校園景觀的構成要素

1、校園景觀的構成要素大學校園景觀環(huán)境的構成要素是一個復雜的體系。是由建筑、道路、廣場、樹木、水體、雕塑小品、休息設施、指示牌、宣傳欄、大 門、圍墻、鋪地、草坪、花壇等基本物質(zhì)構成要素所構成的一個有機 的、統(tǒng)一的整體。校園形態(tài)就是通過 這些物質(zhì)要素的組合表現(xiàn)出來的， 校園景觀形象就是這些要素按照校園人群的行為習慣、要求方式根據(jù) 一定的功能關系組織的。因此，道路、廣場、水體、圍墻、樹木、綠 地、鋪地、雕塑小品等和建筑物的外裝飾一起，共同構成了校園景觀 環(huán)境的基本部分，除此之外，還包括其他要素，如人、動物、時間、 氣候等。這些 要素可分為以下幾類：（I）動態(tài)要素 動態(tài)要素主要涉及 人、交通工具、臨時性

2、的小品設施、一些生物等；（2）靜態(tài)要素 靜態(tài)要素主要涉及以下幾個方面：自然環(huán)境設施：樹木、綠地、山丘、湖 泊以及地形地貌等；人工環(huán)境設施:鋪地、環(huán)境小品、雕塑、環(huán)境構 筑物、小品建筑物、路燈、標牌、廣告裝飾物、花壇水池、噴泉等； 影響要素：時間（晝夜、季節(jié)、氣候）、日照、地理、社會文化和經(jīng)濟等； 控制要素：建筑物的風格、造型、色彩和空間形態(tài)，以及城市景觀環(huán) 境、城市 區(qū)域形態(tài)等。校園人每天的活動 （上課、工作、讀書、行走、 休息、娛樂、交往等）都離不開校園卜戶外空間這些要素在戶外環(huán) 境中應綜合考慮各種自然因素、 社會因素和認為因素，才能形成宜人的 環(huán)境。校園景觀環(huán)境不是單純地指具有樹林的大面積

3、的場地，而是指 由校園必要設施圍合而成的開放空間作為基本單元而形成的校園空間 是校園建筑周圍或校園建筑與建筑之間的環(huán)境，是以建筑構筑空間的方式在校園環(huán)境中進一步界定而形成的特定環(huán)境。與室內(nèi)環(huán)境一樣， 校園景觀環(huán)境是校園人基本生活的環(huán)境，包含了物理性、 地理性、心理性、行為性各個層面，同時它又是一個以校園師生為主體的生物環(huán) 境。其領域之中的自然環(huán)境、人工環(huán)境、社會環(huán)境是它的重要組成。這些室外環(huán)境為人提供了交流、學習、健身等功能。下面我們以中國 礦業(yè)大學竹苑和二食堂為例針對功能分區(qū)、各景觀要素進行調(diào)研分析。一.植物配置方式概念：按植物生態(tài)習性和園林布局要求，合理配置園林中各種植 物（喬木、灌木、花

4、卉、草皮和地被植物等），以發(fā)揮它們的園林功 能和觀賞特性。園林植物配置是園林規(guī)劃設計的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容：園林植物的配置包括兩個方面：一方面是各種植物相互之 間的配置，考慮植物種類的選擇，樹叢的組合，平面和立面的構圖、 色彩、季相以及園林意境；另一方面是園林植物與其他園林要素如山 石、水體、建筑、園路等相互之間的配置。要素：植物具有生命，不同的園林植物具有不同的生態(tài)和形態(tài)特 征。它們的干、葉、花、果的姿態(tài)、大小、形狀、質(zhì)地、色彩和物候 期各不相同；植物（主要指樹木）在幼年、壯年、老年以及一年四季 的景觀也頗有差異。進行植物配置時，要因地制宜，因時制宜，使植 物正常生長，充分發(fā)揮其觀賞特性。選擇園林

