關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中途流失現(xiàn)象

1、12封無人領(lǐng)取信件的背后 關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中途流失現(xiàn)象? 中國教育報(bào) ? 2021 年 1 月 11 日 3 版揣著12封兩個多月前幫同學(xué)代收的信件，王鈞感覺自己像是握著12個燙手的山芋一方面這些信件的收件人已先后離開學(xué)校外出打工，另一方面，因這些信件寄出地址不詳，即便想原路退回也不知該寄往何方。最近兩個月，王鈞一直在通過各種渠道打聽這些同學(xué)的去向。但是，始終杳無音訊。2021年3月，16歲的王鈞通過中職春季招生進(jìn)入陜西秦嶺大山深處某縣的一所職中，就讀數(shù)控專業(yè)。與王鈞同時注冊進(jìn)入數(shù)控班的準(zhǔn)初中畢業(yè)生，當(dāng)時有40人。在這個只有男生的“和尚班，王鈞記得，每天上課，除了老師在講臺上揮汗如雨的“獨(dú)

2、角戲，講臺之下要么是鴉雀無聲同學(xué)們埋頭各自玩著他們心愛的 游戲，要么就是同學(xué)放聲接聽 的聲音。教室成天死一般的沉悶和此起彼伏的 鈴聲，讓這個早已習(xí)慣了初中緊張學(xué)習(xí)氣氛的鄉(xiāng)村少年，明顯有些不適應(yīng)。然而，2021年秋季開學(xué)后，王鈞發(fā)現(xiàn)，那些幾乎每堂課都能聽到的手指按動 鍵盤聲，如今少多了；曾經(jīng)擁擠的教室，現(xiàn)在空蕩蕩的。作為班主任最信任的學(xué)生，王鈞拿到了新學(xué)期全班同學(xué)的最新名單一張A4紙上稀稀疏疏地列著11個同學(xué)的名字。這就是2021數(shù)控班學(xué)生現(xiàn)在的“全家福。而那12封信件的“主人，都不在名單之列。他們究竟去了哪里？現(xiàn)在何方？王鈞并沒有確切的信息。迷茫中的離校潮近某調(diào)查對上萬名中職學(xué)生從一年級初至二

3、年級末進(jìn)行連續(xù)跟蹤。結(jié)果顯示，這些學(xué)生入學(xué)一年后，流失率為11%，入校兩年后，流失率40%。在陜西東南部的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，記者見到了汽修中職班一年級學(xué)生郝帥。自從2021年秋季揣著父母給的3500多元學(xué)雜費(fèi)注冊入讀該校，這個17歲的男孩就一直向遠(yuǎn)在山西臨汾打工的父母表示要退學(xué)出外打工。念完縣職中后現(xiàn)在西安一家酒店工作的姐姐，最近總在 里告訴弟弟在外打工之苦，并勸他一定要堅(jiān)持讀完中職，學(xué)點(diǎn)確實(shí)能在城市謀生的技能?！叭绻覉?jiān)持讀完中職，每個月像姐姐一樣掙2000元，在城市既要買房成家，將來還要養(yǎng)家糊口，根本無法活下去。像上一代人一樣生活在鄉(xiāng)下，更不可能！面對記者，郝帥語氣堅(jiān)決。父母和姐姐苦口婆心

4、的奉勸，并未奏效。2021年10月，郝帥悄悄離開學(xué)校，來到父母打工的山西臨汾一家飯館學(xué)當(dāng)廚師。然而，在飯館的廚房短暫停留了半天時間后，這個對社會沒有太多認(rèn)識的17歲少年，覺得那不是自己所要的生活。于是，他又偷偷離開飯館，回到了學(xué)校?！白约合胍纳畹降资鞘裁矗亢聨洸⒉磺宄?。未來究竟干啥？他也不知道，“或許跟著姐夫?qū)W開挖掘機(jī)，“或許走到哪里算哪里吧，或許在流動的廣闊中國農(nóng)村，對未來感到迷茫的，不只是郝帥。2021年國慶節(jié)前，18歲的牛正玉還是陜西東南部一所省級示范性縣職中汽修專業(yè)一年級學(xué)生；國慶節(jié)后，他出現(xiàn)在西安西延路的一家名為“川香匯的飯館，他此時的身份不是顧客，更不是學(xué)生，而是“川香匯的效勞

