酸堿教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

1、酸堿鹽復(fù)習(xí)（酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及中考分析 (一)基本情況酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力。 (二)復(fù)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、鞏固常見酸堿鹽化學(xué)式的書寫，從組成角度體驗(yàn)物質(zhì)命名和分類；2、會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；3、比較歸納，構(gòu)建酸堿通性和鹽的化學(xué)性質(zhì)，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系；4、了解探究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法與步驟。過程與方法

2、目標(biāo)：1通過對(duì)常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。2通過對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力和歸納總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：1增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的生活態(tài)度。（三）復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)2、了解科學(xué)探究的一般步驟與方法3、通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，形成科學(xué)的思維方式。二、學(xué)情分析酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有不少題型都需利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在做酸堿鹽的題目時(shí)，不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析

3、題目，做題時(shí)與物質(zhì)的性質(zhì)又聯(lián)系不上，即使做出來也不清楚自己為什么這樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗(yàn)套解習(xí)題。從學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)上看，他們有好奇心，喜歡動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識(shí)系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺。因而，必須構(gòu)建一個(gè)共同的平臺(tái)，讓學(xué)生能從各自的原有水平出發(fā)，對(duì)已有的知識(shí)、技能進(jìn)行補(bǔ)充或整理并用之于實(shí)際情景中。三、教法與學(xué)法分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，亦即對(duì)該知識(shí)系統(tǒng)性、綜合性的建構(gòu)，最好的辦法應(yīng)是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲

4、取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于這樣的理念：首先通過解決實(shí)際問題“奇怪的白膜”引入，之后活動(dòng)一讓學(xué)生識(shí)別物質(zhì)類別，然后，利用活動(dòng)二總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽、金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物之間的相互關(guān)系加以運(yùn)用，鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。最后通過活動(dòng)四讓學(xué)生了解探究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法與步驟。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的初級(jí)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，并能寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式?？傊竟?jié)課運(yùn)用了：實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、講練結(jié)合的

5、方法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)入（展示）“花兒為什么這樣紅”變色現(xiàn)象引出問題（過渡）：剛才我們運(yùn)用到了一些酸堿鹽的化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在我們大家一起來對(duì)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行回顧和歸納。討論，回答。實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并自然引出課題。同時(shí)這也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深理解，幫助記憶。學(xué)生練習(xí)，討論（板書）酸堿鹽的復(fù)習(xí)引導(dǎo)：花兒為什么變色？遷移：花兒還能變成其他顏色嗎？在任務(wù)單上分類并填上相應(yīng)的化學(xué)式。（活動(dòng)一）討論，回答。通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)引出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式的選擇有意識(shí)地安排不同類別的物質(zhì)，為

6、下面的內(nèi)容做鋪墊。討論，交流，歸納展示知識(shí)框架，知識(shí)地圖回憶酸的知識(shí)思考，討論交流引發(fā)學(xué)生回憶酸堿鹽的知識(shí)。為復(fù)分解反應(yīng)的書寫規(guī)律作鋪墊。討論，交流，歸納展示知識(shí)框架，知識(shí)地圖回憶堿的知識(shí)回答分組討論交流討論，交流，歸納歸納：酸堿鹽的定義復(fù)習(xí)酸堿鹽的結(jié)構(gòu)組成討論、交流、歸納、匯報(bào)。引導(dǎo)的過程里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)脈絡(luò)更清晰。學(xué)生練習(xí)你能理清酸堿鹽的復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)嗎？學(xué)生上黑板排列正確的關(guān)系順序讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)，使其對(duì)知識(shí)更清晰討論酸堿鹽之間的反應(yīng)大多都是什么類型的？討論交流鞏固知識(shí)你是否會(huì)判斷酸堿鹽的反應(yīng)是否發(fā)生？學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)效果趣味問題走迷宮：你是否能利用酸堿鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)順利通過迷宮分小組討論小組代表回答學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)判斷，并能寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。小結(jié)（提問）本節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)善于總結(jié)和理清自己的解題思路作業(yè)布置多媒體1.歸納、總結(jié)酸堿鹽的個(gè)性。2.有一試管中盛有氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)后的溶液