2018-2019年語文版必修五《論雅俗共賞》說課稿

1、尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我叫楊平冉，來自沈陽師范大學(xué)。今天，我說課的題目是論雅俗共賞。 本次說課包括九個(gè)部分：說教材、說學(xué)情、說教材處理、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)。一、 說教材（一）說地位： 論雅俗共賞是語文版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高中語文必修第五冊(cè)第一單元，第一課。俗話說：萬事開頭難。作為文藝評(píng)論章節(jié)的第一課，要求掌握文藝評(píng)論性文體的特征、寫作方法以及閱讀技巧。（二）說聯(lián)系：眾所周知，朱自清是散文大家，但是對(duì)它的文藝評(píng)論性文章，我們幾乎沒有接觸過。因此，本文的學(xué)習(xí)會(huì)為今后再閱讀 此類文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀面。（三） 說課

2、標(biāo)： 對(duì)于本課內(nèi)容課標(biāo)要求： 兼顧審美標(biāo)準(zhǔn)與語言標(biāo)準(zhǔn)， 務(wù)求語言優(yōu)美、富于典范性，以利于學(xué)生的語言積累和學(xué)習(xí)。（四）說內(nèi)容：論雅俗共賞這一課以審美趣味的雅化與俗化從 而走向雅俗共賞的歷史線索為經(jīng)， 以不同時(shí)代雅俗文化現(xiàn)實(shí)為緯， 對(duì) “雅俗共賞” 這一論題做了旁征博引的論述。 鮮明地闡述了雅俗共存、 雅俗共賞是文化的基本特質(zhì)，指出“雅俗共賞”是文化發(fā)展的必然趨勢(shì)和選擇。二、說學(xué)情本節(jié)課面對(duì)的是高二的學(xué)生，由于已經(jīng)有了高一一年對(duì)閱讀知識(shí) 的積累和掌握，包括 : 課上學(xué)習(xí)的閱讀方法、閱讀技巧；對(duì)課外文章的充實(shí)等等，都是對(duì)這篇文藝評(píng)論性文章學(xué)習(xí)的一種良好的鋪墊。另 外， 論雅俗共賞所涉及的章回體小說三

3、國演義、 水滸傳、 紅樓夢(mèng)等，應(yīng)作為同學(xué)們的閱讀準(zhǔn)備。這種閱讀，一是為學(xué)習(xí)課 文做熱身，二是培養(yǎng)欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。三、 說教材處理： 本文的寫作順序遵循的是： “雅俗共賞”每一個(gè)特點(diǎn)在歷史中的 發(fā)展過程，即：將每個(gè)朝代，每個(gè)時(shí)期分散于每個(gè)段落中，不便于第 一次接觸這種文體的同學(xué)們的整理和分析。因此，我將按照每個(gè)朝代的每個(gè)時(shí)期將文章分成“唐以前、唐、宋、宋以后”這四個(gè)部分，這 樣做更加便于學(xué)生們進(jìn)行有效信息的收集和整理， 同時(shí)這種方法便于 掌握，便于應(yīng)用。四、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和新課改的精神，結(jié)合教材， 本著面向全體學(xué)生、 使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則， 我確定了本節(jié)課的 教學(xué)目

4、標(biāo)如下：（一）知識(shí)與技能：篩選有效信息，提高閱讀效率。了解文藝評(píng) 論文體的特征。（二）過程與方法：分析探究雅文化與俗文化的特征。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)中國文化發(fā)展史的獨(dú)特認(rèn) 識(shí)以及雅俗共賞的歷史發(fā)展。了解作者豐富的積累、理性的認(rèn)識(shí)。五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)并使學(xué)生能較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)， 我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 了解雅俗共賞的歷史發(fā)展。 對(duì)于這個(gè)教學(xué) 重難點(diǎn)的解讀要按照教材處理之后的結(jié)構(gòu)去分析、整理，即可突破。六、說教法學(xué)法（一）、說教法 教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一， 改變了過去單純的教 師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式， 變?yōu)閹熒蛏?dòng)式教學(xué)， 課堂

5、上 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。同時(shí)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用以下教法： 成語導(dǎo)入法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 探究合作法（二） 、說學(xué)法 古人主張： “授人魚，不如授人以漁” 我們也常說： ，“現(xiàn)在的 文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教 育打下基礎(chǔ)，所以我采用以下學(xué)法： 自主研讀法 小組合作法 拓展思維法七、說教學(xué)手段在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)中， 需要兩次運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。

6、第一次是在對(duì)作者進(jìn)行介紹時(shí)，由于單由教師進(jìn)行誦讀，會(huì)很枯 燥，無法激起學(xué)生們的興趣，因此要借助多媒體，將朱自清先生的照 片和資料展現(xiàn)在 PPT 中，由每組的同學(xué)分別為大家講解。這樣不僅 集中了同學(xué)們的注意力，而且引起了同學(xué)們的興趣， 同時(shí)對(duì)朱自清先 生也有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 第二次是在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)， 基于同學(xué)們已經(jīng)對(duì)雅俗共賞的歷史 發(fā)展和特點(diǎn)有了較深刻的了解，可以放映一部雅俗共賞的典范作品具 體分析，比如： 西廂記或水滸傳 ，這樣會(huì)對(duì)同學(xué)們以后理解和鑒賞此類文章游刃有余。八、說教學(xué)過程新課改要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位相結(jié)合，據(jù)此，我們的教學(xué)方式也要由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向放牧式教學(xué)轉(zhuǎn)

