德育論文毛天喜

1、讓學生學會獨立高一（ 3）班 毛天喜愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深 沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結合的那種愛。 ”特 別是作為一個班主任，想要真正建立與學生平等、和諧的師生關系， 在日常班務管理工作的開展中得到同學們的支持與配合。 而一切工作 的出發(fā)點必然要基于對學生的愛。 “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有 用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我嘤靡恍r間，努力接近孩子，體貼 和關心學生，和他們進行思想交流。通過活動觀察、了解全班主要的 優(yōu)缺點并分析其原因所在， 了解家長普遍的文化層次， 找到亟待糾正 的弱

2、點；研究每個學生的個性特征 （包括能力、 氣質、性格、愛好等）， 了解每個學生的生活環(huán)境， 掌握哪些是積極分子， 哪些是特別需要注 意的學生等等。 作為一個高一班主任，培養(yǎng)學生獨立的個性是重中 之重。 1） 生活獨立：作為一個高一新生，很多同學都表現(xiàn)出了不適 應的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足校 服都是穿了再穿， 等到放假時一起拿回家洗， 生病了熬著也不去看校 醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與學生的聊天 中我得知， 班里有個同學上了高一之后才學會洗自己的衣服。 這種現(xiàn) 象并不是個別的， 很多同學都無法馬上適應新的學習環(huán)境。 因此我開 展了一系列活動，旨在幫

3、助同學們盡快適應新環(huán)境。 一方面我進行 了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，協(xié)調(diào)和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡， 深入了解孩子的個性特色， 以及一些以前的學 習情況和學習習慣， 及時反饋學生在校的情況， 并時常同他們交換意 見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，使他們 更好地配合學校教育好孩子。 建立一個家庭與學校共同建立的良好的 教育平臺。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動，增進他們之間的互相了解，使之盡快適應高一（ 3）班這個新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學習。2）時間獨立：要求每個學生做好自己時間的管理者。較之初中生活，進入高中以后，學校對于學

4、習時間的安排應該說相當明確的導向，規(guī)劃比較科學。 這對于學生的自我安排各個學科的量的要求就很大。每天，他們要面對各科大量的作業(yè)，如何在時間上做一個有效率的安排， 如何學會面對快節(jié)奏的生 活。這將會使孩子終身獲益。 聶立珂在四論學習方略一書中， 對學習時間的劃分有一個非常好的建議。 每個學生可以根據(jù)自己不同 的學習情況，量體裁衣，制定相應的學習時間表。什么時候看書，什 么時候做作業(yè)， 什么時候休息， 每天在特定時間內(nèi)安排哪一門科目的 預、復習，都作明確的規(guī)劃，應該說這對于一些沒有學習規(guī)劃的同學 是一個比較好的方法。 不僅是學習時間的安排， 還應有較明確的學習 目標，這一點， 可以通過短期目標和長

5、遠目標的結合入手。短期目標 相對較小，著眼于近期學習成績的考察，比如， “在下一次考試中全 年級名次前進五名”。而長遠目標則是對自己整個學習狀態(tài)的一個規(guī) 劃。在第一次班會課上，我就和同學們聊起了大學生活，使他們對未 來充滿了憧憬， 這樣再說到高中學習任務重的話題時， 同學們基本上 都能用一種比較積極的態(tài)度去面對。 3）情緒獨立：一個健康的人，不僅應有健康的體魄， 也要有健康的心理素質， 進而是良好的心理素 質。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環(huán)境有著 密切的關系，班主任一方面要在班內(nèi)營造一個比較積極的學習氛圍， 另一方面， 一定要多注意班級內(nèi)學生的情緒， 一旦發(fā)現(xiàn)有同學出現(xiàn)了

6、情緒上的波動，盡量避免班內(nèi)不良情緒的擴散，應及時找他談心，做 好疏導工作，這時班主任應轉換角色，當一個忠實的傾聽者，必須注 意自己與同學的溝通方式， 針對不同個性特征的孩子， 要有相應的方 式。 4）思想獨立：注重情感態(tài)度、價值觀的引導。孩子對事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法都是他們在生活中逐漸體會和形成的。 理想、 信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強化的。適當在班會課 上講講社會上的一些時事或是他們平時一些生活學習上的小毛小病，來增加學生的知識面或提醒他注意仔細觀察， 更重要的環(huán)節(jié)是請他們來談談自己的看法， 在培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力的同時， 提高 其判斷是非的能力。寓教于生活的點滴

7、。百年樹人。教育，并非簡單 的知識傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個學生心 中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子。 還可以通過觀察、與學 生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校任課老師、 家 長的意見等等途徑， 建立起豐富的信息網(wǎng)絡， 隨時掌握與調(diào)控學生的 思想行為動向。 當孩子的思想學會了獨立，他在各方面的表現(xiàn)也就 更加成熟了。 5）學習獨立：獨立思考，獨立完成作業(yè)，就是在學習上逐漸產(chǎn)生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學，一定是一個缺乏自信的孩子， 更別提讓他去面對生活中的很多抉 擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導者的同時， 還要采取相應的方 法幫助這

8、種同學建立自信。例如，可以委以“小”任，當他能較好完 成工作時， 及時給以全班性的表揚鼓勵， 慢慢培養(yǎng)他對自己能力的肯 定。還應與各科任老師進行及時的溝通交流， 了解班內(nèi)學生的學習情 況，作業(yè)情況。 做到批評、 表揚都有根有據(jù)， 批評盡量小范圍內(nèi)進行， 給予每一個孩子足夠地尊重； 表揚則要全班性， 使個體逐步建立自信感的同時， 培養(yǎng)全班良好的風氣。 而只有一個同學們大家都獨立學習的班級，才是一個學習氣氛濃厚的積極向上的班集體。班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關 愛, 細致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁 觀者的清醒。學生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了 不同的知識經(jīng)驗，不同的性格氣質，不同的興趣愛好，因而教師要善 于洞察學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。千萬不能錯誤 地認為尊重、 理解和信任學生是教育者恩賜給他們的， 其實這是他們 與生俱來不