研發(fā)現(xiàn)代新型實(shí)訓(xùn)裝備探索工學(xué)結(jié)合育人模式

1、研發(fā)現(xiàn)代新型實(shí)訓(xùn)裝備探索工學(xué)結(jié)合育人模式職業(yè)教育的一般目標(biāo)職業(yè)教育的一般目標(biāo)是形成學(xué)生的職業(yè)能力，為形成學(xué)生的職業(yè)核心能力，有以下幾種教學(xué)活動(dòng)：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)為什么要采用以以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)？因?yàn)槁殬I(yè)教育強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)，需要采用把理論教學(xué)和技能學(xué)習(xí)融為一體的教學(xué)模式，即在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，逐步形成職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)2 種教學(xué)活動(dòng)這 2 種教學(xué)活動(dòng)中任何一種都必須有目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的目標(biāo)：形成職業(yè)能力。 因而在規(guī)劃這 2 種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要對學(xué)生進(jìn)行分析，分析學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能，已經(jīng)會(huì)做哪些事情；其次，要規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)生要

2、學(xué)習(xí)哪些知識，要掌握哪些技能；再次，通過所規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)到了哪些知識、掌握了哪些技能，即檢驗(yàn)是否達(dá)到了目標(biāo)，形成了職業(yè)能力。我們應(yīng)該如何去發(fā)展職業(yè)教育德國職業(yè)教育模式對學(xué)校課程計(jì)劃建設(shè)起基本作用的是師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工廠這4 根職業(yè)教育的發(fā)展支柱，這4根支柱圍繞著教學(xué)計(jì)劃開展，是立體式的教學(xué)方式，但我國現(xiàn)在少了企業(yè)這根支柱，只平面式的教學(xué)方式，并非是立體式的。我們要由平面式向立體式發(fā)展，就必須走校企合作的道路。平面式或立體式職業(yè)教育都需要有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)這根支柱，它是職業(yè)教育發(fā)展過程中必不可少的重要支柱。如果缺少實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)這根支柱，我們的職業(yè)教育就達(dá)不到立體式

3、，甚至是以知識輻射性為基準(zhǔn)的平面也建立不起來。如果僅僅靠企業(yè)，抽掉實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，那么我們的職業(yè)教育將由立體式退回到平面式。因而我們必須認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性。工廠實(shí)習(xí)就是在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境 ,真實(shí)的職業(yè)崗位 ,通過實(shí)習(xí) ,學(xué)生才能熟悉職業(yè)崗位 ,是就業(yè)必經(jīng)的階段 .也就是我們通常說的真刀真槍地干， 但是要真刀真槍地干 ,是需要基礎(chǔ)的，就是在學(xué)校中的教學(xué)與實(shí)訓(xùn) .職業(yè)教育以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向 ,以職業(yè)能力為核心 ,不僅僅是干 ,還有知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。行動(dòng)過程導(dǎo)向 ,是對學(xué)習(xí)知識和技能的導(dǎo)向 ,對形成職業(yè)能力有很好的作用 .職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者 ,通過完成工作任務(wù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能

4、 ,形成職業(yè)能力 .所以 ,在職業(yè)教育階段,學(xué)習(xí)是主要的 ,沒有學(xué)習(xí) ,只強(qiáng)調(diào)真刀真槍的干 ,那還用學(xué)校干什么 ?在某中程度上，可以說實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn) ,是學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的區(qū)別 .實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí) ,是職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)和師傅帶徒弟的區(qū)別 .如何鞏固我國特色的平面式教學(xué)，探索從平面式過渡到立體式的過渡模式 無論是哪一種教學(xué)模式，都要圍繞著職業(yè)教育的目標(biāo)形成職業(yè)核心能力而展開，采用創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備去建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。什么叫做實(shí)訓(xùn)設(shè)備？實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是既有真實(shí)的生產(chǎn)性功能又整合了學(xué)習(xí)功能。那么何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新要具備如下因素，第一：創(chuàng)新，要采用先進(jìn)技術(shù)，例如高度虛擬技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)去

5、整合生產(chǎn)設(shè)備的學(xué)習(xí)功能。 例如亞龍科技集團(tuán)研發(fā)的 YL-235，亞龍 YL 235 型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置為 2007 全國中等職業(yè)學(xué)校電工電子技術(shù)技能競賽和 2007 年浙江省“亞龍杯”大學(xué)生技能大賽維修電工類比賽指定設(shè)備。它由鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺、機(jī)電一體化設(shè)備部件、 PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊、電源模塊、接線端子排和各種傳感器等組成。其整體結(jié)構(gòu)采用開放式和拆裝式，學(xué)生可以自由組裝和調(diào)試送料檢測部件、物料搬運(yùn)部件、物料分揀部件和自動(dòng)生產(chǎn)線等機(jī)電一體化設(shè)備； PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊、常用裝置模塊等可任意調(diào)換和組合，進(jìn)行機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、PLC控制程序的編寫與運(yùn)行、變頻器調(diào)