7、變，讓學(xué)生 根據(jù)各自興趣，各取所需，促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展，據(jù)此，我設(shè) 計(jì)教學(xué)過程如下：（一） 成語導(dǎo)入， 激發(fā)興趣。 “雅俗共賞”是一個(gè)在文藝界出現(xiàn)頻率很高的詞。孰雅孰俗，以 什么為界限，雅與俗能否真正平等，歷來爭論不休。讀過朱自清先 生的論雅俗共賞 ，你會(huì)豁然開朗。用他給我們的思維鑰匙，開啟我們的疑難之鎖，相信會(huì)有所收獲。（二）文學(xué)常識(shí)介紹 學(xué)生交流搜集的作家資料及背景材料， 老師加以補(bǔ)充，以便為 理解文章奠定良好基礎(chǔ)， 而且我認(rèn)為介紹作家時(shí)， 不要僅僅當(dāng)作枯 燥的文學(xué)常識(shí)，要把每一位作者看成是有血有肉有思想有靈魂的人 物，用他們的人格和精神激勵(lì)我們的生活。 可以用講故事方式來介 紹，這

8、樣學(xué)生們會(huì)記憶深刻，也對(duì)培養(yǎng)作文的思路有幫助。（三）整體把握課文，篩選有效信息 （課下我們已經(jīng)自主研讀過文章，對(duì)文章有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，完成下列任務(wù)）1 找出標(biāo)注社會(huì)發(fā)展的詞語。 （比如：唐以前、唐、宋、宋以后） （ “唐以前”和“宋以后”需老師點(diǎn)撥）2 找出簡述每個(gè)朝代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的句子。 （比如：唐安史之亂之后的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)是： “士”和“民”這兩 個(gè)等級(jí)的分界已經(jīng)不像之前那樣嚴(yán)格和清晰了，有很多“民”成為了 “士” ，也有少部分“士”成為了“民”等等。 再指導(dǎo)學(xué)生推出其他 時(shí)代的特點(diǎn)。 ）3 找出文中出現(xiàn)的每個(gè)人物及他們生活的時(shí)代的特點(diǎn)。（比如：宋朝的歐陽修所在的這個(gè)時(shí)代正在走上

9、雅俗共賞的道路，他奠定了古文的基礎(chǔ)，也就是文學(xué)由俗到雅的轉(zhuǎn)變，說明了雅俗可以融合等等。）4 找出每部作品、每種文體出現(xiàn)的時(shí)代及特點(diǎn)的句子。 （中唐時(shí)期的一種著述體 - 語錄，就存在于由雅過渡到俗的早期。 它的特點(diǎn)是將繁瑣的話語口語化，目的要求真與化俗，以便爭取群 眾。 ） 通過以上四步的設(shè)計(jì)， 一是為了快速有效地讀課文， 即長文短讀； 二是為了填寫表格， 從而能夠清晰地了解雅俗共賞的歷史發(fā)展。（四） 、研讀填表 整理篩選出的信息， 填寫自制的表格或填在課后提供的表格中。（五）分析表格，探討問題。 論語上說“不憤不啟，不悱不發(fā)” ，也就是說要提倡運(yùn)用啟 發(fā)式教學(xué)。所以在這里我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法鑒

10、賞本文，在對(duì)本文有 了充分了解的基礎(chǔ)上， 對(duì)應(yīng)教學(xué)重難點(diǎn)， 設(shè)置以下問題供同學(xué)們交流。 具體的問題：1 從上面填寫表格的過程中，你能得出那些認(rèn)識(shí)？2 你還有些什么感受和發(fā)現(xiàn)？ 具體的方法：把同學(xué)們分成若干小組，給出5-10 分鐘時(shí)間討論， 然后每組派代表發(fā)言， 如果各小組意見不同， 可以辯論，理越變?cè)矫鳎磺笠庖娨恢?，只要言之成理即可，老師再加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。從一定程 度上來說，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。 所以各小組派代 表要提出本組內(nèi)解決不了得或者有爭議的問題， 老師和其他組一起幫 助解決。 當(dāng)然這個(gè)過程要及時(shí)引導(dǎo)，以免偏題太遠(yuǎn)，影響教學(xué)效果。（六）拓展思維 從課文中找出集中論述“雅俗共賞”的段落，并談?wù)勀阕约旱目?法。（七）布置作業(yè)從現(xiàn)實(shí)生活中找一種文化現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)雅俗共賞的見解。九、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的又條理的板書設(shè)計(jì)，不僅可以展現(xiàn)老師清晰的思路， 而且利于