第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1. 概述反射是人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式。2. 通過視頻，小測試，膝跳反射理解形成反射的條件，得出反射的概念。3. 舉例說明，輔助視頻理解簡單的反射和復(fù)雜的反射。4. 描述反射弧的結(jié)構(gòu)。5. 提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃過程與方法播放視頻、講述、實(shí)驗(yàn)、探究、討論等方法認(rèn)識(shí)神經(jīng)體驗(yàn)人體調(diào)節(jié)的基本方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)簡單反射和復(fù)雜反射在人們生活中存在，體驗(yàn)人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射的全過程。加強(qiáng)鍛煉，更好的適應(yīng)社會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作完成探究活動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備

2、教師：制作電腦課件，設(shè)計(jì)游戲。 學(xué)生：預(yù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng) 課時(shí)分配 2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)期效果組織教學(xué)，提問當(dāng)有一個(gè)物體突然出現(xiàn)在你眼前時(shí)你有什么 表現(xiàn)？為什么？ 觀看視頻，人們遇到 突發(fā)事件的表現(xiàn)。引發(fā)思考： 眨眼，不知道引發(fā)思考驚訝，意料之外，無心理準(zhǔn)備創(chuàng)問題情境。引發(fā)思考，導(dǎo)入新課從生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到從生物學(xué)角度分析 問題視頻導(dǎo)入新課，分析人們的表現(xiàn)都是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)-反射導(dǎo)言反射參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：膝跳反射每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。2另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋

3、下面的韌帶，同時(shí)觀察這條腿有什么反應(yīng)。 示范活動(dòng)講述活動(dòng)規(guī)則。組織學(xué)生活動(dòng)。 提問：1叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的呢？ 2膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親身感受，以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入新課。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。使得學(xué)生對所獲得的知識(shí)印象深刻。同時(shí)也逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。引出反射的條件概念條件：神經(jīng)系統(tǒng)；刺激；反應(yīng)；人或動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。通過問題及先前看到的視屏分析、討論

4、 反射的條件 。組織學(xué)生根據(jù)條件敘述概念。膝跳反射需要三個(gè)條件，找學(xué)生根據(jù)條件敘述概念指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。目的要求：1通過做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，知道什么是反射。2學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法通過 尋找反射的條件，學(xué)生概括反射的概念。來掌握反射的概念。學(xué)生了解更深，記得更牢引出反射的分類種類簡單的反射：生來就具有的。復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。舉生活中反射的實(shí)例并分析。解釋教師提出的問題。交流。小結(jié)。電腦展示：望梅止渴引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。提出問題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？小結(jié)。膝

5、跳反射受大腦的控制嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。聯(lián)系生活實(shí)際嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。對反射概念的應(yīng)用反射弧感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)。傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。思考、討論并回答以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例，分析反射弧的組成。分析“膝跳反射”的反射弧的組成。提問：誰還能舉出其它反射的例子呢？說明是簡單還是復(fù)雜反射引導(dǎo)學(xué)生以“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”為例,分析反射弧的組成。 組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)

6、了學(xué)生的分析能力。縮手反射，膝跳反射，分析了解反射弧組成及其功能。并用相應(yīng)習(xí)題鞏固。探究：測定反應(yīng)速度讓學(xué)生之間相互配合去完成一個(gè)小活動(dòng)打手板：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。示范活動(dòng)講述游戲規(guī)則。組織學(xué)生活動(dòng)。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有很多反射存在。我們要加強(qiáng)鍛煉，訓(xùn)練自己的反應(yīng)，更好更安全的適應(yīng)社會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育小結(jié)回顧知識(shí)完成練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)展示練習(xí)總結(jié)、反饋所學(xué)知識(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：首先問大家這樣一個(gè)問題， 當(dāng)一個(gè)物體在你眼前突然出現(xiàn)時(shí), 你會(huì)有何反應(yīng)?學(xué)生： 眨眼教師： 為什

