“雙減”背景下課堂教學如何做到提質增效

1、“雙減"背景下課堂教學如何做到提質增效在"雙減”背景下，提升學校育人水平、減輕學生學業(yè)負擔成為了大家注重的焦點，如何基于減負増效來提高課堂教學質量則成了關鍵因素。課堂是教學的主陣地。為落實立徳樹人根本任務，推進課堂教學改革，有效實現(xiàn)“減負提質增效”，XX實驗小學從研訓機制、教學行為、教研活動等環(huán)節(jié)指導教學工作。一、優(yōu)化研訓機制，激發(fā)教研活力（一）”多人同課循環(huán)”教研模式教研組以“喚醒教師內生力”為著力點，實施“多人同課循環(huán)”教研模式?！岸嗳送n循環(huán)”即確定同一課題，通過集體備課形成一個初步的教學方案，然后開展分層卷入式的教研活動。將“備課一聽課一說課一評課一重建一案例分析”

2、，作為每一次教研活動的閉環(huán)機制，注重教師在研討中的變化、成長。02二輪部環(huán)課（校際）討課03三輪保環(huán)課（収爆）第一怫隊敎/研討課（二）“四級聯(lián)動式”梯隊培養(yǎng)學校實施"四級聯(lián)動式梯隊培養(yǎng)模式。 型“成熟型“骨干型“學者型四個級別。按照教齡與專業(yè)能力將教師分為"成長依托“青苗學院”培養(yǎng)計劃，根據(jù)成熟型、骨干型與學者型教師自身的業(yè)務特點，簽約成為青苗學院的“講師團”講師，設計培養(yǎng)課程，進行分塊負責輔導，發(fā)揮其輻射與引領作用。XUit tn ao(202i»<rn-vwIffamt二、精準定位教學行為，提升教研品質（一）明確培養(yǎng)序列課堂是學生與老師碰撞智慧的場所，如

3、何讓一名學生在課堂中發(fā)光發(fā)彩，認真傾聽，自信表達，積極合作，需要教師心中有"標”，時時處處調用教育智慧，積極引導，形成良好的課堂學習習慣。結合課標，結合年段特征，學校梳理了1-6年級學生課堂上”傾聽與表達”的養(yǎng)成序列：“傾聽與表達”的養(yǎng)成序列做到雙眼注視對方，認領會聾點，能基本把報主要直傾聽，不插話.能聽內容，能営試針對話語中的懂一段句式，能初步理一些內容提出自己的觀點政于發(fā)衰自己的意曜送否的奩不明白之處。見，能稍作準備，解話詣盯五*作簡単的發(fā)言做到雙眼注視，認n預二年扱初步學會提取重要四年級聽人說話認亠任蛆聽，能聽懂一句話，能信息；能大K明日a.耐心，表'、大致明日老師的提

4、問話語中的要點；用達有條理、語和同學回答的內容.句式簡簞的話語，氣、語調適當較完整地進行口頭復逑。學習質霆和樸充（二）細化備課流程每周一次的教研組集體備課，按時按需按點，圍繞一個議題，進行集體備課，從備學生、備目標、備過程、備練習，四個層面出發(fā)，對教學目標進行細化、分層、監(jiān)控，以達到良好的教學效果。（三）設計課堂量表備課學生能力學生性格目標細化目標分層時間空間共性個性課堂觀察與診斷量表，就如同一把尺子，丈量著課堂教學的目標達成與否，策略選擇的優(yōu)劣。藝小每一個老師都有一張明晰的課堂教學量表，規(guī)范教學行為，精準教學目標，明晰培養(yǎng)的方向。ttUHKZ米*W小7(Wit)if中理察，冷磧&&#

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7、171;a序號BUT行力分但評價作于aj的鼻xn1自主學習.專心晴懾10分手生與以n以上8分李生，與5分孚生與2主旬誓間.3SJK思考.于ttn的與就與體4<r«#4小討論5»»a己的的分fs6AS«i&XS.STH.UI透中io»tte主寵電學習任務，8分StMMa80%;5分S*%M7専路清.選正，8對停有9于療究.«eian10to誤返用.決綺會it(項分10分.MH100#)（觀察角度：學生）三、開展多元教研活動，打造高效課堂（一）校長約課以校長為首，集結各學科負責老師，組成聽課團隊，對成長型教師、成熟型教師進行

