古詩二首、雨來教案打印稿

1、第六單元 戰(zhàn)爭詳備人：范菊英一、單元教材分析：本單元的主題是“戰(zhàn)爭”，一共有六篇課文，樂府詩十五從軍征、七言絕句出塞、記敘文小英雄雨來夜鶯之歌狼牙山五壯士，文言文螳螂捕蟬。選材廣泛，內(nèi)容豐富，古詩二首重在反映戰(zhàn)爭的殘酷給人民帶來的災(zāi)難。小英雄雨來夜鶯之歌狼牙山五壯士歌頌了在正義的戰(zhàn)爭中，為了保衛(wèi)祖國，不怕犧牲，與侵略者英勇戰(zhàn)斗的英雄精神，塑造的人物由中國的，有外國的；有個(gè)體形象，也有群體形象。在綜合活動(dòng)中，要結(jié)合“金鑰匙”，有目的、有組織、有重點(diǎn)、有實(shí)效地做好搜集、整理、使用資料的工作。 二、 單元教學(xué)要點(diǎn)： 1.提高默讀速度與默讀質(zhì)量，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷給人民帶來的災(zāi)難，感受在正義的戰(zhàn)爭中，為了

2、保衛(wèi)祖國，不怕犧牲，與侵略者英勇戰(zhàn)斗的英雄精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。2. 運(yùn)用資料了解整理及時(shí)代背景。 借助注釋深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。 理解戰(zhàn)爭給人門災(zāi)難和不幸，增強(qiáng)對和平生活的熱愛。 3. 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，寫好摘錄筆記，理解“劫難、趔趄、沉寂、埋伏、聚精會(huì)神、阻擊、興致勃勃”等詞語在課文中的意思。4.開展 綜合活動(dòng)在活動(dòng)中，體會(huì)戰(zhàn)爭的給人民帶來的災(zāi)難，呼吁和平。5.要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、使用資料的能力。 三、周課時(shí)劃分：古詩二首 2課時(shí)小英雄雨來 3課時(shí)古詩二首教材分析：十五從軍行是一首樂府詩，描述的是一位少年從征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)

3、人民造成的苦難。出塞表達(dá)了詩人希望朝廷用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)，能夠有感情朗讀詩歌。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界 。3、引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，珍惜當(dāng)下的和平生活。4、體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。2、體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格，體會(huì)戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)詩的意境，理解詩人的思想感情。一、回顧

4、導(dǎo)入1、我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。2、我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，也與戰(zhàn)爭有關(guān)。題目是十五從軍行。二、解詩題，知詩人1讀詩的題目，從哪兒可以看出這首詩與戰(zhàn)爭與關(guān)？（從軍征）1.這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自樂府詩集。（學(xué)生齊讀）3.交流資料樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。我們今天學(xué)習(xí)的這首詩來自民間，沒有具體的整理。三、誦讀詩歌，了解詩意1.這首詩是一首敘事詩，詩中的主人公是誰？從哪里知道的？主要寫的是這位80歲老兵的什么事呢？2.要解決這個(gè)問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。請同學(xué)有感情地讀這首

5、詩。 3.檢查朗讀。4.解決字詞：（1）生字： 冢 竇 雉 舂 羹 貽 （2）詞語： 始 累累 旅葵 冢 竇 貽5.誰能用自己的話連起來說說詩句的意思呢？四、討論探究，深入理解1采用方法，自學(xué)自悟2.相互交流，品讀詩文（1）深入品析詩句?！巴脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵” “羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰，出門東向看，淚落沾我衣” （2）詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度 ？3、走出詩文，引發(fā)思考你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？ 五、布置作業(yè)背誦這首詩。板書設(shè)計(jì)： 課后反思：第二課時(shí)出塞課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)出塞，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程一

6、、初讀古詩，了解古詩大意1.導(dǎo)入出塞，板書課題，解題，了解“塞”的讀音、意思。 2.自讀詩歌，了解詩歌大意。3.現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我們來讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！倍?、感悟詩意，體會(huì)詩人情感.感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！保?）讀一讀，想一想，這兩句詩講了什么呢？這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？（詩人從寫景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。）從征人角度感悟“秦

7、時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄟ@里是秦、漢、關(guān)、月四字交替使用，在修辭上叫做“互文見義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。）“萬里長征人未還”突出了空間的遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，表達(dá)了詩人悲憤的情感。（2）嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會(huì)作何感嘆？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）（3）誦一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是回家（生答）要知道，這征人是千百年來的千百萬征人??！千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。2.感悟“但