7、么大家會(huì)眨眼呢？不知道沒關(guān)系下面我們來看一個(gè)視頻。（人們面對突發(fā)事件的表現(xiàn)）學(xué)生：哄堂大笑！教師：我看大家看視頻很開心，那么大家在高興之余，有沒有思考這樣一個(gè)問題，人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)？學(xué)生：不知情，突然，沒有心理準(zhǔn)備等教師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分析出了一些原因。今天我們從生物學(xué)的角度介紹一下人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)。這就是我們今天要學(xué)的主要內(nèi)容-神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。從大屏幕上看神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 。教師：說道反射，我們就不得不做生物學(xué)上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)-膝跳反射。學(xué)生：相互配合，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？學(xué)生：小腿迅速前伸。教師：叩擊韌帶，小腿迅速前伸，這是膝

8、跳反射。前面我們做的活動(dòng)：手碰到牙簽后馬上縮回，這也是一種反射，類似的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會(huì)立即排尿，等等。從這些事例中，你能找出引起反應(yīng)的原因，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的有什么特征？學(xué)生（討論后）：反射是由各種刺激引起的，通過神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。教師： 同學(xué)們回答的很好，那有沒學(xué)生將這幾個(gè)條件串起反射的概念學(xué)生：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。教師：不光是人，動(dòng)物也有反射活動(dòng)，向老鷹抓小雞，小雞會(huì)逃跑。反射：是指人（或動(dòng)物）通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。同學(xué)們可根據(jù)反射的條件記

9、概念。 在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對刺激發(fā)生的反應(yīng)。你認(rèn)為在這個(gè)過程中，小腿前伸受不受大腦的控制，是不是你有意識(shí)抬起小腿？學(xué)生：不是。膝跳反射不受大腦控制。教師：你還能舉出生活中類似的事例嗎？學(xué)生：縮手反射、眨眼反射、排尿反射等。教師：這些反射不受大腦控制，是簡單的、人生來就有的反射。就這類反射而言，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)你們聽到上課鈴聲，都會(huì)迅速走進(jìn)教室，這也是反射，這種反射是不是人生來就有的反射？學(xué)生：這種反射不是生來就有的，而是通過長期生活經(jīng)驗(yàn)積累的，受到大腦的控制。教師：回答的很好，聽到鈴聲走進(jìn)教室，這種反射不是人生來就有的，而是在生活中積累的復(fù)雜

10、的反射，這類反射往往受到大腦的控制。 人生來就有的反射是簡單的反射，需要學(xué)習(xí)的反射是復(fù)雜的反射。反射就分為這兩類：簡單的反射和復(fù)雜的反射。下面老師這有些圖片大家學(xué)生（沒人舉手）：牙簽會(huì)把手扎疼！教師：同學(xué)們都知道紙盒里有牙簽會(huì)判斷一下是簡單的反射還是復(fù)雜反射。我們同學(xué)在不知情的情況下，手被牙簽扎了下馬上縮了回來，他是不是感覺到疼才把手縮回的？學(xué)生：意見不一致。教師：弄清這個(gè)問題，我們需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧。學(xué)生：閱讀教材中反射弧示意圖及文字說明。教師：現(xiàn)在你能回答剛才的問題嗎？學(xué)生：手感覺到疼是神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。下面我們共同

11、分析一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖?？磮D，思考。 手的皮膚上有許多感受熱刺激的結(jié)構(gòu)，我們稱為-感受器(教師板書，下神經(jīng)結(jié)構(gòu)都板書) 感受器受到刺激后能產(chǎn)生-一種“燙”的信號(hào)。 這就是感受器。產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)（信號(hào)）通過何結(jié)構(gòu)傳到脊髓呢？傳入神經(jīng)。 傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)系統(tǒng)的什么位置？脊髓中特定的神經(jīng)中樞。 當(dāng)脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞接受了“燙”這一信號(hào)后，立刻產(chǎn)生一種神經(jīng)沖動(dòng)即發(fā)出指令信息，這個(gè)信息又是通過何種結(jié)構(gòu)傳出的？傳出神經(jīng)。 最后傳至哪里？效應(yīng)器。 對傳出神經(jīng)將來自脊髓的指令信息，傳到使手指松開的有關(guān)肌肉中的神經(jīng)末梢，這些末梢支配使手指松開