5、植物要以鄉(xiāng)土樹種為主， 以保證園林植物有正常的生長發(fā)育條件，并反映出各個地區(qū)的植物風 格。同時也不能忽視優(yōu)良品種的引種馴化工作。1. 模紋花壇：它所表現(xiàn)的主題不以觀賞植物本身的個體美或群體美， 而是應用各種不同色彩的觀葉植物或花葉兼美的植物所組成的絢麗復雜的圖案紋樣。(1) 毛氈花壇：應用各種觀葉植物組成復雜精美的裝飾圖案，花壇修剪得十分平整，好象是華麗的地毯，所以稱毛氈花壇。常見的有：金葉女貞、紫葉女貞、紅葉小檗、金葉小檗、小葉女貞、花葉女貞、金森女貞、水蠟、龍柏、蜀檜、北京檜、翠藍柏、香柏、大葉黃楊、北海道黃楊、金邊大葉黃楊、瓜子黃楊、雀舌黃楊、金葉假連翹、小葉榕、枳、錦帶、龜甲冬青、海桐

6、、枸骨、石楠、紅 葉石楠、棣棠、平枝枸子、扶芳藤、清香木、日本繡線菊、菊葉繡線 菊、梔子、風箱果、福建茶、麥李、七里香等等。(2) 花缽：一些商業(yè)街、步行街、景觀大道、廣場、商場室內(nèi)或室外等公共活動場所、戶外休閑空間，應用一些碗狀、杯狀、罈狀或其它形狀的種植器皿與其內(nèi)部栽植的植物共同裝點環(huán)境。2. 喬木：樹干明顯、粗壯，樹冠高大。多數(shù)喬木下形成傘形空間，可 供游人活動、乘涼納陰。喬木可孤植、可群植，是豎向的主要綠色景 觀，可作主景，也可作配景和背景，可與灌木組合形成封閉空間。由 于喬木樹冠高大，根系龐大，因此其種植地點應有足夠的空間和深厚 的土地。灌木：多呈叢狀，主干不明顯，樹冠矮小，枝繁葉茂

7、，又多花多果， 是很好的分隔空間和觀賞的植物材料。在防風、固沙、消減噪音和防 塵等方面都優(yōu)于喬木。灌木可獨立栽植在草坪中，也可叢狀、成片狀、或成行成排的栽植。灌木由于樹冠小，根系有限，因此對種植地點的空間要求不大，土層不需很厚。(1) 孤植樹概念：孤景樹即孤植樹、孤立木，是用一株樹木單獨種植設計成 景的園林樹木景觀。設計環(huán)境：有較為開闊的空間環(huán)境、比較適宜的觀賞視距與觀賞 空間樹種選擇：要求樹木形體高大，姿態(tài)優(yōu)美，樹冠開闊，枝葉茂盛，或者具有某些特殊的觀賞價值如鮮艷的花果葉色彩、優(yōu)美的枝干造型、濃郁的芳香等。常見的有：香樟、榕樹、懸鈴木、樸樹、雪松、銀杏、七葉樹、 廣玉蘭、金錢松、油松、薄殼山

8、核桃、麻櫟、云杉、檜柏、白皮松、 楓香、白樺、楓楊、烏柏等。(2) 對植樹按一定軸線關系對稱或均衡對應種植的兩株或具有兩株整體效果 的兩組樹木景觀。它作為配景或夾景，以烘托主景，或增強景觀透視 的前后層次和縱深感。對稱地種植大致相等數(shù)量的樹木，多應用于園 門，建筑物入口，廣場或橋頭的兩旁。在自然式種植中，則不要求絕 對對稱，對植時也應保持形態(tài)的均衡。自古以來，國人在建筑、景觀構建方面雖然注重天人合一思想，推崇 與自然結合。但或許是為了結合天圓地方觀念，從春秋時期的周王城 到唐長安城、元大都、明清北京都存在中軸對稱格局。這種自上而下 延續(xù)千年的思想一直影響著如今的規(guī)劃設計，綠化樹作為建筑中極為

