乘法的初步認(rèn)識(2)

1、乘法的初步認(rèn)識案例分析乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元表內(nèi)乘法的教學(xué) 內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和多位數(shù)乘除法的 基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記 2-6的乘法口訣，是本單位 教學(xué)的重點(diǎn)。其中4.、6的乘法口訣是教學(xué)難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn) 識并理解求幾個相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系。所以乘法的初步認(rèn)識這節(jié)課在本單 元中是非常重要。例1的教學(xué)中提供了 3個素材，其教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了 3個不同的層次。情境一 讓學(xué)生感知相同加數(shù)的特點(diǎn)，概括表述相同加數(shù)的特征。情景二重在強(qiáng)化相同加 數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，滲透乘法意義。情景三讓學(xué)生感受學(xué)

2、習(xí)乘法的 必要性，體會其簡便。在上課中我根據(jù)以上3個不同的層次，采取了不同的處理方法。情景一老師設(shè)計(jì)了看一看、數(shù)一數(shù)、圈一圈等教學(xué)活動，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生 數(shù)每架小飛機(jī)上有幾人，充分體會每架飛機(jī)乘坐的人數(shù)相同，再“圈一圈“有幾 架小飛機(jī)；然后讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少人，并列出算式， 促使學(xué)生概括這種加法算式的特征是幾個幾。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法的意義打下基礎(chǔ)。情景二教師采用的是讓學(xué)生自己 數(shù)一數(shù)、圈一圈、直接從圖中讀取信息，感 受每節(jié)車廂坐的人數(shù)都相同，都是坐6人，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式表示 一共有多少人。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這道算式有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明白加數(shù)相

3、 同,都是6,即4個6相加。進(jìn)一步強(qiáng)化相同加數(shù)連加與“幾個幾”之間的關(guān)系， 為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。情景三教師采用的是讓學(xué)生互相討論用自己的話完整的說出這幅圖的數(shù)學(xué)信 息。在怎樣解答“過山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕睍r，通過“你說我寫”，故意設(shè)置了“出錯”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到加法算式太長容易出錯， 為乘法算式的引入做好伏 筆。然后從加法算式直接引出乘法算式， 溝通相同加數(shù)與乘法之間的關(guān)系。 在列 出乘法算式、認(rèn)識乘號、學(xué)習(xí)乘法算式寫法和讀法的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行乘法算式與加 法算式的對比，讓學(xué)生感受乘法是相同數(shù)相加的簡便算法 教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級上冊第47頁例1。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能初步理解乘法

4、的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。2. 通過看一看、圈一圈、說一說、擺一擺等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3. 感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容 的價值。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：秋天到了，天氣變得格外晴朗，很多小朋友都喜歡到游樂園里玩。 我們一起去看一看游樂園都有哪些好玩的項(xiàng)目。 （引導(dǎo)學(xué)生有序觀察）二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（一）運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)有每份數(shù)量同樣多的情況。1. 出示情境一（小飛機(jī)）：（1 ）看一一你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）數(shù)一一每架小飛機(jī)上坐了幾個人？（3）圈一一

5、圈一圈有幾架小飛機(jī)？（4）教師：要求小飛機(jī)里共有多少人？你會列出加法算式嗎？請你來說我來寫。2. 認(rèn)識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累經(jīng)驗(yàn)。（1）仔細(xì)觀察這道算式，加數(shù)是幾？（加數(shù)相同 都是3）（2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個3相加？（二）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識1. 出示情境二（小火車）：請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（2）你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（3）問：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？你會列出算式嗎？指一名學(xué)生到黑板寫出4個6相加的算式：6+6+6+6=24(4) 追問：加數(shù)都是幾？有幾個 6?2出示情境三(過山車)：請同學(xué)們用自己的話完整的說出這幅圖的意思。(2) 你會列出算式嗎？這是幾個幾？(3) 讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2相加的算式.(4) 說說你們在寫7個2相加時有什么感受嗎？讓學(xué)生體驗(yàn)加法算式在多個數(shù)相加的不便之處，通過學(xué)生的感受，教師引出新的表示方法。(三) 明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法1明確2X 7的意義，引出乘法的意義。教師：7個2相加寫起來的確比較麻煩，在我們的數(shù)學(xué)王國里，還有一種更簡便 的表示方法。像這種加數(shù)相同的加法可以用乘法表示。(板書課題：乘法)2. 學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫、認(rèn)識乘號。教師：7個2相加，加數(shù)相同都是2,在來數(shù)數(shù)有幾個2呢？ ( 7個)教師：用乘法表示可以寫成2X 7