5、員。“我是班上走得比擬晚的，春季入學(xué)時班上有42個同學(xué)，等到8月底開學(xué)時，只剩下20人左右，其他人暑假剛開始就已經(jīng)去西安，或去東南沿海打工了。牛正玉說，“9月剛開學(xué)的那兩周，剩下的同學(xué)在教室和寢室里，合計(jì)著退學(xué)，合計(jì)著離開學(xué)校后干什么。不安定的情緒彌漫著，像感冒病毒一樣不斷復(fù)制和傳染。對于這種現(xiàn)象，其實(shí)中職學(xué)校的許多辦學(xué)者們早有體察。走訪中，一所縣職中的校長告訴記者：“作為中職學(xué)校的校長，我每天最擔(dān)憂的是兩件事：一是擔(dān)憂學(xué)校突然人口多了指有學(xué)生懷孕，二是擔(dān)憂一覺醒來發(fā)現(xiàn)學(xué)校人口少了指學(xué)校平安事故以及學(xué)生流失！校長生動幽默的話語背后，難掩一些中職學(xué)校心頭的痛。在陜西東南部某縣的一所省級示范性中職

6、，自2021年以來，國家和省里為該校累計(jì)投入4738萬元新擴(kuò)建教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等硬件設(shè)施，其中新建成的國家級數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中心，是該地區(qū)6個縣區(qū)設(shè)施設(shè)備最好的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。據(jù)該校負(fù)責(zé)人介紹，2021年學(xué)校春秋兩季共招生1700多人，其中春季招生600人。但是，當(dāng)記者手持該縣幾所初中學(xué)校提供的就讀縣職中學(xué)生名單來到該校，現(xiàn)場查找2021年春季入讀該校的8名“標(biāo)簽學(xué)生時，該校負(fù)責(zé)人幾經(jīng)周折，才最終確認(rèn)5名學(xué)生仍在校，雖然學(xué)校2021年的學(xué)生花名冊上有其他3人的名字，但目前他們?nèi)ハ虿幻?。在中職學(xué)校，到底有多少學(xué)生“來也匆匆、去也匆匆？從2021年起，一個由中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、西北社會經(jīng)濟(jì)開展研究

7、中心、陜西師范大學(xué)和美國斯坦福大學(xué)聯(lián)合組成的名為“農(nóng)村教育行動方案REAP的研究團(tuán)隊(duì)，在陜西和浙江兩省隨機(jī)抽取了100所中職學(xué)校，開展了一次長達(dá)兩年多的跟蹤調(diào)查。這次調(diào)查對上萬名中職學(xué)生從一年級初至二年級末進(jìn)行連續(xù)跟蹤。結(jié)果顯示，這些學(xué)生入學(xué)一年后，流失率為11%，入校兩年后，流失率近40%。不只REAP在陜西和浙江兩省的跟蹤調(diào)查區(qū)內(nèi)存在這樣的情況。按最初的制度設(shè)計(jì)，中職助學(xué)金是按學(xué)生人頭發(fā)放的，其變化在某種程度上能衡量職中學(xué)生進(jìn)出狀況，一些地方因而將中職助學(xué)金作為監(jiān)測職中學(xué)生流動指數(shù)的替代指標(biāo)。近幾年，全國一些省市公布的大量公開信息也印證了職中學(xué)生流失這一事實(shí)。他們?yōu)楹巍皝砣ゴ掖摇澳壳熬植恐?/p>

