如何抓好班風建設(shè)

1、如何抓好班風建設(shè)坐腳小學楊梅“班風” 是指一個班集體的精神面貌， 是班集體內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。班風的優(yōu)劣直接影響學生的健康成長。小學生正處于模仿、暗示、從眾、認同等心理不確定階段，良好的班風能給學生帶來有利于學習，有利于生活的環(huán)境，能使學生的精神振奮、充滿朝氣。良好的班風是班集體是否有活力、 有親和力、有凝聚力的保證，一個積極、和諧、融洽的班集體，無論是學習成績，還是在各種活動中的表現(xiàn)都比較突出。這樣的班集體是學生向往的樂園，他們生活在其中，不管是學習，還是參加各種活動，都享受著無窮的樂趣，每位成員的心中都有強烈的責任感和榮譽感。班主任管理班級的方法和類型很多：有勤勤懇懇、滴水穿石的功夫型的；

2、有循循善誘、和藹可親的慈母型的；有春風化雨、潤物無聲的偶像型的等等。但是，不管什么管理類型的班主任，在接手新班伊始，都要聯(lián)合科任教師、結(jié)合班級學生實際、與全體學生一起，建立起良好的班風。 這是為班級的長遠健康發(fā)展定下了主基調(diào)。班風建設(shè)不能一蹴而就，要常抓不懈，不是在班級訂立幾條班規(guī)班法就了事的。第一、對班風建設(shè)要高度重視、早抓早管。在接手一個新班前，首先要考慮建立一個怎樣的班風，并運籌設(shè)計如何實施，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地去抓，若忽視了這一點或拖得太久，一旦不良的班風形成，再去糾正，就會相當困難。因此，班風建設(shè)宜早不宜晚。1994 年，學校四年級班主任羅老師退休了，我接替了班主任，這個班是學校出

3、了名的差班，班級紀律渙散，學習成績在年級組倒數(shù)第一，集體活動無人參加，班級沒有班規(guī)班法可循，科任教師都不愿意上這個班的課。我聯(lián)合科任教師，結(jié)合班級實際，用了兩個多月的時間，班風才略有改觀。因此，抓班風建設(shè)宜早不宜晚。第二、抓班風建設(shè)要民主商議、形成共識，讓每位學生都成為班風建設(shè)的責任人。班風建設(shè)要形成班規(guī)班法，必須以民主的方式來完成。因此，班主任要精心設(shè)計、組織召開一個主題明確、充分發(fā)揚民主的主題班會，并邀請任課教師參加。民主討論班風標準、班規(guī)班法細則，討論得越充分，認識得就越深刻，學生的自律性就越高。最后，形成的班風標準和班規(guī)班法細則在全體同學中通過，并讓任課教師充分了解，對執(zhí)行和監(jiān)督標準要

4、進行詳細分工，使每位學生都成為班規(guī)班法和班風建設(shè)的責任人。同時，要爭得學校政教處、團委的密切配合和學生家長的支持與協(xié)助。第三、以班風建設(shè)促學風發(fā)展，讓班級形成自主學習、探究學習、快樂學習的優(yōu)良學風。有良好的班風就必須有良好的學風，一位優(yōu)秀的班主任，在抓班風建設(shè)時，首先要使班級樹立良好的學風，讓班級成為學生學習的樂園。這也是“主體化教學”的基本要求之一。一個渙散的班集體，學生的學習條件都難以保證，就很難充分發(fā)揮學生的主體地位。在一個如集貿(mào)市場一樣的課堂，學生自主學習的動力、探究學習的勁頭、快樂學習的興趣，都會隨煙消云散。我縣“素質(zhì)教育”發(fā)展到今天，可謂成果顯著，學生的綜合素質(zhì)有了很大程度的提高。

5、但是，在一些學校里，只是那么幾個班級學生的綜合素質(zhì)很高，學校的大型公開課、學生的綜合素質(zhì)測查等，都由這幾個班級的學生來承擔。究其原因，就是班風建設(shè)、學風發(fā)展的優(yōu)劣問題。第四、班主任的人格魅力和學識魅力是影響班風建設(shè)的主要因素?！坝袃?yōu)秀的班主任，就有優(yōu)秀的班集體”，這話并不為過。班主任優(yōu)秀的人格魅力，對學生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成是深遠的、長期的，會使學生終身受益。這就是“身正為范”的道理。有一個小故事：一位女班主任，由于經(jīng)常仰頭在黑板上寫字，梳在腦后正中的發(fā)辮很不方便，她就把它歪梳在一側(cè)，可第二天，班里的女生的發(fā)型都變成了這樣的梳法。這個小故事講的道理是：班主任的言行對學生行為的深刻影響。學生模仿班主任的傾向十分嚴重，班主任高尚的品德，學生會終生模仿。同樣，班主任淵博的學識是班級建立良好學風的主要內(nèi)因。這就是“學高為師”的道理。