部編版小馬過(guò)河優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀獲獎(jiǎng)(2)

1、語(yǔ)文部編版 14.小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等11 個(gè)詞語(yǔ)。2. 分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3. 能用上提供的詞語(yǔ)講故事。4. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。教學(xué)重、難點(diǎn) ：領(lǐng)悟“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”的含意。課前準(zhǔn)備 :生字卡片、 ppt 課件教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，引入課題。同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天也為大家?guī)?lái)了故事，當(dāng)你能猜到故事名字的時(shí)候可以大聲說(shuō)出來(lái)。1. 講述小紅帽的故事2. 講述丑小鴨的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事小馬過(guò)河 。（板書(shū)課

2、題，齊讀課題）二、 初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。1. 請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻過(guò)課本，自由朗讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。2. 看你們讀得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)朋友都被你們吸引來(lái)了。我請(qǐng)三位小老師領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)。3. 剛才在我們讀詞語(yǔ)時(shí)，還遇到兩個(gè)語(yǔ)氣詞呢，現(xiàn)在他們已經(jīng)回到了句子里，我們來(lái)感受一下。出示：河水深得很哩！唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)氣詞在句子中并沒(méi)有什么明確意思， 只是表達(dá)一種語(yǔ)氣而已。三、 精讀課文，學(xué)文明理。1. 學(xué)習(xí)第 1 3 段過(guò)渡：馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬想讓小馬幫忙去做一些事情，他愿意嗎？請(qǐng)大家看屏幕，讀讀課文，尋找答案吧！師：小馬愿意去嗎？生：愿

3、意。師：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 生：活蹦亂跳師：那你能找個(gè)和它意思一樣的詞語(yǔ)嗎？ 生：蹦蹦跳跳、一蹦一跳、又蹦又跳師：哪個(gè)句子還能讓我們體會(huì)到小馬愿意幫媽媽做事情？生：怎么不能？師：引導(dǎo) :怎么不能是說(shuō)小馬 能 去。師：誰(shuí)愿意把小馬愿意幫媽媽做事的心情讀出來(lái)，請(qǐng)你讀這句話。（評(píng)價(jià)、再讀）師：此時(shí)此刻的老馬也很高興，正給小馬商量呢！一起讀出媽媽的話：那好??！你把這半口袋麥子馱到磨坊去。出示卡片： 磨坊齊讀詞語(yǔ) 2 遍。磨是一種粉碎糧食的工具， 以前是用石頭做成的， 所以也叫石磨。坊這個(gè)字在這里讀 fáng ， 磨坊指磨面的地方，它還有另外一個(gè)讀音 fng （街坊）師領(lǐng)讀詞語(yǔ) fá

4、;ng（磨坊）fng （街坊）那誰(shuí)愿意扮演老馬和小馬的角色來(lái)讀讀這段話，老師讀旁白。（分角色讀）過(guò)渡：就這樣，小馬馱起口袋，飛快地向磨坊跑去。跑著跑著，一條河擋住了去路，這時(shí)的小馬為難了，心想：(齊讀句子 )我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊， 問(wèn)問(wèn)他該怎么辦， 那多好??！2 學(xué)習(xí)第 4-6 段過(guò)渡：正當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候， 又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀 4、5 段，邊讀邊想：小馬遇到了誰(shuí)和誰(shuí)，它們又有什么樣的看法。匯報(bào)、貼圖片板書(shū)老牛、小馬、松鼠師：老牛認(rèn)為河水？松鼠認(rèn)為河水很？（板書(shū)： 淺深）師：讓我們一起回到課文中。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，就嗒嗒嗒地跑過(guò)去， 有禮貌地

