藝置

10、剪紙藝術(shù)展”。學生入個人主見，通過上術(shù)展吧。走、座位，參觀剪紙乙環(huán)節(jié)的學習，將理教師指導學生月剛剛術(shù)展”。相互交流資料的論是知識化為頭踐收寄來的資料制作完成的內(nèi)容、來源，介紹作品的作品，充分展現(xiàn)學作品，布置展臺。的意境和制作過程，暢生實踐能力。教師指導學生參觀展談研究實踐中的感受、臺，給與個別的點評及講體會。參觀后，學生認解。真反思，談學習收獲及 困 惑，對他人的活動提出建 議。6、課后小結(jié)：拓寬延學生積極響應(yīng)老師伸，暢談設(shè)想。師：為了的建議，并且為課后的讓更多的人來了解剪紙剪紙藝術(shù)展”作準備。藝術(shù)，欣賞剪紙作品，分 享大家的研究成果，我們 的 剪紙藝術(shù)展”可以面向 學 校其他班級，面向社會

11、開放，為此，你做些什么?（學生暢談設(shè)想）師：課 后，同學們可以分工合作，積極籌備，使剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。教學反思:的事，老師通過這節(jié)課的教學，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個 休的差異，所以老師必須在教法上下功夫:1、對部分學生可以近距離演示多次；2、充分地調(diào)動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識;3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即 培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng) 了學生動腦思考的能力，讓學生 有一種成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資 源，更是有力

12、的教學工 具，在信息條件下，計算機多媒休、網(wǎng)絡(luò)成為學生學習的 媒介，學生 可根據(jù)自己的學習需要，選擇自己的學習軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學 習，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索 型的學習活動。充分挖掘教師學生為創(chuàng)建特色學生社團，更好地開展學生紙藝社團活動，潛能，繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民問藝術(shù)，為更好的因材施 教，充分發(fā)揮學生特長，努力開發(fā)學生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，特制定紙藝社團活動如下：、指導思想： 加強教師、學生的剪紙和立體紙藝造型素質(zhì)的提高，加強剪紙、 卷紙基本功訓練，使紙藝課程順利展開，進一步全面提高教師學 術(shù)素質(zhì)和能力。、紙藝社活動的主要目的：民間藝術(shù)的熱愛，

13、以此來激發(fā)學生的審美情趣，陶冶情 操。生的藝生對祖國各地2、通過紙藝活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受立體紙藝的魅力，掌握剪紙、卷紙的基本技能， 以提高學生的綜合實踐能力3、使紙藝成為我校美術(shù)教育的特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學生的綜合實踐能力。1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學4、通過紙藝與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育， 擴大美育 效果，增進學生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認識，養(yǎng)成主動觀察、探 究及創(chuàng)新的能力。、紙藝社活動原則實踐性原則：強調(diào)學生生活與社會生活的

14、緊密結(jié)合，幫助 學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容， 注重學生對生活的感受 與體驗，引導學生熱愛紙藝、熱愛生活，著眼學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調(diào)學生的動手操作和親身體驗，學會富有創(chuàng)意地生活。自主性原則：在活動過程中，我們強調(diào)學生的自主性，通 過培養(yǎng)學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓 學生自己選擇紙藝學 習的目標、內(nèi)容和方式，自己決定紙藝活動結(jié)果 呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學生的主體意識。讓學生有更多的機會自己去活動、 體驗與創(chuàng)造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務(wù)的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時具材料的間、解放動手” C趣味性原則：運用美術(shù)教學特有的魅力，

15、充分發(fā)揮紙藝工獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術(shù)語言的獨特性。根據(jù)學生不同年齡階段的狀況和認識特征， 設(shè)計活潑多樣的紙藝內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學方式，以賦予趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣之一。創(chuàng)轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學生學習的動力。四） 創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性精神是每個社會成員重要的心理品質(zhì)時空，讓學生大膽想新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊 象、大膽設(shè)計、廣泛開展探索性的實踐活動，不 斷提高學生的創(chuàng)造能力。做到教 的創(chuàng)新和學的創(chuàng)新有機統(tǒng)一；不斷激剪紙社會實踐活動方案 發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺追求創(chuàng)新的有機統(tǒng)一； 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機統(tǒng)一。五）發(fā)展性原則：通過紙藝的

16、活動，使學生自覺參與文化傳承， 增強民族自豪感與責任感， 激發(fā)愛國主義精神使學生的學習變被動 為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學習、探究學習、研究學習的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。同 樣，可以更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。四、紙藝社活動安排： 1、活動時間：每周三、五下午放學后至五點 2、活動地點：美術(shù)教室（ 2） 五、基本措施 ： 1、周老師負責輔導社團成員盡快熟練掌握剪紙、卷紙的 技巧。 2、從臨摹開始，逐漸嘗試獨立創(chuàng)作，形成自己的作品管為今后征集學生3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，有專人保紙藝活動工作提供真實、有效的材料，確保紙藝活動有效、4

17、、注重活動理論概括、提升、總結(jié)活動經(jīng)驗，探索規(guī)律，及時紙藝作品， 并組織學生參加各級各類比賽，爭取社團成員都 能獲獎。小學生 “剪紙藝術(shù)文化研究”實驗問卷調(diào)查表 臨朐縣第一實驗小學班級 姓名剪紙社會實踐活動方案剪 紙-小學綜合實踐活動教案活動目標:使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。使學生受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力?；顒訙蕚?教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等?；顒舆^程:、圖片大觀園:1、出欣賞。欣賞了圖片

18、你有什么感想?師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，剪紙。形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民問藝術(shù)它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的休現(xiàn)同時，又分剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總休上分為單色和彩色兩種。陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結(jié)合的方法、剪前作準備:1、出示幻燈片： 剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、 鉛筆、橡皮

19、等。2、學生檢查工具和材料準備情況。、教師示范，講解制作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學習習慣。剪紙的制作過程：1、折 - 剪紙前，應(yīng)根據(jù)物品的特征，選擇適當?shù)恼鄯ㄟM行折疊。2、畫 - 為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。3 、剪 - 即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪般采用陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可采用手撕。有些細部可用刻刀刻出。4、貼 - 將剪刻好的圖形擺在白卡紙上， 根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣

20、的地方減去一些。最后根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當?shù)募?。并為自己的作品取個好聽的名字。四、快樂大本營1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成幅完整的圖畫。學生伴樂練習，教師巡回指導。屏幕投出 “溫馨提示 ”)五、收獲大展臺 展示各小組的作品，互相觀摩、評價。、教師小結(jié)： 剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風格、多功能方面發(fā)展， 這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、 色彩的追求上滲透現(xiàn)代文 化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。、實踐大舞臺張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形 態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊rn 學剪紙之小學生手工剪紙活動計劃一、活動目的：1. 通過對剪 紙藝術(shù)的研究， 使學生了解并掌握剪紙的有關(guān)知識和技能，獲得親身 參與實踐的積極體驗和豐富體驗。 加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，知道 傳統(tǒng)文化的博大精深。2、增強小學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng) 小學生對手工剪紙活動的興趣3、引導小學生嘗試學會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學習剪曲直線相結(jié)合 的作品。4、引導小學生初步學會看剪紙示意圖，初步學習自畫剪紙 樣稿。二、活動步驟：一 )宣傳發(fā)動，激發(fā)興趣教師布置“剪紙知識 介紹”