8、職學(xué)校工學(xué)結(jié)合層次較低和未能給學(xué)生未來開展提供足夠的根底能力，是導(dǎo)致學(xué)生流失的致命因素。事實(shí)上，不管從國家政策傾斜力度，還是教育投入力度，今天的中職教育早已不似2004年以前?！坝捎诮^大多數(shù)生源來自農(nóng)村，因此今天的中職教育，實(shí)際上已經(jīng)成為目前中國規(guī)模最大的教育扶貧工程。REAP工程組成員、西北經(jīng)濟(jì)社會開展研究中心主任史耀疆教授認(rèn)為，我國中等職業(yè)教育的招生規(guī)模已經(jīng)到達(dá)814萬人，2021年中職學(xué)校的生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)到達(dá)6148元，是2004年時的3.5倍。從免學(xué)費(fèi)到發(fā)放國家補(bǔ)助金，在國家如此大的扶持力度、如此優(yōu)惠的政策導(dǎo)向下，一些中職生為何還是“來去匆匆？調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)與初中

9、畢業(yè)直接進(jìn)入職場之間收入水平的不明顯差距和持證上崗制度的缺失，是造成不少中職學(xué)校留不住學(xué)生的一個重要原因?！艾F(xiàn)在的學(xué)生都不傻，我現(xiàn)在飯店當(dāng)效勞員每個月能掙到3000元左右，而我所在的縣職中前幾年畢業(yè)的師兄師姐，工作了兩三年也只有我現(xiàn)在的收入，而且干的工作根本是沒有太大技術(shù)含量的流水線工種，每天的工作時間甚至比我還長。已經(jīng)離開中職、只身在西安打工的牛正玉說，“我們中職畢業(yè)后雖然有些同學(xué)考了各種職業(yè)技能證書，但去工廠上班時，其實(shí)沒誰認(rèn)這個，初中畢業(yè)的，工廠照樣收他們。與其在中職耽誤兩年時間，還不如先出去打工掙兩年錢牛正玉的想法看似“目光短淺，但代表了目前許多中職學(xué)生的心聲。根據(jù)REAP工程組對近萬

10、名中職學(xué)生的基線調(diào)查結(jié)果顯示，目前正在上一年級的超過八成中職學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)之后自己的月薪會是3000元。同時，他們認(rèn)為，初中畢業(yè)和中職沒畢業(yè)就出去打工的，也能賺到3000元，并且27%的學(xué)生認(rèn)為，中職畢業(yè)生月薪比中職未畢業(yè)學(xué)生還少。并且，在第二學(xué)年末，25%的在校學(xué)生認(rèn)為自己中職畢業(yè)后無法在6個月內(nèi)找到一份全職工作，46%的在校學(xué)生認(rèn)為自己中職畢業(yè)后無法在6個月內(nèi)找到一份與專業(yè)相關(guān)的全職工作?！半m然學(xué)生填寫的問卷并不一定能反映職場真實(shí)情況，但至少能說明當(dāng)前中職學(xué)生對于畢業(yè)后自己未來的根本認(rèn)知以及普遍情緒。REAP工程組成員、中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心副主任張林秀研究員分析說，學(xué)生們的這種認(rèn)知在

11、某種意義上已經(jīng)或正在左右學(xué)弟學(xué)妹以及所在社區(qū)家庭的教育選擇，而對中職畢業(yè)后前景的根本認(rèn)知一旦形成，將不利于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)開展，導(dǎo)致中職學(xué)校越來越難以讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住。實(shí)際上，一些經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的縣職中學(xué)生就業(yè)層次，與初中畢業(yè)后直接進(jìn)入勞動力市場就業(yè)的不明顯區(qū)分度，也是導(dǎo)致不少職中學(xué)生流失的背后推手?！皣鴥?nèi)目前的就業(yè)市場，是持證上崗和無證上崗幾乎無差異，所以每年中職學(xué)校春秋兩季招生時，我就感到頭疼即便反復(fù)發(fā)動學(xué)生向免費(fèi)的職業(yè)教育分流，但很多學(xué)生和家長都不買賬。陜西省某初中校長李杰說，“在我們學(xué)校，無論怎么做工作，每年最終選擇上中職的學(xué)生不到20%。REAP的調(diào)查結(jié)果顯示，在1萬名被調(diào)查的在