9、重要的一部分也體現(xiàn)著這一思想。所以如果注意觀察將發(fā)現(xiàn)礦大中存 在許多的對植現(xiàn)象。（3）樹列樹列也稱列植樹，是指按一定間距，沿直線（或曲線）縱向排列 種植的樹木景觀。單純樹列：用同一種樹木進行排列種植設計，具有強烈的統(tǒng)一感 和方向感，種群特征鮮明，景觀形態(tài)簡潔流暢，但不乏單調(diào)感。混合樹列：用兩種以上的樹木進行相間排列種植設計，具有高低 層次和韻律變化，混合樹列因樹種不同，產(chǎn)生色彩、形態(tài)、季相等景 觀變化。（4）行道樹行道樹是按一定間距列植于道路兩側或分車綠帶上的喬木景觀。 種植需考慮因素：道路環(huán)境：與植物生長發(fā)育有關，直接影響著景觀形態(tài)和景觀效 果，包括人工因素和自然因素。樹種選擇：要求具有適應

10、性強、姿態(tài)優(yōu)美、生長健壯、樹冠寬大、 萌芽性強、無污染性等特點，盡量選無花粉過敏或過敏性較少的樹種。（5）樹叢樹叢：是指由多株（兩株到十幾株不等）樹木做不規(guī)則近距離組 合種植，具有整體效果的園林樹木群體景觀。它可以有一個群種，也 可由多種樹組成。功能：反映自然界樹木小規(guī)模的群體形象美。做局部空間的主景，或配景、障景、隔景等。兼有遮陽的作用，如水池邊、河畔、草坪等三株樹叢：樹木宜采用同種或兩種樹木。平面布置呈不等邊三角 形，以“ 2+1 ”的方式栽種，最大和最小靠近成一組，整體造型呈不對 稱均衡。樹木為兩種，將同種分成兩組，并且單獨的一組樹木體量要 小。（6）樹群概念：樹群是指由幾十株樹木組合種

11、植的樹木群體景觀。它所表 現(xiàn)的是較大規(guī)模的群體形象美（色彩、形態(tài)等）。單純樹群：只有一種樹種，其樹木種群景觀的特征顯著，郁閉度 較高?；旖粯淙海河啥喾N樹種混合組成一定范圍樹木群落景觀。是園林 樹群設計的主要形式，具有層次豐富，景觀多姿多彩、持久穩(wěn)定。（7）植籬植籬：是指由同一種樹木（多為灌木）做近距離密集列植成籬狀 的樹木景觀，常用來做境界、空間分隔、屏障，或作為花壇、花境、 噴泉、雕塑的背景與基礎造景內(nèi)容。矮籬：設計高度在50cm以下的植籬。樹種要求是株體矮小或枝葉 細小，生長緩慢、耐修剪的常綠樹種。樹墻：設計高度在150cm以上的植籬，多選用常綠樹種。用來分隔空間，屏障視線，減少干擾，遮擋

12、、隱蔽不美觀的構筑物及設施等， 常用大灌木或小喬木?；ɑh：由花灌木作植籬。既有綠籬的功能，又有較高的觀花價值 或享受花朵之芳香。二.鋪裝材質(zhì)和運用園林鋪裝如果按園林術語可稱之為景園鋪裝，它是景觀中使用頻 率最高的地方。從平面即俯視角度看，鋪裝是主要的視覺源。一個好的鋪裝可以 加強其裝飾效果，將園林景觀與周圍環(huán)境有機結合在一起。在園林設計中，地面鋪裝從柔軟翠綠的芳草地，到堅實、沉穩(wěn)的 磚、石、混凝土，采用的材料到表現(xiàn)的對象其形式與內(nèi)容都很豐富。1. 軟質(zhì)鋪裝(1)草坪、地被草坪是指人工建植管理的具有使用功能和改善環(huán)境作用的，能夠 耐受適度修剪與踐踏的，以禾本科多年生草類為主形成低矮、均勻、 致密

