教育經(jīng)濟學(xué)知識點

1、教育經(jīng)濟學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋人力資本 ：人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的工作能力。教育需求 ：是指人們對教育有支付能力的需要， 是獲得教育服務(wù)的愿望與對教育的支付能力的統(tǒng)一。個人教育需求：是指個人為了增進知識技能，并在未來取得較高的社會地位、獲得較高收入的意愿而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。教育供給： 是一定社會為滿足教育需求，通過教育投資組織人、財、物等因素舉辦的教育機構(gòu)為學(xué)生提供教育機會和為社會各行業(yè)提供教育產(chǎn)品。教育資源： 指的是全社會的經(jīng)濟資源需要并可能用于教育事業(yè)的那部分人力、財力和物力。教育投資： 就是為了培養(yǎng)不同熟練程度的勞動力和提高現(xiàn)有勞動者的勞動能力

2、，不同教育投資主體將其經(jīng)濟資源中可能用于教育事業(yè)的那部分資源以貨幣形式投放到教育領(lǐng)域。教育的間接成本：指社會與受教育者個人間接支付的教育費用。個人間接成本：指達到法定勞動年齡的學(xué)生因上學(xué)而未就業(yè)可能放棄的就業(yè)收入，即機會成本。生均教育成本：是教育成本的綜合指標之一，指平均每名在校生所分擔的教育費用。教育的經(jīng)濟效益：是指通過教育培養(yǎng)出的各類人才投入到生產(chǎn)領(lǐng)域與生產(chǎn)資料相結(jié)合，而在生產(chǎn)部門中取得的國民收入增長額，抵償了全部教育投入之后的余額。教育收益率： 是指教育收益總額與教育成本總額的比較，這是衡量教育經(jīng)濟效益的一個較有效的指標二、簡答1、教育需求具有哪些明顯的特點： 1、教育需求主體具有多元性

3、和重合性； 2、教育需求對象的雙重性； 3、教育需求的預(yù)期滿足與過程滿足的融合。2、政府調(diào)節(jié)的主要手段包括： 1、為教育供求雙方提供信息2、制定和調(diào)整教育規(guī)劃3、對教育機構(gòu)的財政撥款4、必要的行政手段。3、社會間接成本主要包括：達到法定勞動年齡段的學(xué)生如不上學(xué)而就業(yè)時國家可能獲得的稅收；教育所使用的土地、建筑物、設(shè)備、如不用于教育而用于其它方面可能獲得的利息、租金收入；用于教育的土地、建筑物、設(shè)備免除或可能課征的稅收。4、影響教育經(jīng)濟效率的因素：1、無關(guān)費用所占的比重2、學(xué)校人員的構(gòu)成3、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平4、學(xué)校物質(zhì)設(shè)備條件5、合格工作量在總工作量的比重。5、教育經(jīng)濟效率和教育經(jīng)濟效益有什么

4、不同：1、階段不同（分兩個階段）第一階段是人力、財力和物力等教育資源的投入而培養(yǎng)出一定的人才。第二階段是所培養(yǎng)的人才投入到生產(chǎn)過程中，與生產(chǎn)資料結(jié)合，在創(chuàng)造社火產(chǎn)品的過程中發(fā)揮作用。2、范圍不同教育經(jīng)濟效率主要是從微觀的角度研究教育資源的消耗如何轉(zhuǎn)化為教育的產(chǎn)出，它屬于教育的內(nèi)部經(jīng)濟活動。教育經(jīng)濟效益主要是從宏觀的角度研究教育對社會經(jīng)濟的貢獻，它屬于教育的外部經(jīng)濟活動。3、計算方法不同教育經(jīng)濟效率的計算是產(chǎn)出除以投入，用除法，其公式為：教育經(jīng)濟效率 =教育成果教育成本教育經(jīng)濟效益的計算是產(chǎn)出減去投入，用減法，其公式為：教育經(jīng)濟效益 =教育收益教育成本4、研究意義不同研究教育經(jīng)濟效率是為了降低人

5、才培養(yǎng)成本研究教育經(jīng)濟效益是通過對教育經(jīng)濟價值的正確評價，提高人們對教育經(jīng)濟功能的認識，使教育能夠更好的為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。6、教師勞動的性質(zhì)： 1、教師勞動是間接的生產(chǎn)性勞動2、教師勞動是專業(yè)勞動7、教師勞動的特點：1、遲效性與長效性的統(tǒng)一2、個體性與協(xié)作性的統(tǒng)一3、復(fù)雜性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一8、所謂“耦合差”表現(xiàn)的方面：1、教師勞動價值的多效性和市場調(diào)節(jié)的唯功能性的“耦合差” 2、教師勞動價值的模糊性與市場調(diào)節(jié)的等值互利性的“偶喝差”3、教師勞動價值生產(chǎn)的長期性與市場調(diào)節(jié)的短期性的“耦合差”。9、教育投資的來源渠道和來源主體，可以進行如下劃分從現(xiàn)實和統(tǒng)計角度劃從實際主要投資主體從預(yù)算來源劃分從經(jīng)費的