12、校中職學(xué)生中，48%的學(xué)生說，如果可以重新選擇，他們可能不會上中職。為何這么多學(xué)生對當(dāng)初的教育選擇懷有悔意？“上職中學(xué)一技之長，是最初選擇的最主要原因。可是，來學(xué)?？煲荒炅耍腋杏X職中既不像初中時能學(xué)到比擬扎實(shí)的文化知識，也不像最初想象的在數(shù)控機(jī)床或機(jī)器跟前真刀真槍地學(xué)技能。學(xué)生王鈞說，“2021年6至9月，學(xué)校安排我們數(shù)控班去廣東中山市的格蘭仕公司實(shí)習(xí)。3個月時間，最后我領(lǐng)到了6000元工資。但是，大家去工廠實(shí)習(xí)所做的工作都是站在流水線旁不停地?cái)Q壓縮機(jī)上的螺釘，而且每天工作時間是10小時。同學(xué)們都覺得擰螺釘根本沒有技術(shù)含量，而且與自己所學(xué)的數(shù)控專業(yè)毫無聯(lián)系。回校后不久，陸續(xù)就有些同學(xué)卷鋪蓋走

13、了。王鈞所描述的“悔意在許多中職學(xué)生中有一定的代表性。張林秀研究員說，“目前局部中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合層次較低和未能給學(xué)生未來開展提供足夠的根底能力，是導(dǎo)致學(xué)生流失的致命因素。根據(jù)REAP進(jìn)行的大量基線調(diào)查顯示，40%的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生反映，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容與中職所學(xué)專業(yè)無關(guān)。這意味著與專業(yè)不相干的實(shí)習(xí)對于學(xué)生專業(yè)能力提高作用不明顯。而且我們對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)測試和數(shù)學(xué)測試結(jié)果說明，這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績雖有所進(jìn)步，但是進(jìn)步幅度遠(yuǎn)不如非重點(diǎn)高中的同級學(xué)生，而他們的數(shù)學(xué)成績不僅沒有進(jìn)步，還退步了。學(xué)校救贖能否留住他們“單純地將補(bǔ)助金作為調(diào)節(jié)學(xué)生去留的杠桿，還缺乏以真正吸引學(xué)生?，F(xiàn)在的家長和學(xué)生

14、都很會算經(jīng)濟(jì)賬，他們最關(guān)心的是教育投入效益比。對于一些中職學(xué)校自身工學(xué)結(jié)合與學(xué)生技能需求之間的落差以及學(xué)生的來去匆匆，不少職業(yè)學(xué)校心知肚明，也在嘗試各種方式希望把學(xué)生“招得進(jìn)、留得住。但是，真正落實(shí)起來并不輕松。調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮國家補(bǔ)助金的吸引力是目前許多中職學(xué)校試圖留住學(xué)生的一種“地下嘗試。其中，一些學(xué)校以延后一學(xué)期的方式發(fā)放補(bǔ)助金，也有些學(xué)校將中職補(bǔ)助卡交由班主任統(tǒng)一代管，所有代管的補(bǔ)助卡均為發(fā)卡時的初始密碼，每學(xué)年的第二學(xué)期初由班主任取現(xiàn)，向仍留在學(xué)校的學(xué)生發(fā)放上一學(xué)期的補(bǔ)助金。由于王鈞平時很少曠課、課堂上還能勉強(qiáng)安靜地聽老師講課，他因而成了班主任最信任的學(xué)生，也成了班主任的得力“管

