2_5的倍數(shù)說課

1、說課稿各位老師：我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準北師大版實驗教材五年級上冊 第一單元第 4頁到第 5頁有關 5的倍數(shù)的特征的教學內(nèi)容。我準備從教材分析、教學學法和教學過程三個方面進行說課。一、說教材：這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎上進行教學的。它是學好找因2 的倍數(shù)的特數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎。因此，掌握好 2、5 倍數(shù)的特征， 對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。教材一開始就安排學習 征，難度非常大。因為 2 的倍數(shù)的特征是：個位上是 0、2、4、6、8的數(shù)都是 2的倍數(shù)。而概括 5的倍數(shù)的特征相對容易的多， 因為 5的倍數(shù)的特征是： 個位上 是 0 或 5 的數(shù)，是 5

2、 的倍數(shù)。我上課時適當?shù)卣{(diào)整順序， 先認識 5 的倍數(shù)的特征， 再認識 2 的倍數(shù)的特征，最后認識奇數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。 因此，我將探索 5 的倍數(shù)的特征及總結(jié)探索數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)律為第一課時的教學 內(nèi)容，同時也是我此次說課的內(nèi)容。 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析， 考慮到學生5 的倍數(shù)。已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標和教學重難點：1. 知識目標：掌握 5 的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否為2. 能力目標：培養(yǎng)學生自主探究數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)律的能力。3. 情感目標：在觀察，猜測和討論中，提高探究問題的能力。4. 教學重點：掌握 5 的倍數(shù)特征，并能迅速做出判斷。5. 教學難

3、點：培養(yǎng)總結(jié)數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)律能力。二、說教法：蘇霍姆林斯基說：“在小學面臨的許多任務中， 首要的任務是教會兒童學習” 。這里的學習指學習方法， 5 的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循，容易上成機械刻板，枯 燥無味的課， 學生能死套規(guī)律判斷， 但學生的能力沒能得到培養(yǎng)， 智力得不到開 發(fā)。本課的設計旨在拋棄“滿堂灌”的教學，取而代之以啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學方法，點撥學生大膽猜想，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學生積極參與，積極思考，激 發(fā)學生學習的積極性。 因此，在教學過程中， 我采取了直觀演示法、 設疑誘導法、 討論法等方法有機融合的教學策略，讓學生在實踐活動中掌握知識、豐富表象、 提升經(jīng)驗、形成思考，促使每一位學

4、生真正參與到探索新知的學習進程。三、說學法：有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶， 而是一個有目的的、 主動 建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導 學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓他們在想一想、 說一說、試一試等一系列活動中探索 5 的倍數(shù)的特征。四、說教學過程：教學時，我安排了復習導入，探索新知，鞏固練習，拓展提高及全課總結(jié)五 個環(huán)節(jié)。一）復習導入首先，讓學生回憶并說出倍數(shù)和因數(shù)的定義；然后，教師出示一個等式： 寧3=2,讓學生說出該式中誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)；緊接著加大難度，讓 學生自己說出一個等式，并說出式子中的因數(shù)和倍

5、數(shù)。最后，激趣揭題：倍數(shù)是 一個龐大的家族， 不同數(shù)字的倍數(shù)具有不同特征， 你們想去探索數(shù)字倍數(shù)特征的 奧秘嗎？今天我們就來學習探索活動（一） 2， 5 倍數(shù)的特征。設計意圖 把新舊知識有機地結(jié)合起來， 達到溫故而知新的目的。 同時為了使學生產(chǎn)生探索的興趣， 激發(fā)學習動機， 形成最佳的學習心理狀態(tài)， 我又進行 了激趣揭題以此來調(diào)動學生學習的積極性。二）探索新知探索是數(shù)學學習的生命線，倡導探索性學習是引導學生經(jīng)歷知識的獲取過 程，是當前小學數(shù)學教學改革的理念。 掌握 5倍數(shù)特征， 并能迅速做出判斷是本 節(jié)課的教學重點， 為了突破這個重點， 在本教學環(huán)節(jié)中， 我組織學生進行探究活 動。第一步：教師

6、設疑：自然然非常多，無法逐個研究。解決方法是我們可以先 在小范圍里研究 5 的倍數(shù)的特征，然后再擴大范圍。第二步：大屏幕出示百數(shù)表。讓學生找出百數(shù)表內(nèi) 5 的倍數(shù)。同時，為了使 有共同特征的數(shù)字更加明顯，屏幕上會顯示用紅線圈出來的 5 的倍數(shù)。第三步：請學生總結(jié) 5 的倍數(shù)的特征規(guī)律， 教師做引導， 以充分調(diào)動學生積極性和主動性。第四步：擴大研究范圍：教師提問剛才總結(jié)的規(guī)律是否適用于所有自然數(shù)。學生的回答會各不相同。 接著教師做引導： 適不適用只是我們的猜測， 要證明猜 測對不對，我們要進行驗證。 要如何驗證呢？就是找那些末位是 0或 5的數(shù)，如果我們驗證的這些數(shù)都滿足這個規(guī)律，就證明我們得出

7、的結(jié)論適用于所有自然 數(shù)。然后，根據(jù)這樣的思路進行小組自由討論，并作小組匯報。第五步：根據(jù)學生的匯報，得出結(jié)論：個位上是 0或 5的數(shù)是 5的倍數(shù)。同時，教師給定研究范圍：我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)。設計意圖通過教師的逐步引導， 來向?qū)W生滲透研究數(shù)字倍數(shù)特征的方法。讓學生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后， 舉例驗證， 體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程。 進行 小組討論， 是為了盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習， 不僅讓學生初 步學會了舉例驗證的方法， 而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。 使學生在觀察中發(fā) 現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。三）鞏固練習練習是數(shù)學教學中鞏固新知、形成技能、發(fā)展

8、思維，提高學生分析問題、解 決問題能力的有效手段。 為了加強學生的理解， 使學生能熟練運用規(guī)律， 我設計 了如下練習：1.基礎性練習：試一試：在下面的數(shù)中圈出 5 的倍數(shù)，并說出為什么這么圈 這部分內(nèi)容我會讓學生獨立完成，以檢測學生對 5 的倍數(shù)的特征的理解能力）2845 52 80 75 34 89 1252.應用性練習：好裝完嗎？為什么？想一想：食品店運來 85 個面包，如果每 5 個裝一袋，能正（設計這道題的目的是考察學生是否能運用所學知識解決實際問題的能力）四）拓展提高1.該環(huán)節(jié)的主要任務是帶領學生總結(jié)探究數(shù)字倍數(shù)特征的方法：確定小范圍得出初步結(jié)論擴大研究范圍猜想驗證得出最終結(jié)論。2.游戲：你說我答。游戲規(guī)則為以一桌為一組， 一組一個人任意說出一個數(shù)， 另一個人判斷這個數(shù)是否為 5 的倍數(shù)。設計意圖：第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。我設計這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生學會探究數(shù)字倍數(shù)特征 的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。練習是為了進一步鞏固學生對已學知識的理 解運用能力。（五）全課總結(jié)該環(huán)節(jié)的任務是說一說你收獲了什么？以學生回顧為主，教師補充為輔的方 式進行。課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納總結(jié)，以及對學生學習情況的評 價。把知識、方法再