燭之武退秦師說課稿

1、7燭之武退秦師說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的1號考生。今天，我說課的題目是燭之武退秦師。（板書燭之武退 秦師）下面，我將從 說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、 說教學(xué)反思六個方面進行說課。一、說教材首先，我對教材進行分析燭之武退秦師是 魯教版必修一第四單元 第7課，與荷花淀赤壁之戰(zhàn)共同 構(gòu)成“昨日的戰(zhàn)爭”這個模塊。本單元旨在透過刀光劍影，解讀昨日戰(zhàn)爭，體會今日和平的可貴。燭之武退秦師是 左傳的一篇文章。記述的是 秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若 累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，使秦晉 盟散約毀 的故事。學(xué)習(xí)此篇課文對 幫助學(xué)生 學(xué)

2、習(xí)以后的文言文，樹立 愛國主義思想 具有重要意義。二說學(xué)情本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，這是他們進入高中接觸的第4篇文言文。在前面單元 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生 對文言文知識 已經(jīng)有了 基本的了解。但是，相對而言，他們的 學(xué)習(xí)自主 性和獨立思考能力還有所欠缺。三教學(xué)目標、教學(xué)重難點根據(jù) 課文內(nèi)容 和 學(xué)生身心發(fā)展特點，我制定了以下三維教學(xué)目標：1、知識目標：（1）了解左傳的 相關(guān)知識；（2） 積累重要的文言實詞和虛詞，掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 以及 特殊的文言句式；2、能力目標：學(xué)習(xí)作者 通過 語言描寫 刻畫人物 的方法3、情感目標：學(xué)習(xí)燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國精神本節(jié)課的教學(xué)重點

3、：把握故事情節(jié)，分析人物形象 教學(xué)難點：賞析燭之武的勸說藝術(shù)。四說教法和學(xué)法為了落實教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我采用以下教法和學(xué)法。1、教法：主要有 誦讀法、討論法 和 點撥法 三種（1）誦讀法 主要是 通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的語言之美。（2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）點撥法 我主要點撥的是 在不同的句子中,怎樣準確理解一詞多義的幾種含義2、 學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生采用自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方法。（1）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中（2）合作學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 小組討論 的過

4、程中（3）探究學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 質(zhì)疑問難，與文本深層次對話 的過程中五說教學(xué)過程下面，我重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程本節(jié)課計劃1課時，共有5個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一，故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣約2-3分鐘我通過講述完璧歸趙的故事導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：戰(zhàn)國時期，？ ？最終，藺相如憑借自己的三寸不爛之舌，完璧歸趙。今天，讓我們一起走近左傳，追隨燭之武的腳步，看一看 他又是如何憑借自己的 口才 使虎狼之師 不擊自退的？（板書：左傳）這樣的導(dǎo)入 可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二，初讀文本整體感知約10分鐘1、 感知作者、左傳的文體知識、寫作背景方面由學(xué)生介紹課前收集到的資料。 我會加以補充。2、字詞方面學(xué)

5、生課下已結(jié)合注釋和工具書進行了梳理，課上我會以 提問的方式進行，就學(xué)生容易讀錯寫錯的字詞進行引導(dǎo)， 幫助學(xué)生 增加文言文 的知識積累。3、然后,請學(xué)生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：第一段：秦晉圍鄭、燭之武 臨危受命第二段：燭之武 智退秦師，晉師撤離。這一環(huán)節(jié) 意在 培養(yǎng)學(xué)生 提煉文章觀點，初步把握文章內(nèi)容 的能力。完成教學(xué)目標一。環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路 約15分鐘我會設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)： 問題1、燭之武是在什么情況下“退秦師”的？此問題 引出戰(zhàn)爭的原因：鄭 無禮于晉、貳于楚引導(dǎo)學(xué)生 體會深層含義：晉國是為了 報復(fù)鄭國，與 秦國沒有多大的利害關(guān)系。從下

6、文軍隊駐扎的情況來看，兩軍并沒有在一起，這都為燭之武說退秦師 埋下了伏筆。（板書：人物燭之武）問題2、燭之武是怎樣出場的？這對表現(xiàn)人物有什么作用？此問題 要求學(xué)生 研究燭之武出場前的幾句話。明確：先是，佚之狐推薦；其次，鄭伯自責(zé)，感動了燭之武，燭之武，臨危受命； 最后，燭之武以國家利益為重，夜縋而出，面見秦伯。引導(dǎo)學(xué)生體會以側(cè)面描寫烘托人物形象的手法，表現(xiàn)了燭之武卓越超群的外交才能。 （板書：情節(jié)臨危受命夜縋而出）問題3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？此問題要求學(xué)生小組討論明確：燭之武的說辭共125個字，語言精煉，含義豐富，可分為五層：（1）動之以情，以退為進，博秦好感，。（2）曉之以理，闡明厲

7、害，動搖秦君。（3）誘之以利，替秦著想。（4）引史為例，挑撥秦晉。（5）推測未來，勸秦謹慎。125個字 說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力。充分表現(xiàn)出燭之武 機智善辯 的外交才能。最終，成功地 說服秦伯（板書：說服秦伯）問題4、秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？此問題 引出文章 最后一段。這段是對事件結(jié)果的交代，也表現(xiàn)了 晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略。 這正是晉文公日后 成就霸業(yè) 的根本原因。通過這4個問題的思考，學(xué)生 可以 把握故事情節(jié)，體會燭之武 高超的 語言藝術(shù)。完成教學(xué)目標二，突破教學(xué)重點和難點。環(huán)節(jié)四、三讀文本 體悟感情 約10分鐘我設(shè)置討論問題，引導(dǎo)學(xué)生 把握燭之武 的 人

8、物形象 和 思想感情。問題：人們評價燭之武時，有人說他是一個“志士”，有人說他是一個“勇士”，還有人說他是一個“辯士”。你怎么看？此問題 要求學(xué)生 小組討論，就自己的觀點進行辯論。體會 燭之武 臨危受命的大義，夜縋而出的大勇，說服秦伯的大智。（板書：性格義勇智）這一環(huán)節(jié) 學(xué)生了解了人物的愛國精神，又加強了價值觀的培養(yǎng)。完成教學(xué)目標三環(huán)節(jié)五、總結(jié)環(huán)節(jié)約2-3分鐘我會和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生 嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。這一環(huán)節(jié) 意在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生背誦的能力。同時布置兩個作業(yè)必做作業(yè)：全體學(xué)生背誦課文 選作作業(yè)：將本文改為一篇記敘文，500字以上。我的板書設(shè)計：燭之武退秦師人物情節(jié)性格臨危受命義燭之武夜縋而出勇說服秦伯智其中，燭之武的人物形象是本文的重點（劃 ），燭之武的 勸說藝術(shù) 是本文的難點（劃 ）我這樣設(shè)計板書，可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶六說教學(xué)反思最后,我說一下本節(jié)課的教學(xué)反思。1、本課以探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)