15、家：班里的許多事務(wù)，常常由他按照班主任的指令去完成。2021年，王鈞就曾拿著一大把同學(xué)的中職補(bǔ)助卡，代替班主任去銀行取過兩次補(bǔ)助金。但與第一次不同，2021年10月再次去銀行時，王鈞明顯輕松了不少因?yàn)?，原?0人的班，這學(xué)期只有11名同學(xué)繼續(xù)留在了學(xué)校?！皢渭兊貙⒀a(bǔ)助金作為調(diào)節(jié)學(xué)生去留的杠桿，還缺乏以真正吸引學(xué)生?，F(xiàn)在的家長和學(xué)生都很會算經(jīng)濟(jì)賬，他們最關(guān)心的是教育投入效益比。史耀疆教授認(rèn)為，按不同類型學(xué)校的功能劃分，職業(yè)學(xué)校就是給學(xué)生提供包括能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級而賴以生存的技能教育，同時也是為國家產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)開展提供合格勞動力的教育。這就涉及到中職學(xué)校的師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等辦學(xué)要素是否能

16、真正適應(yīng)社會需求。在陜西東南部，一位縣職中校長告訴記者，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，該校學(xué)生在校期間實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，同時針對學(xué)校師資過去多來源于本地普通高中等實(shí)際，每年拿出30多萬元安排教師前往企業(yè)、工廠頂崗受訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)校開展所需要的有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型教師。在該校168名專任教師中，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型教師目前有12人。但該校長坦承，由于學(xué)校地處貧困山區(qū)，本地產(chǎn)業(yè)少，對外聯(lián)系也不多，因此，現(xiàn)有的12名雙師型教師，除了兩人曾赴德國工廠在與所教專業(yè)相對應(yīng)崗位學(xué)習(xí)、培訓(xùn)半年外，其他教師均只有工廠工作或頂崗經(jīng)歷。“一個孩子從初中到高中或到職校，升學(xué)讀書的時機(jī)本錢在不斷提高，而高中或大學(xué)畢業(yè)后近幾年

17、的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大多數(shù)農(nóng)村家庭能直觀感受到的只是孩子畢業(yè)后一兩年的就業(yè)和收入狀況，他們不可能看到孩子畢業(yè)后5年甚至10年受教育程度與收入水平之間的聯(lián)系，因此，從短期看，其教育投入產(chǎn)出比往往比不上職校中途輟學(xué)外出打工的學(xué)生，這就導(dǎo)致西部地區(qū)初中生、中職學(xué)生選擇中途放棄學(xué)業(yè)。該職中校長無奈地說，“與過去由于整個國家經(jīng)濟(jì)開展水平低、教育資源缺乏以滿足所有孩子教育需求不同，現(xiàn)在是孩子自己不愿意讀，學(xué)校除了加強(qiáng)管理、立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，盡可能地提高辦學(xué)質(zhì)量，幾乎沒方法把不想讀的孩子強(qiáng)制性地留在學(xué)校。更何況，只要一個孩子打定主意要離開，學(xué)校根本就沒方法強(qiáng)留他。調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，盡管“就業(yè)形勢不好導(dǎo)致教育產(chǎn)出比低被

18、一些中職學(xué)?？醋鲗W(xué)生中途離開的根本原因，但在絕大多數(shù)受訪學(xué)生眼中，從學(xué)校學(xué)不到想學(xué)的技能是離開的最根本因素?！爸新毊厴I(yè)后去工廠，工作比擬辛苦，和初中直接出去打工的同學(xué)工作性質(zhì)沒什么差異。而如果我們花了兩三年時間讀職中，最后還學(xué)不到技能，那誰還會在學(xué)校虛度光陰呢？陜西一所職中一年級學(xué)生黃歡說，“最讓我們不能接受的是，學(xué)校雖然有很好的實(shí)訓(xùn)車間和機(jī)器，但實(shí)訓(xùn)課上要求做的一些實(shí)訓(xùn)工程，老師常常也是模棱兩可，有時候甚至直接跳過不會操作的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。根據(jù)REAP對陜西和浙江100所中職學(xué)校的基線調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有25%的老師有企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。在這25%的老師中，高達(dá)40%的老師沒有與所教課程相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

