中學教學反思

1、 初中數(shù)學課堂教學后值得反思的幾個問題句容教師發(fā)展中心 何德海 每次開教研會議，大家都會談要注重教學反思，我們的備課筆記也有專門安排有撰寫教學反思的一方之地。教學反思是我們教師自我適應、學習與發(fā)展的核心手段。任何一堂課，當我們課后反思的時候，總覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。因此，我們的每一節(jié)可堂教學，都值得我們去反思。下面對于我們的初中數(shù)學的課堂反思問題，筆者簡要談以下幾方面的問題，與大家商榷。一、課堂引入階段的反思：“數(shù)學情境”怎樣設置進入新課程之后，基本上我們所用的實驗教材每一節(jié)知識的引入時都安排有問題情境，我們每位教師的備課教案開始部

2、分也基本都備有問題情境這一內容。引入新知時，我們都力求通過問題情境的創(chuàng)設，給學生提供具體的、生動的、有趣的素材，讓學生在思考中進入新知的學習，讓學生在探索中完成當節(jié)課數(shù)學知識，這的確是非常有效的方法。因此，反思我們的每節(jié)數(shù)學課，首先要反思有沒有安排問題情境，有沒有用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習作好充分的準備，為知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的辦法解決問題。其次，也要注意不能完全照搬課本的問題情鏡。要積極去創(chuàng)設和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應的數(shù)學情境。即創(chuàng)設數(shù)學情境的情節(jié)材料要自然、真實，貼進學生的實際

3、。不自然的、不真實的就會使學生感到別扭，甚至于會產(chǎn)生茫茫然，不知所措或事不關己的問題，這樣，學生并沒有進入問題情境之中。二、課堂教學內容的反思：是否在師生互動中生成的數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，課堂教學中要求師上生互動，是新課標的要求，也是實施新教材的要求。而我們傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中，采取采用的是注入式教學，把學生看作消極被動地接收知識的“容器”，教師照本宣科，滿堂灌，學生死記硬背，課堂教學效率很低，學生學不會就反復練會，重復強化，從而增加了學生的課業(yè)負擔。我們的老師在自己求學階段是這樣學來的，在長期的教學過程中業(yè)已習慣了這樣的教學方式，因此會常常在現(xiàn)在的教

4、學中不自覺的回到老路上。所以，上完一節(jié)課，我們就應該反思是否把立足點要轉到指導學生，點撥學生，把課堂上的主要作用落實到導學上，變講堂為學堂了。真正做到在課堂上打破一言堂，打破滿堂問，凡是學生自己學懂的教師不教，凡是學生自己學會的教師不教，凡是學生自己探索結論的教師不教，凡是學生自己能做的教師不教，讓師生互動中完成。 三、教育教學結果的反思：是否讓不同的學生得到了不同的發(fā)展 應該怎樣對學生進行教學，我們都會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學生固有的素質，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。平時布置作業(yè)時，可以適當分層，讓學有余力的同學做完書上的習題后，再加上點有難度的題目，讓學生多多思考，提高思維含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。 總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習的自覺沖動，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑?！敖倘缓笾?/p>