8、使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保?）學(xué)生讀詩。（2）這兩句詩講了什么？怎樣才能解脫人民的困苦呢？（詩人寄希望與有才能的將軍。）表達(dá)了詩人怎樣的觀點(diǎn)和希望？（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）這兩句詩表達(dá)了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達(dá)一下詩人的希望，引讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？學(xué)生談，教師引讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”（是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（3）整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，

9、沒有，但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示出塞全詩，學(xué)生齊誦全詩。四、結(jié)課升華王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！钡牟恍嗉丫? 但王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法，你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見？寫寫自己對戰(zhàn)爭的看法，表達(dá)自己的感受。五、作業(yè)布置1.背誦，默寫。2.搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭的詩詞。板書設(shè)計(jì)小英雄雨來一、教材簡析 小英雄雨來選自管樺的同名中篇小說，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗

10、爭的優(yōu)秀品質(zhì)。 這是一篇精讀課文，篇幅比較長，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，寫字12個(gè)，積累詞語8個(gè)。2練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。3在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。4.品味整理如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣描寫的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。2.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。 四、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

11、1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思，掃除閱讀障礙。2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我軍設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2.板題：（小英雄雨來）那我們今天就一起去再認(rèn)識(shí)一位小英雄.大家一起讀課題。3.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目,你想知道什么?二、自學(xué)課文，初讀感知1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，文章是通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的

12、優(yōu)秀品質(zhì)的？（第四、五部分掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）3文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？第一部分：蘆花村的自然環(huán)境這么美，這一部分通過一件什么事說明雨來勇敢、機(jī)智、靈活，游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪里可以看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在文中用“”畫下來。第三部分：爸爸回家?guī)淼南?，對故事進(jìn)展起到什么作用？第六部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？雨來是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？三、檢查自學(xué)1字詞：多音字：“還、彈、扎、擰”在本課中分別讀“huán、dàn、zh、níng”。3.重點(diǎn)詞：晉察冀邊區(qū)、 掃蕩 、劫難、趔趄、推推搡搡。五、布置作業(yè)1

13、.寫會(huì)生字，積累字詞。2.體會(huì)文章各部分間的關(guān)系。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.理解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。2.練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。2.指名朗讀課文的第五部分。二、再讀分析，理清思路1.默讀課文，討論課文的寫作順序雨來（游泳本領(lǐng)高） 夜校讀書掩護(hù)李大叔（勇敢機(jī)智）智斗強(qiáng)敵（熱愛祖國）村民夸獎(jiǎng)機(jī)智脫險(xiǎn)。2.抓重點(diǎn)事件，體會(huì)雨來的英雄舉動(dòng)。（1）確定重點(diǎn)部分。哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，那部分就是重點(diǎn)。（第五部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。）（2）分組討論：整理是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語來表

14、現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)語句畫下來。（3）試著在小組內(nèi)分角色讀一讀。三、抓重點(diǎn)句，深入理解1.畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中為什么兩次提到這句話，進(jìn)而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。（這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛陙韺ψ鎳钋械膼?，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）2.雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑。（這一系列動(dòng)作描寫，形象的表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。 因?yàn)槟挲g小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員，雨來的舉動(dòng)是為了把敵人引開）3.一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行

15、字上。 （ 這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場景，又將鮮血和愛國巧妙地了解在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。）4.有志不在年高。 （ 志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)?激勵(lì)著蘆花村的人們。）四、再讀課文，指導(dǎo)歸納各部分大意，提煉小標(biāo)題。1.歸納各部分大

16、意。2.提問思考。怎樣提煉小標(biāo)題？（可以是句子，也可以是詞語。也可以是書上的語句，也可以用自己的話編寫。）3.提煉課文的小標(biāo)題。五、布置作業(yè)摘抄課文中描寫景物的詞、句。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.探究各部分之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。3.體會(huì)景物描寫的作用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請學(xué)生以小標(biāo)題的形式回顧課文內(nèi)容。二、探究各部分之間的了解。1.課文主要寫雨來的英雄行為，為什么還要寫還鄉(xiāng)河的美景？（點(diǎn)明雨來家鄉(xiāng)美，為下文雨來脫險(xiǎn)埋伏筆）2.課文為什么要描寫雨來上夜校讀書？（愛國教育是臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ)）三、感悟景色描寫的作用1.文章開頭的景物描寫有什么作用？（點(diǎn)明雨來家鄉(xiāng)美）2.文章第六部分的景物描寫有什么作用？（以景襯心情）3.景物描寫的好處。（成功的景物描寫可以幫助我們更好的表達(dá)文