放手讓學生做主

1、- 4 -放手，讓學生做主沐川縣實驗小學 雷光蘭元旦前夕，我校音樂組組織部分學生到新凡小學開展校際音樂聯(lián)誼活動。這是我校音樂組第二次組織學生到校外開 展活動了。本次活動中，兩所學校的學生為我們帶來了精彩的演出，其中，我校共有 68 名學生表演了 22 個節(jié)目。學生中， 無聞”的“低調(diào)人士” 。節(jié)目中 器樂演奏、三句半，關(guān)鍵都是學生們自己排練的，演出效果 也超出了我們的預期。 正如新凡小學的楊文校長所說的： 驗小學的學生為我們帶來了一場視聽盛宴，使我校全體師生 大開眼界、大飽耳福。 ”當然，他的評價有點夸張成分，但 可以肯定的是，這是一次成功的校外音樂實踐活動。它也給 了我一些啟示。既有喜歡“拋

2、頭露面”的“音樂發(fā)燒友”，也有平時“默默啟示一：該放手時就放手，讓學生成為學習的主人。我們都知道，新課程改革對教師的角色定位是：教師是學習活動的組織者、參與者、合作者。但是現(xiàn)實中仍然是： 課堂上，教師喋喋不休、翻來覆去地講，學生昏昏欲睡；活動中，教師事無巨細、大包大攬地做，學生被動地做。歸根 結(jié)底，就是教師不相信學生的能動性， 不敢放手讓學生去做， 總是擔心他們會不會做，能不能做好。事實告訴我們，很多我們認為做不到的事情，學生們往往做的比我們想象的要好。就拿本次聯(lián)誼活動來說，我們將 學生的報名、節(jié)目的排練、主持詞的撰寫、主持人的訓練等 等，通通都放給學生去做，讓他們按照自己的想法來組織實 施。

3、我們只是在適當?shù)臅r候去“敲敲邊鼓” ，給予一些建議。這樣，學生們感到輕松自由了，做起來也很帶勁；我們也解脫了，有更多的時間來研究教學。演出當天，我們發(fā)現(xiàn)有好 如果按我們的思路去組織，一定顯得老氣橫秋了。關(guān)鍵是， 長期這樣堅持下去，學生們的直接經(jīng)驗將會更加豐富，情感 體驗將會更加真實，綜合能力也將會大大提高。幾個節(jié)目是很有創(chuàng)意的， 也更符合學生們的欣賞習慣。 我想，因此，我們要敢于放手，把主動權(quán)還給學生，把時間還給學生，讓學生成為學習的主人。 當然，放手不等于 “放任”。我們應(yīng)該學會放風箏， 你只要拽住那根線， 讓學生自己去飛， 只是在其跑偏的時候注意引導一下。啟示二：給學生一個舞臺，他將還你一

4、份精彩。音樂是一門實踐性很強的學科。學生只有在親身參與音樂實踐活動過程中，才能獲得豐富的直接經(jīng)驗和真實的情感 體驗，才能促進音樂素養(yǎng)的形成和綜合能力的提升。因此，我們要善于組織生動有趣、豐富多彩的音樂實踐活動，給學 生提供大小不同、形式多樣的自我展示舞臺。就我校而言，我們在平時的音樂課堂中，設(shè)置了“音樂小舞臺”，也就是在音樂課中給學生留出5 10 分鐘的展示時間。只要學生愿意，都可上臺一展身手，展示情況作為學 期音樂考核參考內(nèi)容。同時，學校每期還會組織若干次年級 組和全校性的音樂實踐活動。學生其實是很了不起的，他們的表現(xiàn)往往會令人刮目相看。特別是不要低估了那些平時 “默默無聞” 的“低調(diào)人 只

5、要你調(diào)動得法、鼓勵得當，他們的表現(xiàn)往往會給你很大的驚喜。正如在這次聯(lián)誼活動中表現(xiàn)搶眼的羅某某同學，由于性格內(nèi)向，比較膽小，平時就上過一次“音樂小舞臺”，也是緊張到忘詞，但是他的聲音卻沒的說，就倆字：好聽。因 此，我有意讓他參加這次聯(lián)誼活動鍛煉鍛煉，就專門找他談 了一次，又請他的媽媽配合做工作。終于，他硬著頭皮報了 名。我也給了他一些表演上的建議。聯(lián)誼活動上，他的演唱 非常棒， 贏得的掌聲也是最熱烈的。 他也激動的差點兒哭了。而我卻看到了一個自信的羅某某同學?！睂Π⒒椎抡f過 :“給我一個支點 ,我將撐起整個地球。老師而言， 我要說：“給學生一個舞臺， 他將還你一份精彩。 啟示三：學生不能老關(guān)在

6、校園內(nèi)，而要多到校外、社會中去感受和體驗。近年來，出于安全等多方面的考慮，一些學校組織學生到校外活動的次數(shù)減少了，甚至歸零了。學生們幾乎天天被 關(guān)在校園里，按照學校的規(guī)定和教師的要求來做，整天“大 事不犯，小事不斷” ?？傊?，感覺上行為還算“規(guī)矩” ，成績 還算可以，但我總覺得還缺點兒什么。通過組織校外音樂實踐活動，我總算弄明白了是怎么回事了。那就是，校內(nèi)教育，特別是德育方面的很多東西，往 往停留在說理或者說教層面上，學生沒有真正內(nèi)化，也無法 真正長大的。比如，我們經(jīng)常在講要培養(yǎng)學生的團隊精神， 往往給學生舉一堆例子，講一通道理，但仍感覺收效甚微。而這次聯(lián)誼活動給我上了生動的一課。我校到新凡小學需要乘坐公共汽車。出發(fā)前，王某某同學的媽媽專門給我講，王某某要暈車，請我?guī)兔Π才乓粋€靠 窗的位置。上車時，王某某同學由于放道具耽誤了時間，沒 有坐到靠窗位置，滿臉愁容。于是，我對同學們講，希望有 同學能夠主動給她讓出一個靠窗的位置來。意想不到的是， 幾乎靠窗坐的同學都表示愿意讓座，更有好幾名同學主動答 應(yīng)照顧她。于是，我看到，有同學給她遞橘子皮，有同學給她按虎口穴，有同學給她找塑料袋，下車時，有同學過去攙 我真真切切地感受到了團隊精神不是 “講出來的” ，而是“做 出來的”。扶她，有同學幫她拿道具，有同學給她遞水。 從這些小事中，說