8、了解性聽課，為這兩類教師開出成長處方。（二）小組研課圍繞教研主題，為提高課堂效益，各學科教研組積極探索與實踐：【語文教研組】聚焦關鍵習題培植學生的關鍵能力“雙減”政策背景下，校內減負的關鍵在于作業(yè)高質輕負，如何在減少作業(yè)量減輕學生負擔的同時又保證教學質量呢？教研組認為關鍵在于關鍵習題的選擇、運用和講解。依托統(tǒng)編教材的課后習題和作業(yè)本兩大塊習題資源，透過這些習題挖掘語文要素，培植學生的關鍵語文能力。選擇一一直擊教學重點注重每篇課文的課后習題或閱讀提示，選擇核心問題，用一個大問題串聯(lián)起整個教學板塊，讓課堂教學始終圍繞著一個中心點打轉、發(fā)散、深化?！痹捄?一話繃節(jié)一 .話內容學習話嘯： 神子套房 了

9、卄久？，小第8作，了菱化xwms.K鍵習題：伸子経 一段怎樣的歷但？ 沢著用自己的話說3說.三：四次登化肉比上次.威構運用一一貫通課堂始終多次運用作業(yè)本，從學習字詞、整體感知到精讀片斷，有效融入課堂教學中,提高課堂效益。講解一一夯實關鍵能力聚焦作業(yè)本、課后習題，結合真實學情，梳理出關鍵習題，通過梯度講解、有序拓展來夯實語文能力?！緮?shù)學教研組】抓有效課堂教學向課堂要質量數(shù)學組的老師們借助集體備課，組內教研，專家引領，切實把有效課堂抓岀成效,把功夫用在課前，把力量放在課內，提髙教育教學質量。集體備課一一知識共享，提升效率以每周一次的集體備課為主要組內合作形式，分工明確，內容統(tǒng)一，并輔以“一課研究”

10、專業(yè)教師成長平臺進行集中學習。組內教研一一結合實際，改進教學每個教研組每月底進行一次組內教研活動，形式有上課、習題研討、作業(yè)分析等，將一月的收獲做小結與梳理。專家引領一一精準助力，促進提升每學期與新思維研究學院的教研大組活動是數(shù)學教研組每學期的必備課程，在新思維教研員姜榮富老師的帶領下，青年教師的學科素養(yǎng)得到了有效提升。老師們集體備課，研讀教材。對整冊英語書各個單元的主題和教學內容進行整體了解，再對每個單元的各個板塊的教學內容進行整體教學目標分層。讓學生在有延續(xù)性的具體生活情境中學習語言，單元中的每課時設置一個前后關聯(lián)的主題。如：課時內容課題第課時ALet'slearnWhatcany

11、oudo?第二課時ALefstalkWe'llhaveaparty!第二課時BLet'slearnCanyouswim?第四課時BLet'stalkLet'slearntogether!第五課時BreadandwriteWhocanbemyfriend?第六課時CstorytimeThesnakeandthemouse日常過關一一嚴格把控，合理分層細致排查與統(tǒng)一過關內容、過關形式和要求進行了細致的排查和統(tǒng)一。針對孩子的差異性，調整對應的過關內容和要求。日常過關做到統(tǒng)一內容、統(tǒng)一要求、規(guī)范記錄，也是學生形成性評價的一種考核。作業(yè)練習一一個性選擇，智趣結合每個單元進行錯題整理、單元重難點練習精選，提高練習的質量和有效性。為了提高學生的學習興趣和學生的語用能力，各個年級根據(jù)學生的年齡特點還布置了形式多樣的彈性作業(yè)。提升課堂質量，精化教材內容通過精煉教案、精做課件、精修微課、精選練習等方面對課程進行優(yōu)化。合理處理教材的教學要求。同時，開展體質健康抽測，實現(xiàn)多元化考核方式。啟發(fā)學生的感受與思考教師要做到重點突出、難點講透、語言精練。以獨特的教學魅力啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和感受，給學生想象空間，讓學生自由思考。優(yōu)化作業(yè)設計精心準備實驗，推動學生持續(xù)探究，布