6、使用性質(zhì)劃分劃分分政府財政撥款其它財個人（家庭）投資教育事業(yè)費：來自政政性支出預(yù)算外教育經(jīng)費：主府財政撥款，用于維要來自社會捐贈、社企業(yè)教育投資持教育活動正常進行會集資和政府補助，的經(jīng)常性開支， 包括：學(xué)生交納的學(xué)雜費在我國還包括教育費企業(yè)教育投資人員經(jīng)費、 公用經(jīng)費、社會團體捐贈社會集附加科研經(jīng)費資校辦企業(yè)和勤工儉學(xué)收入教育基本建設(shè)費：用以購置和更新固定資預(yù)算內(nèi)教育費：由政產(chǎn)，改善教育物質(zhì)技其他政府教育投資府財政撥款術(shù)條件的開支，來自政府財政撥款、自籌或其它渠道三、材料分析教育、年齡和收入三者之間關(guān)系的特點2621、教育與收入正相關(guān)，在任何年齡上都是受教育水平越高的人所掙的收入就越多2、不管

7、受教育水平高低，所有人的收入都隨年齡的增加而增加，直到某一年齡達到最大，爾后曲線變平或者開始下降3、與受教育水平較低者相比，受教育水平較高者的年齡收入曲線更陡4、受教育水平較高者達到最高收入能力的年齡要比受教育水平較低者晚，而且他們到退休時的收入水平也比較高5、由于三者之間的關(guān)系圖是就一國或地區(qū)的平均水平而言的，其性狀會因國家或地區(qū)而異，即使在同一個國家或地區(qū)，在不同的時期， 其性狀也會不同，這說明教育作用力的發(fā)揮要受到其它許多條件，比如發(fā)展水平、經(jīng)濟體制、文化傳統(tǒng)等的制約。四、論述題（僅供參考）1、結(jié)合實際情況談一談我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的投入情況。151答：教育投資來源渠道多樣化，負

8、擔主體多元化，其中政府仍是主要的投資者；義務(wù)教育由地方政府投資為主，但是并未做到免費，學(xué)費收入所占比例在某些年份甚至高于高等教育；企業(yè)的教育投資雖然占有一定的比例，但從其負擔的形式看卻不甚合理；在中央政府與地方政府的關(guān)系上，地方政府對教育的投資比重大于中央政府負擔的比重。2、教育與經(jīng)濟的基本關(guān)系49答： 1、教育對經(jīng)濟發(fā)展的基本作用（對參與生產(chǎn)活動的勞動力的培養(yǎng)；為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新和擴散科學(xué)技術(shù)） 2、經(jīng)濟對教育發(fā)展的影響（ 1）經(jīng)濟發(fā)展決定了教育發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件（ 2）經(jīng)濟發(fā)展決定了教育的培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容和手段（3）經(jīng)濟發(fā)展決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度 （決定了一個國家受教育的人口的數(shù)

9、量、決定了人們受教育的平均年限、決定了教育發(fā)展的速度、經(jīng)濟發(fā)展的目標對教育發(fā)展的規(guī)模和速度的影響）（4）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和類別結(jié)構(gòu)的制約性；勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)對教育類別結(jié)構(gòu)、程度的制約；地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對教育的布局結(jié)構(gòu)的制約）3、教育收益率的演變規(guī)律及其啟示274答： 1、所有的教育收益都為正。教育收益之所以較高，原因有二。一是教育投資最終沉淀于人身上， 內(nèi)化為較高的勝利和心里素質(zhì)，而人是具有能動性的，特別是受過較多教育的人具有較高的配置能力， 他們不僅能優(yōu)化人力資源的配置，還能優(yōu)化物力資源的配置。二是決定于教育的特性， 私人投資教育能享受到各種補貼，而非人力資本投資則是個人

10、與機構(gòu)的權(quán)益與責任分明，各級政府機構(gòu)一般是不會貼錢給個人進行非人力資本投資的。2、私人收益率高于社會收益率，而且，經(jīng)濟越落后，教育層級越高，二者之間的差距就越大。3、無論是私人收益率還是社會收益率，都是發(fā)展中國家比中等發(fā)達國家高。4、就私人收益率而言，在三級教育中，小學(xué)教育的收益率最高，大學(xué)教育的收益率次之，中學(xué)教育的收益率最低。5、競爭部門就業(yè)者的教育收益率高于非競爭部門就業(yè)者的教育收益率。6、教育收益率的長期演變具有相當大的穩(wěn)定性。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/ 規(guī)范化 ,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理

11、論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2 ）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應(yīng)注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器材的