15、大禹治水

1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。論語1、2、3、2、學(xué)問是心靈的眼睛。Lear ning is the eye of the mind.15、大禹治水【教學(xué)目標】1、知識目標1、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線中的 10個生字只識不寫，認識 1個新偏旁，認識 2個多 音字。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水 的頑強意志和獻身精神。2、能力目標掌握本課生字詞，背誦課文3、情感態(tài)度感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神?！窘虒W(xué)重點、難點】正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大禹

2、治水的經(jīng)過。【教學(xué)安排】三課時。第一課時:第二課時:第三課時:學(xué)會本課 6個生字，理解詞義。初讀課文，整體感知，正確流利地朗 讀課文。精讀課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄， 大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。指導(dǎo)背誦，鞏固練習(xí)。學(xué)會本課4個生字，認識1個新偏旁。感受【教學(xué)過程】、揭示課題。談話：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位 為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀“大禹”。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，整體感知。自由練讀課文。2、3、4、要求：（ 1）畫出課文生字詞，讀準字音。（ 2）標上自然段。（ 3）遇到

3、難的句子多讀幾遍。 檢查自學(xué)情況。（1）（2）（3）（4）指名讀生字，并用課文中的詞語組詞。 課文有幾個自然段?分自然段朗讀課文，其他小朋友評價。范讀課文。思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么? 交流。口頭填空：課文主要講的詩大禹為了（ 有（ ）。），三次經(jīng)過家門都沒三、指導(dǎo)寫字。出示生字：開火車朗讀。自學(xué)筆順，按筆順描紅。 指名說說書寫這些生字時要注意什么? 小老師說筆順，其他描紅、仿影、臨寫。 完成習(xí)字冊1、2、3、4、5、四、布置作業(yè)朗讀課文完成 1 號本課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 復(fù)習(xí)生字詞。同學(xué)們，上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你都會讀嗎？誰來做小老師？ 多媒體出示 : 滔滔 制服 千辛萬苦 無家

4、可歸 淹沒（沒有）察看 安定 千山萬水 代代相傳 沖倒（倒茶）老師要增加一點難度了，這道填空題你會做嗎?課文主要講了（）為了（），（ ）次經(jīng)過家門都（二、學(xué)習(xí)課文 。過渡： 什么是洪水?（就是很大的水）小朋友，你們看見過洪水嗎?洪水是什么樣子 的?（生回答）那么，洪水到底有多大呢?我們來看看課文是怎么寫的? 學(xué)習(xí)第一自然段。1、生自由讀第一小節(jié)，洪水到底有多大呢?（滔滔，淹沒、沖倒、無家可歸）練習(xí)有感情地朗讀。 小朋友，讓我們看一看當時洪水泛濫的情景吧！放錄像。） 師：老師只放圖像，沒有聲音，因為老師要請大家想象一下在這滔滔的洪水中，你 仿佛看到了什么，聽到了什么？（孩子們有的說我看到了滔滔的

5、洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸,互相摻扶著四處去流浪好心的人給點吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音； 我看到了一個和我2、老師這里有一道填空題，你會做嗎？（出示練習(xí)）救命啊！救命啊！好心的人快差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著： 來救救我吧！ ”我還看到了一個懷抱小孩的婦女，在洪水中艱難地行走著，哄的一陣大浪沖 來，卷走了她懷里的孩子，她呆呆地站在哪兒，淚如雨下，不一會兒，她瘋狂地沖向那肆虐 的洪水，就這樣也無聲無息地消失在了這滔滔的洪水中。3）讓我們一起再來讀一讀課文的第一小節(jié)，感受洪水的無情。 學(xué)習(xí)第二自然段。過渡 ：因為洪水的破壞力是那么大， 所以禹下決心要治理洪水