6、速系統(tǒng)的組裝與調(diào)試、PLC控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、光機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試等專業(yè)知識與技能的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。亞龍YL 235型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置PLC模塊的I/O端子、變頻器的接線端子、各常用模塊與PLC的連接端子，均與安全插座連接，使用帶安全插頭的導(dǎo)線進(jìn)行電路連接；各指令開關(guān)、光電開關(guān)、傳感器和指示元件的電路，則通過端子排進(jìn)行連接。插拔線連接電路與端子牌連接電路相結(jié)合，既保證學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、形成和鞏固，又保證電路連接的快速、安全和可靠。該實(shí)訓(xùn)考核裝置既能進(jìn)行機(jī)電設(shè)備安裝、 PLC應(yīng)用技術(shù)、電氣控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)知識模塊的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，也能進(jìn)行機(jī)電一體化

7、設(shè)備、氣動(dòng)系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)的綜合技能訓(xùn)練。具有氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、電氣控制技術(shù)和 PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電設(shè)備安裝和機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)控制技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的功能。而完全實(shí)現(xiàn)模塊化的設(shè)計(jì)，符合職業(yè)教育發(fā)展理念的以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“行為導(dǎo)向”需要，學(xué)生可以在此裝置上自由組裝，并通過不同模塊的組合進(jìn)行創(chuàng)新。例如亞龍研發(fā)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備系列，它具有以下特點(diǎn)：（ 1）數(shù)控系統(tǒng)選用工業(yè)生產(chǎn)中常用的數(shù)控系統(tǒng)； （ 2）集合了數(shù)控加工、數(shù)控編程、數(shù)控維修于一體； （ 3）側(cè)重點(diǎn)突出數(shù)控維修； （4）機(jī)床采用半實(shí)物和實(shí)物結(jié)構(gòu)； （ 5）在數(shù)控維修過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的維修經(jīng)驗(yàn)； （ 6）采用全

8、開放的測試端子；（ 7）故障設(shè)置采用智能化實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)。而故障點(diǎn)的設(shè)置有以下特點(diǎn)：（ 1）故障設(shè)置采用循序漸進(jìn)的方式； （ 2）把同一故障現(xiàn)象的不同故障原因進(jìn)行羅列，學(xué)生通過對故障的檢測，判斷出故障原因，積累經(jīng)驗(yàn)； （ 3）整個(gè)排除故障的過程同實(shí)際維修過程相似； （4）采用考核軟件對不同的維修能力進(jìn)行智能化評分。這些故障點(diǎn)的設(shè)置并非是憑空想象的，而是根據(jù)多家機(jī)械工廠多年經(jīng)念的累積，根據(jù)工廠數(shù)控機(jī)床經(jīng)常出現(xiàn)的故障進(jìn)行綜合虛擬。實(shí)訓(xùn)裝置配置數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床可以進(jìn)行數(shù)控加工。第二、創(chuàng)新型設(shè)備用于建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以做到很好地進(jìn)行共學(xué)結(jié)合。共學(xué)結(jié)合的模式就是把完成工作任務(wù)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合；

9、把完成工作任務(wù)的過程和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程相結(jié)合；把對學(xué)習(xí)的評價(jià)和對完成工作任務(wù)的的評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)校企合作加強(qiáng)校企合作對培養(yǎng)高技能人才的意義實(shí)行校企合作培養(yǎng)高技能人才，是新時(shí)期、新階段技工院校所面臨的新任務(wù)。 “十一五”時(shí)期是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，高技能人才在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速健康發(fā)展，離不開以高技能人才為龍頭的技能人才隊(duì)伍的強(qiáng)有力支撐。校企合作是一條有別于傳統(tǒng)培養(yǎng)的能夠較大規(guī)模、較快速度、較高水平培養(yǎng)高技能人才的新路子。大力推進(jìn)校企合作，是檢驗(yàn)高技能人才工作成效的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。實(shí)行校企合作培養(yǎng)高技

10、能人才加快培養(yǎng)高技能人才的重要措施，是職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的重要內(nèi)容，是技工院校特別是國家重點(diǎn)以上技工學(xué)校辦學(xué)的基本模式，是各類企業(yè)特別是大中型企業(yè)開展職工培訓(xùn)的重要方式。校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作要求是：貫徹實(shí)施勞動(dòng)保障部確立的“以高技能人才培養(yǎng)為高端，帶動(dòng)中、初級技能勞動(dòng)者隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)梯次發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)工作整體開展”的高端帶動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，按照完善“政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、院?；A(chǔ)、校企合作、社會(huì)參與”的高技能人才培養(yǎng)體系的要求，進(jìn)一步發(fā)揮好院校和企業(yè)兩個(gè)方面作用，并大力推進(jìn)校企合作，加快培養(yǎng)高技能人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。如何加強(qiáng)校企合作。（ 1）貫徹“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)

11、，互利雙贏”校企合作原則。技工院校要以培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才為重點(diǎn)，緊密結(jié)合企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)裝備和技術(shù)發(fā)展的最新要求，找準(zhǔn)院校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)市場的變化，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向、辦學(xué)層次定位和生源的結(jié)構(gòu)，共同制定合作培養(yǎng)方案，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式等，充分運(yùn)用好企業(yè)在師資、技術(shù)、設(shè)備設(shè)施等方面的優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關(guān)有機(jī)結(jié)合，加快高技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程。（ 2）認(rèn)真學(xué)習(xí)各地校企合作經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建技能人才培養(yǎng)的新平臺。（ 3）建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。根據(jù)當(dāng)?shù)胤?、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和企業(yè)實(shí)際需求

