「“雙減”總結(jié)」基于“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí)心得范文5篇

1、雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí)心得今天有幸傾聽(tīng)了XX市教委教研室XX博士的報(bào)告雙減背景：E里元作業(yè)設(shè)辻與一實(shí)施力我一的一總體感覺(jué)感觸丄.豁然開(kāi)朗；受益良多，開(kāi)始改變。一、深有感觸，豁然開(kāi)朗，重新認(rèn)識(shí)“雙減”與“作業(yè)設(shè)計(jì)"作業(yè)小切口反應(yīng)對(duì)教育改的大力度。自從2021年7月24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)開(kāi)始。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，我們從暑假開(kāi)始認(rèn)識(shí)“雙減”，以及“五項(xiàng)管理”等措施，但是大部分老師理解的“減"還停留在淺層意義上，只是“減少”的意思，聽(tīng)了XX博士的講座，我豁然開(kāi)朗?！拔屙?xiàng)管理”首先從作業(yè)

2、開(kāi)始，以小見(jiàn)方向，以小見(jiàn)責(zé)任，以小見(jiàn)情懷，這就是小切口，大改?？雌饋?lái)是作業(yè)一個(gè)小問(wèn)題，但是它會(huì)影響到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面。在世界大背景pisa測(cè)試中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)校率低，最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒(méi)有改變因此從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始。通過(guò)王博士的講解，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價(jià)值觀的過(guò)程，是教育體制機(jī)制重建的過(guò)程，是讓全社會(huì)越來(lái)越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過(guò)程，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過(guò)程，因此，這就對(duì)如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對(duì)我們教育的主體老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)

3、生布置的作業(yè)就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，而是涉及到方方面面的大教育的問(wèn)題，因此我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計(jì)。二、受益良多，從自身的改變開(kāi)始，進(jìn)行有效地作業(yè)設(shè)計(jì)王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價(jià)值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題解決"尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個(gè)問(wèn)題，讓我反思許多，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，太多了！因此我感覺(jué)，從自身的改變開(kāi)始，充分認(rèn)識(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)什么樣才是有效的？我們?cè)鯓犹岣咦灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)的能力？王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)能力，這就需要老師站在一

4、定的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實(shí)例相結(jié)合，樸實(shí)的教育理念，可操作的實(shí)際方法，這些都促使我們要馬上行動(dòng)起來(lái)，用最扎實(shí)的小行動(dòng)去做最有價(jià)值的事，從認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性開(kāi)始，從設(shè)計(jì)好有效作業(yè)開(kāi)始，真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)啟新的教育時(shí)代?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)2021年11月18日下午，我有幸聆聽(tīng)了XX市教委教研室XX博士雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施講座，王老師首先為我們?cè)敿?xì)講解雙減和五項(xiàng)管理政策，落實(shí)雙減政策能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是目前義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，五項(xiàng)管理中以小見(jiàn)方向，以小見(jiàn)責(zé)任，以小見(jiàn)情懷，真正做到

5、小切口，大改。其次從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型；課程適于與單元作業(yè)三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了講座。在三個(gè)小時(shí)的聽(tīng)講中使我學(xué)到了許多的新知識(shí)，讓我對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和感受，其中讓我感受頗深的有一下幾個(gè)方面：1. 作業(yè)的本質(zhì)是什么？王老師提到過(guò)去傳統(tǒng)作業(yè)簡(jiǎn)單粗暴只是延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的手段，現(xiàn)在的作業(yè)本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生運(yùn)用方法把知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化成能力和素養(yǎng)，在學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2. 作業(yè)的價(jià)值。王老師從六個(gè)方面給我們進(jìn)行了解讀。讓我深刻了解到作業(yè)不能變?yōu)檠娱L(zhǎng)學(xué)生的手段，而是鞏固課堂知識(shí)的練習(xí)，作業(yè)不是教師情緒化的產(chǎn)物，不是我想多布置作業(yè)就多布置，我想做哪個(gè)題

6、就做哪個(gè)題，隨心所欲。作為教師的我們應(yīng)該理智化的布置作業(yè)，要從多方面考慮作業(yè)，要做到作業(yè)從量到質(zhì)的改變。作業(yè)質(zhì)量以及作業(yè)評(píng)價(jià)要相結(jié)合，作業(yè)批改不要只打?qū)﹀e(cuò)、等級(jí)，應(yīng)指出孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和原因，從而充分了解到每一位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加以講評(píng)和輔導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也可以體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值所在。而不是成為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的載體。3. 如何設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)首先教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，不要依賴(lài)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教輔，設(shè)計(jì)作業(yè)要有明確的目標(biāo)，難度要體現(xiàn)基礎(chǔ)性作業(yè)、中等難度和高等難度，層層遞進(jìn)。作業(yè)要因人而異，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)。作為一名美術(shù)教師，深刻的反思到美術(shù)作業(yè)，不能只展現(xiàn)在技能方面，而是從圖