13、的草本植被，是草本植被的地上部和土壤根系層共同構成的復合 體。草坪具有兩種功能：一是它的服務功能，另一是它對生態(tài)環(huán)境的 保護改善的功能。2. 硬質(zhì)鋪裝（1）石材石材（Stone）屬于硬質(zhì)鋪裝，具有造型美觀的特點，但通常食材 的造價會很高，我們目前所見的石材主要分類包括國產(chǎn)花崗巖、進口 花崗巖、國產(chǎn)大理石、進口大理石以及石料板材等。石材作為一種高 檔建筑裝飾材料廣泛應用于室內(nèi)外裝飾設計、幕墻裝飾和公共設施建 設。花崗巖：青石板：（2）磚園林燒結磚-巖土磚人行道磚/植草磚：紅、黃、藍、綠色；樣式多樣彩色彈性橡膠地磚：用于運動場、健身游樂場等（4）混凝土礦大校園內(nèi)分布與應用：主干道、車行道、停車場、

14、修建運動場 和田徑跑道、橋梁、臺階、石凳、石雕?；炷龄佈b特點：天然、莊重的混凝土以其古樸穩(wěn)重、自然、清純的質(zhì)感為建筑園 林增添了獨特的裝飾效果。 成本低廉、鋪裝簡單應用范圍廣耐久性強、 壽命長亦單調(diào)、低沉、壓抑。三.景觀小品及運用概念：校園中純景觀裝飾類的小品主要是雕塑類小品，通常包含 紀念性雕塑，主題性雕塑以及裝飾性雕塑。它們依托于校園的文化情 境，其本身帶有比較明確的文化意圖，意義在于通過雕塑引起師生對 此主題的共鳴，進而鼓勵他們?nèi)プ非竺篮玫氖挛锘虬l(fā)揚積極向上的精 神；還有部分雕塑小品依附于建筑或者其他類型的小品之上，起到美 化主體的補充作用。校園裝飾性景觀小品環(huán)境設計特征：校園文化與社

15、會發(fā)展，與時代進步是密切相關的，校園環(huán)境文化 體現(xiàn)了校園人的生活方式、理想追求，審美情趣，精神風貌等等。校 園環(huán)境各個構成要素作為媒介和載體，都以各種形式反映，表達著文 化品位，通過人的認識與體驗活動以隱性形態(tài)完成的。校園環(huán)境景觀 小品就是其文化表達的要素之一，既要體現(xiàn)時代科技文化特征又要具 備學校的文化品位特點。1. 垃圾桶垃圾桶通常給人臟亂、難以靠近的感覺，而左圖中的垃圾桶頂部種花，既增加了垃圾桶的美觀程度，又有一定的環(huán)保作用，從視覺上 使得垃圾桶看起來更易于人們靠近。垃圾桶通過鮮明的色彩對其可否 回收進行標識，鮮明的顏色，歡快的表述，直觀明了，便于發(fā)現(xiàn)。2. 指示牌頂部流線的造型，使得校

16、車站看起來更富有設計感，給人活潑、 柔軟的感覺，與傳統(tǒng)設計中僵直的不銹鋼結構形成鮮明對比。從色彩 上分析，藍綠色的搭配，使得這一景觀小品與周圍植物更好地融合在 一起。3. 石頭類小品石頭天然的造型使得景觀小品自然地融入到周圍的環(huán)境中；紅色 的標識不僅與周圍植物的色彩形成呼應，同時與石頭本身的色彩形成 鮮明的對比，更便于行人發(fā)現(xiàn)、尋找。4. 雕塑類小品雕塑，指為美化城市或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻， 是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹 脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、 瑪

17、瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可 觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情 感、審美理想的藝術。通過雕、刻減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆10 增可塑物質(zhì)性材料來達到藝術創(chuàng)造的目的。5. 功能類小品總觀，學生宿舍樓中形式與顏色形成統(tǒng)一，宿舍樓的黃色與食堂 的紅色相輝映，形成鮮明對比，且二食堂緊挨宿舍樓的地理位置大大 方便了同學。學生宿舍樓、食堂間綠地景觀設計以“環(huán)境育人”的設 計理念，尋求人與自然的平衡。從園林藝術角度構圖，關注學生的生理、 心理和情感要求，以生態(tài)學為指導，多層次多方位，創(chuàng)造一種具有豐富 文化內(nèi)涵、情景交融、可居可賞的生活空間，應當是學生宿舍區(qū)綠地環(huán) 境設計所追求的目標。 在這一目標的指引下，