2、陶校長的演講學案（正式稿）

1、2012-2013學年第一學期 中山西路片區(qū)五年級語文教學案2、陶校長的演講【教材分析】蘇教版小學語文第九冊第一單元第2課陶校長的演講，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總-分-總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材?！緦W習目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學習生字，理解新詞，會用“即使也”、“既要也要”造句。3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策

2、自己的習慣。4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情?！緦W習重難點】1、明白為什么要做到“每天四問”，學會正確使用關聯(lián)詞。2、了解演講的特點，練習復述課文和演講。【資料鏈接】 陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。演講就是在群

3、眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。第一課時 作業(yè)評價 【課時學習目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習生字，理解新詞，會用“即使也”、“既要也要”造句。3、明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的習慣?！緦W習過程】一、預習導學。1、看拼音，寫詞語。fu zé duàn liàn bin cè j lì dào dé x yào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2

4、、理解詞語。（1）把心思全放在上面。形容一心一意，聚集會神。（ ）（2）形容意志堅定，不可動搖。 （ ）3、文章中陶校長的演講主要講的是什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？ 4.把課文讀給家長聽，請家長在相應的欄目下做出評價，用“”表示。（吐字清晰，課文讀正確）（聲音響亮，課文讀流利）（朗讀正確、流利、富有感染力）二、當堂訓練。1、正確搭配詞語，用線連起來。崇高的 作息 認準 身體合理的 身體 實現(xiàn) 任務勝利的 彼岸 承擔 目標健康的 理想 鍛煉 理想2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 “陶校長”是指 。他要求學生每天從 、 、 、 四方面問一問自己，以此 ,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。三、

5、鞏固練習。1劃去括號里不恰當?shù)淖x音或漢字。（1）我們要不斷地鞭策（chè cè）自己，爭取在健康、道德、學問和工作上都有長（cháng zhng）足的進步。（2）我（厲 歷 勵）史考試得了優(yōu)秀，老師鼓（厲 歷 勵）我要再接再（厲 歷 勵）。（3）這位（練 煉）鋼工人的動作非常熟（練 煉）。2、讀讀背背陶行知的名言警句。、捧著一顆心來，不帶半根草去。、千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人。、教育是立國的根本。、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 家長評價 第二課時 作業(yè)評價 【課時學習目標】1、 指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己

6、和鞭策自己的習慣。2、 進行關聯(lián)詞與訓練，進行復述。3、 找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。【學習過程】一、預習導學。1、理解詞語的意思。堡壘： 公德： 2、寫一寫陶行知的名言警句。（至少2句） 二、當堂訓練。1、選擇關聯(lián)詞語填空。因為           即使也既要也要       如果就只有才、今天他沒來上課，是(       )他生病了。、一個人( &#

7、160;     )驕傲了，他(      )會落后。、（       ）多讀書，多思考，（   ）能“下筆如有神”。、（       ）作業(yè)很難做，他（    ）不會退縮的。、小學生（    ）把字寫好，（    ）多讀一些課外書。2、關聯(lián)詞語填空，再用所填的詞語造句。（1）根

8、本一壞，（ ）你有一些學問和本領，（ ）不會成為對社會有用的人。（2）每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長城”。 三、鞏固練習。 閱讀短文，完成練習。四塊糖果的故事著名教育家陶行知先生有一個“四塊糖果”的故事。當時陶先生任育才小學校長。一天，他發(fā)現(xiàn)學生王友用磚頭砸同學，他當（即 既）制止了王友，并責令王友放學時到校長辦公室。放學后陶先生回到校長室，見王友已在門口等候。先生掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你（按 安）時來到這里，我卻遲到了?！蓖跤褢岩傻亟舆^糖果。陶先生又掏出一個糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！蓖跤裚說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞（si sài）進王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學，說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀”陶先生滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認識錯誤，我再獎你一塊糖果我的糖沒了，我看我們的談話也該完了?！边@個故事發(fā)人深省（xng shng）。1、劃去括號里不合適的讀音或漢字。2、陶校長因為王友_，所以獎給他地一塊糖；因為王友_，所以獎