12、的肌肉完成運(yùn)動(dòng)。這樣就有了甩掉燙手饅頭的反射。從這個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器反射。我們將這五部分稱之為反射弧。可見，反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。教師：這種反射對人體有什么意義？學(xué)生：避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。教師：從以上事例可以看出，反射是通過反射弧來完成的，反射弧由幾部分組成？學(xué)生：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成的。教師：展示膝跳反射實(shí)驗(yàn)的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出膝跳反射的反射弧。人體具有許許多多的反射，也就有許許多多的反射弧。人體的反射有的是簡單的，有的是復(fù)雜的。教師：對某些語言刺激能形成復(fù)雜的反射是人類所

13、特有的，與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)?！巴分箍省本褪且粋€(gè)典型例子。（電腦展示“望梅止渴”形成過程的幻燈）教學(xué)后記：學(xué)生：設(shè)計(jì)并完成測定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。打手板 大家再考慮一下，上述反射完成的同時(shí)， 同學(xué)們有沒有感到開始我們被打中次數(shù)比較多，后來就少了。這說明復(fù)雜反射受大腦控制，可以隨環(huán)境變化更新。大家想一想，這種反射有何意義？(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。(2)更好地保護(hù)自己。(3)有利于自身生存。 人體具有很多很多的反射，也就有了許許多多的反射弧。有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸獲得的，是

14、復(fù)雜的反射，如23歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷?，作出的反?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會(huì)迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁?huì)迅速躲避。同學(xué)們積極鍛煉，使我們更好的適應(yīng)社會(huì)。 人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。 有的人看小說時(shí)，一會(huì)兒眉飛色舞，一會(huì)兒痛哭流涕，這是人對文字的反射。有的人說笑話，大家樂得開心大笑，這是對語言的反射。三國時(shí)有“望梅止渴”的故事，這也是對語言的反射。 人在吃梅子時(shí)，唾液腺分泌唾液。吃過梅子的人知道梅子很酸，有了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)見到梅子時(shí)，唾液腺就會(huì)作出反應(yīng)而分泌唾液。談?wù)撁纷訒r(shí)也分泌唾液，產(chǎn)生了“止渴”的效果。人體是通過各種簡

15、單或復(fù)雜的反射，來實(shí)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，從而使人對內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，更好地適應(yīng)環(huán)境。板書：反射反射：人或動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。反射弧：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)效應(yīng)器。反射的種類：簡單的反射、復(fù)雜的反射人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。作業(yè)：一、單項(xiàng)選擇題： A、幼兒見到穿著白衣服的護(hù)士就哭 B、狗見到主人就搖著尾巴、吐著舌頭跟在后面 C、突如其來的聲響引起人們的四下尋找 D、司機(jī)看到紅燈下意識(shí)的踩剎車，停車 2、反射和反射弧的關(guān)系是（ ） A、反射和反射弧在性質(zhì)上完全相同 B、只要反射

16、弧完整，就有反射活動(dòng) C、反射活動(dòng)可以不通過反射弧來完成 D、反射活1、下列現(xiàn)象中屬于生來就有的簡單反射的是（ ） 動(dòng)的完成必須通過反射弧來完成 3、下列屬于復(fù)雜反射的是（ ） A、縮手反射 B、吃梅止渴 C、談梅止渴 D、排尿反射 4、在神經(jīng)調(diào)節(jié)方面，人類區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)是（ ） A、人能對語言、文字的刺激發(fā)生反應(yīng) B、人的大腦皮層具有語言中樞 C、人能有目的地進(jìn)行社會(huì)性勞動(dòng)和生活 D、以上三種特點(diǎn)都是 5、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、傳導(dǎo)興奮的形式分別是（ ） 反應(yīng) 神經(jīng)沖動(dòng) 興奮 反射 A、 B、 C、 D、 6、下列現(xiàn)象屬于反射活動(dòng)的是（ ） A、草履蟲游向食物 B、植物的根向水生長 C、魚游向食物 D、白細(xì)胞吞噬病菌 7、下列各項(xiàng)中，不屬于反射的是（ ） A、同學(xué)們見到老師問好 B、兒童見打