5、問(wèn)到：生讀：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？師：當(dāng)小馬終于看到一個(gè)可以商量的人， 他還會(huì)怎么問(wèn)？請(qǐng)你再讀（生讀句子）師：老牛 平靜地回答說(shuō)：（生讀：水很淺）師：過(guò)河在老?？磥?lái)是一件多么容易的事， 我們一起像牛伯伯一樣讀讀吧！師：聽(tīng)了牛伯伯的話，他很開(kāi)心，正想蹚過(guò)去，突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫： （生讀：小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的?。煟核墒筮@樣提醒小馬，它是有自己的理由的，它認(rèn)真地說(shuō)：（生讀：深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的?。煟寒?dāng)聽(tīng)到老牛的建議時(shí)，小馬連想也沒(méi)想，就要蹚過(guò)去，這就是立刻。齊讀詞語(yǔ) 2 遍。師：“刻”字誰(shuí)有好辦法記住它？ 生 1：加

6、一加的辦法，生 2：換一換的辦法（想到生字：孩、該）師：根據(jù)形聲字特點(diǎn)，我們能用換一換的方法記住更多的字呢！跟老師讀兒歌 :有刀慢慢刻，有口輕輕咳。有子是小孩，言來(lái)是應(yīng)該。師：聽(tīng)了松鼠的建議， 小馬又連忙收住了腳步。 同樣一條小河（板畫(huà)小河） 為什么它們的說(shuō)法不一樣，你能試著用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？3、學(xué)文第 7 自然段過(guò)渡：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，可是小馬遇到問(wèn)題并沒(méi)有思考，而是跑回家里問(wèn)媽媽，它們還展開(kāi)了一段對(duì)話呢！師扮演媽媽的角色，指名來(lái)扮演小馬，合作讀，其他仔細(xì)聽(tīng)，它們交流了什么。師：小馬愿意幫媽媽做事，可是沒(méi)完成，媽媽的四個(gè)問(wèn)題讓小馬不知如何回答，我們?cè)僮x小馬的話（，省略號(hào)）為情。

7、師：最終，媽媽是怎樣啟發(fā)了小馬，幫助了小馬呢？我們一起來(lái)聽(tīng)：（錄音）師：“光”的意思是什么？師：媽媽這親切的話語(yǔ)，同樣也告訴我們從這里， 我們就可以用文中的一個(gè)詞來(lái)形容小馬此時(shí)的心情：難生：遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋，試一試。師：我們一起學(xué)著媽媽的樣子， 把這個(gè)道理親切地告訴給小馬吧。（齊讀）4、學(xué)文第8 自然段師：小馬聽(tīng)了媽媽的話，親自下河試了試，結(jié)果怎樣？出示：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺， 也不像松鼠說(shuō)的那樣深。指名讀師：那現(xiàn)在老師就不明白了，難道是老牛和松鼠對(duì)小馬有撒謊？，我們能不能用上“既也”的句式來(lái)解釋一下。通過(guò)學(xué)文讀故事，讓我們明白了深刻道理，收獲很大。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。接下來(lái)我們一起展示一

8、下自己的寫(xiě)字本領(lǐng)吧！“該”和“刻”是要求我們要寫(xiě)的字，咱們把它們送回到田字格中。我們一起來(lái)觀察一下，這兩個(gè)字都是（左右）結(jié)構(gòu)，因?yàn)槠运谖恢貌煌?，“該”字左窄右寬“，刻”字左寬右窄，先看老師?xiě)一寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)撇折折在橫中線上， （點(diǎn)畫(huà)較多），請(qǐng)同學(xué)們擺正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（一尺一寸又一拳），握好鉛筆，在書(shū)寫(xiě)紙上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（提示：寫(xiě)字時(shí)一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。）展示：看這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？還有哪些地方需要改進(jìn)？相信剛才同學(xué)們的提醒，大家再寫(xiě)一個(gè)一定會(huì)有很大進(jìn)步。（學(xué)生再寫(xiě)）五、講述故事，回顧全文。小馬過(guò)河的故事我們學(xué)完了， 我們知道小馬為什么過(guò)河？是怎樣過(guò)河的？結(jié)果怎樣？出示：馬棚、愿意、磨坊指名讀詞語(yǔ)師：我們能不能根據(jù)這三個(gè)詞語(yǔ)的提示把小馬為什么過(guò)河講清楚呢？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)展示的機(jī)會(huì)留給老師， 聽(tīng)：馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬很愿意把麥子馱到磨坊去?？?，這里還有很多