6、。禹的決心非常大， 誰能 來讀這句話，把禹的決心讀出來。 （指名讀第二小節(jié)的第一句話）他是怎么治理洪水的呢？請大家把這一小節(jié)的后面兩句話讀一讀，思考：禹先做了什 么？再做了什么？ 禹先是走遍了仔細地察看。禹再是帶領(lǐng)老百姓挖通了劈開了禹治理洪水很輕松嗎？（不是，非常辛苦）你從哪些地方看出來的?“千辛萬苦”千和萬都是表示？放在這里說明非常非常？辛苦） 誰能來讀一讀？吃盡”把辛苦都嘗遍了?！扒饺f水”？千和萬放在這里說明他走過的山渡過的河非常非常？（多）而且不是，山多高啊，水多深啊，他走了一點點，而是“走遍了”？想象一下，禹走遍“千山萬水” 可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了。他真是吃盡了

7、千辛萬苦！ “九條大河” 、“九座大山”古代的九就是很多的意思。挖通了許多條大河，劈 開了許多座大山。要知道在古代，沒有大吊車，沒有汽車，所有的先進工具都沒有啊，這是 多么不容易啊！ 想一想， 禹在帶領(lǐng)老百姓挖河劈山的過程中， 又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了“千辛萬苦” ！最后終于引導(dǎo)洪水流入了大海。真不容易啊，我們一起來感受一下大禹治水的艱辛。指名讀第二小節(jié)） 學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：禹在外治水整整 13 年。其間，傳頌著一個非常有名的小故事，那就是他三次路過自己的家門口，可是都沒有回家，這是怎么回事情呢？讀了第三小節(jié)你就明白了。1、自由朗讀課文的第三小節(jié)。3、填進去

8、都是一些什么？（數(shù)字）你從這些數(shù)字中讀懂了些什么？（治水時間很長，為老百姓著想，心里裝著老百姓，為治水連家都不回等等）4、提問：禹為什么三次路過自己的家門，一次也沒有進去看一看呢？這些都表現(xiàn)了大禹身上的什么精神？師：我想，禹一定也非常想念自己的妻子和孩子，就是因為他想快點治理好洪水，想著讓老百姓早點過上安定的日子，所以才路過家門口也沒有時間進去的。真是了不起啊，讓我們帶著贊美的語氣來讀這個故事。3、小結(jié)。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”四） 學(xué)習(xí)第四自然段。1、過渡：就這樣，禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，結(jié)果終于把洪水給制服了，老百姓的生活發(fā)

9、生了怎樣的變化呢？2、第四小節(jié)告訴了我們，自己讀一讀，老百姓的生活發(fā)生了怎樣的變化？（生活安定了）3、終于沒有洪水了，在這么開心的日子里，老百姓們會干些什么呢？（載歌載舞，是啊，老百姓過上了安定的日子，非常感激禹。他們是怎么做的？什么叫“代代相傳”呢？4、所以，我們應(yīng)該高興愉快地來讀最后一個小節(jié)，誰來讀？指名讀，齊讀。三、總結(jié)。學(xué)到這兒，老師有個疑問：禹的名字本是一個字“禹”，為什么課題中稱他為“大禹”呢？因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰明、富有智慧，還無私奉獻、忘我忘家，非常偉大，所以人們尊稱他為“大禹” 。 ）四、課外延伸大禹治水是我國古代神話傳說中的一篇，這樣的故事還有很多，比如大家都很熟悉的女媧補天 后羿射日嫦娥奔月等等，課后請小朋友去找一找這樣的故事，我們將舉行一次講我國古代神話傳說的故事比賽。布置作業(yè)完成補充習(xí)題完成 2 號本有感情地朗讀課文五、1、2、3、一、復(fù)習(xí)檢查。1、多音字組詞。沒m目（ mo （出示小黑板）倒） ddodo2、口頭擴詞。治（） （理（） （二、教學(xué)生字1、出示生字：通、被、）（）（制、偉。久（偉（）（）（2、學(xué)習(xí)新偏旁：衤，衣字旁。3、交流筆順。4、教學(xué)書寫：討論，寫這幾個生字時要注意什么？5、集體邊說筆順，邊描紅，仿影、臨寫。6、完成習(xí)字冊。三、練習(xí)背誦課文。1、引導(dǎo)背誦課文。2、自由練背