19、學(xué)校表示，在對學(xué)生考試書面成績、學(xué)生實(shí)踐考核成績、學(xué)生比賽成績、學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率等7項(xiàng)常用考核指標(biāo)中，每學(xué)年會向教育部門匯報(bào)其中一半指標(biāo)的學(xué)校只有44%，7項(xiàng)指標(biāo)都匯報(bào)的不到10%；調(diào)查中，48%的學(xué)校成認(rèn)，考評結(jié)果不合格不會有太大的負(fù)面后果。另有32%的學(xué)校說，如果合格也沒有任何獎勵。更為關(guān)鍵的是，就算學(xué)校按時按指標(biāo)向教育部門匯報(bào)，目前沒有一個標(biāo)準(zhǔn)化的體系收集這些信息。也就是說，由于目前沒有統(tǒng)一的評價(jià)體系，現(xiàn)在包括學(xué)生、家長、當(dāng)?shù)亟逃块T在內(nèi)，沒有人能說清哪些中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高，哪些質(zhì)量有待提高。離開潮背后的隱憂“大量從中職學(xué)校流失出去的學(xué)生其實(shí)就是新生代農(nóng)民工，他們的流失，不管對于學(xué)

20、生家庭，還是對于國家未來的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，其負(fù)面影響將是長遠(yuǎn)而致命的。“各種因素相互疊加的結(jié)果是，那些地處沒有產(chǎn)業(yè)背景的經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的縣職中，即便近幾年新建或添置了大量實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備等硬件條件，但學(xué)生自我感覺在技能提高方面不顯著，直接導(dǎo)致大量中職學(xué)校長期陷入兩難境地：學(xué)校每年投入了大量人力、物力、財(cái)力，好不容易才把學(xué)生招進(jìn)來，不但留下來難，而且因?qū)W生流失還可能導(dǎo)致下一年度的招生難。久而久之，一些中職學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)形成了一種招生難、留住學(xué)生難的惡性循環(huán)。張林秀研究員分析說，“大量從中職學(xué)校流失出去的學(xué)生，其實(shí)就是新生代農(nóng)民工，他們的流失，不管對于學(xué)生家庭，還是對于國家未來的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，其負(fù)面影響將是長

21、遠(yuǎn)而致命的?！靶律r(nóng)民工既是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的生力軍，也是經(jīng)濟(jì)開展的一個核心要素，假設(shè)不能使這些未能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的青少年與中國經(jīng)濟(jì)同步升級，未來將可能拖慢甚至延緩中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐。REAP工程負(fù)責(zé)人、2021年中國政府“友誼獎獲得者、美國斯坦福大學(xué)國際問題研究所中國問題研究專家羅斯高教授Scott Rozelle認(rèn)為，在中國西部調(diào)查的貧困地區(qū)中，超過30%的學(xué)生離開職中，意味著大量勞動者沒能掌握起碼的文字、外語、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化生產(chǎn)方式所要求的必備技能，就直接參加社會勞動大軍。而隨著中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對勞動力素質(zhì)的要求不斷提升，低素質(zhì)勞動力群體的擴(kuò)大，將成為中國社會經(jīng)濟(jì)開展的巨大隱患。國家統(tǒng)計(jì)局2021年關(guān)于新生代農(nóng)民工的專項(xiàng)調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)的比例為30.4%，相比老一代農(nóng)民工的26.5%，并沒有明顯提高。雖然時隔兩年，但這種情況并沒有得到明顯改善。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的2021年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，外出農(nóng)民工中沒有參加職業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)民工占69.2%