7、像識(shí)讀、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、以及文化理解等幾方面展現(xiàn)出來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)中的自主性。從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及解決問(wèn)題的能力。本次學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也為我們指明了以后努力的方向，讓我們對(duì)作業(yè)從理論到實(shí)踐有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和思考，在接下來(lái)的工作中要更好的落實(shí)減負(fù)增效?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得2021年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽(tīng)了XX市教委教研室XX主任的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收

8、獲：一、理解了作業(yè)的含義作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們的教育。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè)的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分

9、利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生釆取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。二、認(rèn)識(shí)了作業(yè)的現(xiàn)狀通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用

10、了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、清楚了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)通過(guò)王主任的講解，我知道了單元作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、

11、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這個(gè)條“知行合一"的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐,善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減"政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我

12、們的教育人生才會(huì)更有意義?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)11年18日下午，我有幸參加了市教體局組織的線上培訓(xùn)，聆聽(tīng)了XX市教委教研室的XX老師主題為雙肩背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的講座，王老師溫文爾雅，用了許多案例慢慢將他的教育思想像小溪流水一樣侵潤(rùn)著我的心田。真的是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"O近期，由于雙減政策的實(shí)施，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更高的要求，最近從學(xué)校，到市縣教體局，下達(dá)了許多關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的案例征集，這些事情雖然習(xí)以為常，但在雙肩背景下可謂是新生事物了，我與同事們?cè)诮萄袝r(shí)經(jīng)常交流，但最終無(wú)果,也許是由于眼界太窄，也許是由于網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這方面的探索也是剛剛起步，因此，想做但沒(méi)有

13、思路，今天王老師的講座真正解答的我心中的疑惑。王老師講到了“單元作業(yè)”的概念，講到了單元作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素，1.作業(yè)功能。2.單元作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)科學(xué)性。4.作業(yè)難度。5.作業(yè)選擇性。6.作業(yè)時(shí)間。7.作業(yè)類(lèi)型。8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這些關(guān)鍵要素構(gòu)建了整套單元作業(yè)設(shè)計(jì)的框架。這次講座，王老師提到的一個(gè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文如何抄寫(xiě)生字詞的作業(yè)，他提到可以按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫(xiě)生字，也可以按部首分類(lèi)來(lái)抄寫(xiě)生字，把容易寫(xiě)錯(cuò)的字用紅色的筆描一描。這樣就可以避免枯燥的、機(jī)械性的抄寫(xiě)，還可以鍛煉孩子們的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的好習(xí)慣，同事還對(duì)生字進(jìn)行了更形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽一文后，可以讓學(xué)生用多種形式講故事，比如“畫(huà)一

14、畫(huà)、演一演、做一做、唱一唱、讀一讀”孩子們就可以用自己最喜歡的方式熟悉課文內(nèi)容，理解課文表達(dá)的情感。這些案例讓我豁然開(kāi)朗，由于我也一直在琢磨基礎(chǔ)性的抄寫(xiě)字詞和講故事還有復(fù)述故事等方面如何變一種形式，在這次講座中我找到了答案。好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以很好的檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略或改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)王老師的講座，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了明晰的方向，以后會(huì)更努力改進(jìn)。學(xué)習(xí)雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有感11月18日下午，有幸聆聽(tīng)了XX市教委教研室副主任XX作的“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)題講座，感覺(jué)受益頗深。一、深刻認(rèn)識(shí)了雙減的必要性?！半p減”政策如火如荼的在全國(guó)開(kāi)展起來(lái)，作為一線教師的我剛開(kāi)始

15、非常迷茫，都“雙減”了也沒(méi)有課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)了，課堂教學(xué)的延伸怎么開(kāi)展？教學(xué)質(zhì)量如何保障？會(huì)不會(huì)這陣風(fēng)刮一會(huì)兒就過(guò)去了？帶著這些疑問(wèn)，我積極認(rèn)真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和長(zhǎng)期參加課外培訓(xùn)給學(xué)生身心健康造成的危害，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，指明了雙減政策對(duì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，使我深刻認(rèn)識(shí)到雙減是教育改的一個(gè)切口，雙減政策勢(shì)在必行。二、明確了作業(yè)要提質(zhì)減量。王老師闡明了作業(yè)是推動(dòng)“雙減"落地的重要載體，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是社會(huì)認(rèn)識(shí)和理解教育的“名片"O減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基本前提是教師要樹(shù)立正確的作業(yè)觀作業(yè)的目的不僅是要鞏固學(xué)科的基本知識(shí)與技能，更為關(guān)鍵的是，作業(yè)還承載著育人價(jià)值