12、以及學(xué)校資源現(xiàn)狀，制定推動(dòng)高技能人才校企合作培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃；為成員單位提供信息引導(dǎo)和服務(wù)，搭建高技能人才培養(yǎng)院校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作對接的平臺；結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才的需求，引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)做好培養(yǎng)高技能人才工作；承擔(dān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)教學(xué)文件審定、專業(yè)建設(shè)研究、指導(dǎo)校企簽署合作協(xié)議等。（ 4）建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究制度。開展對培訓(xùn)市場需求變化的研究，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性。組織校企合作單位的工程技術(shù)人員定期開展研究活動(dòng)，按課題進(jìn)行專項(xiàng)開發(fā)，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，按企業(yè)的需求適時(shí)推出新課程，補(bǔ)充新內(nèi)容以適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際需要。繼續(xù)按照行業(yè)特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)做好服務(wù)企業(yè)內(nèi)部職業(yè)崗位職業(yè)能

13、力評價(jià)的研究工作，為企業(yè)提供更為個(gè)性化的專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)。（ 5）建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的市場機(jī)制。在操作層面繼續(xù)發(fā)揮校企在技能人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢，通過市場機(jī)制強(qiáng)化人、財(cái)、物資源在校企間的轉(zhuǎn)移或流動(dòng)，形成培養(yǎng)技能人才的合力。校企共同制定技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)服務(wù)計(jì)劃，共享校企資源，共同實(shí)施計(jì)劃并搞好服務(wù)，提升企業(yè)職工隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)技能人才的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)成本核算管理，形成合理的成本分?jǐn)偤屠婀蚕頇C(jī)制，不斷提高資源的使用效率。（ 6）建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的公共服務(wù)機(jī)制，建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的聯(lián)系制度，建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的合作機(jī)制，明確校企合作培養(yǎng)高技能人才的合作內(nèi)

14、容，創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)高技能人才的合作形式，確定校企合作培養(yǎng)高技能人才的合作方法。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的區(qū)別實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的真正內(nèi)涵不是辦校工廠。實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)訓(xùn)” ，學(xué)生通過反復(fù)的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)最終達(dá)到掌握技能的目的。單純的辦校工廠，很多設(shè)備沒有辦法為學(xué)生提供反復(fù)動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，那就不能叫實(shí)訓(xùn)基地要更名為生產(chǎn)基地了。以數(shù)控專業(yè)為例，數(shù)控設(shè)備這么貴，誰會(huì)讓沒有掌握技能學(xué)生直接開機(jī)床？如數(shù)控維修專業(yè)，我們是等設(shè)備出現(xiàn)故障才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，還是直接把設(shè)備弄壞讓學(xué)生去修？如果讓我們的學(xué)生看完師傅拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)就到辦汽車維修廠，直接在維修廠動(dòng)手？所以說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要虛實(shí)結(jié)合，有給學(xué)生實(shí)訓(xùn)用的設(shè)備也有可以生產(chǎn)的真家伙

15、，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，先讓學(xué)生在一些可以反復(fù)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn) (能夠把數(shù)控機(jī)床的典型集中故障反映出來讓學(xué)生反復(fù)檢測排除故障就比讓學(xué)生直接在真實(shí)機(jī)床上學(xué)維修更好，然后再使用真實(shí)的設(shè)備。即便是在德國，也在用博世力士樂公司、費(fèi)斯托公司等生產(chǎn)的先進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備完成真實(shí)設(shè)備沒辦法完成的實(shí)訓(xùn)。亞龍?jiān)谛Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中提供的服務(wù)，亞龍?jiān)谛Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合教學(xué)模式中的定位作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備研制企業(yè)，我們服務(wù)的對象是職業(yè)院校我們設(shè)備研發(fā)的來源雜企業(yè)、行業(yè)，是根據(jù)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行研發(fā)整合的，我們設(shè)備的真實(shí)生產(chǎn)性功能從企業(yè)、行業(yè)而來，通過我們企業(yè)的研發(fā)，整合學(xué)習(xí)功能再輸往各個(gè)學(xué)校。亞龍通過開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在生產(chǎn)功能和學(xué)習(xí)功能之間起到一個(gè)中間樞紐的作用。我們?nèi)绾螢槁殬I(yè)教育服務(wù)，跟企業(yè)結(jié)合我們要去了解企業(yè)、行業(yè)有哪些工作崗位，這些工作崗位的工作內(nèi)容，這些工作內(nèi)容的要求、標(biāo)準(zhǔn)，這些崗位對知識和技能的要求。如何把這些要求轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)？這就體現(xiàn)在我們的實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)中，我們的責(zé)任就是跟企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)際需要相結(jié)合，生產(chǎn)具有生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。面對職業(yè)院校，我們要做的事情是： （1）提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，協(xié)助職業(yè)院校建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。（