《晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì)-03

1、晉祠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 掌握文中生字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說明文， 體會(huì)說明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。3感受晉祠的“美” ，激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)從文藝性說明文生動(dòng)形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。教學(xué)難點(diǎn)在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。教學(xué)工具多媒體： ppt課時(shí)安排一課時(shí)預(yù)習(xí)要求1.朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。2. 在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。3. 查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：（因?yàn)榕R時(shí)換初三的班級(jí)， 考慮他們文體知識(shí)已陌生， 故修改導(dǎo)語， 不從文體

2、入手。 ）很高興認(rèn)識(shí)咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問題調(diào)查一下，咱班有旅游愛好者嗎？（有，則問：游過哪些地方或?yàn)槭裁床蝗ィ繘]有， 則從我的旅游心情談起。 主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。 ）老師現(xiàn)在教初二，正在教說明文，同學(xué)們也學(xué)過。有人說，說明文學(xué)起來很枯燥，你們當(dāng)時(shí)感覺如何呢？（只請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)言） 老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢， 如蘇州園林故宮博物院等，讓老師重溫舊地，樂不可支??！今天老師也很高興，因?yàn)橛芯壓驮蹅兺瑢W(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識(shí)吧。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生1. 讀準(zhǔn)下列字音。wèngshèc懸甕山拾級(jí)xun xi è

3、 rn亭臺(tái)軒榭冉冉不絕n皴裂ryìny蔭護(hù)án鱗甲須髯ny偃臥fng牌坊ù老嫗ymò脈脈íng瀛勝樓2. 讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。 （了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力）三、整體感知，理清脈絡(luò)1. 同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對(duì)象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā?（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）2. 為什么是這句呢？ ( 鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看 )（因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開介紹的）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

4、下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。四、精讀課文，感受“美”（一）研析25 節(jié)，感受自然美1. 總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句？從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方？（第二節(jié)；山、樹、水）2. 老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。邊聽邊想邊做：a 想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)？（描寫與說明相結(jié)合）b 請(qǐng)畫出你欣賞的字、詞或語句，加以點(diǎn)評(píng)；或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊?。（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說）（山：用“擁”字形象生動(dòng)說明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古” ；水：多“這里 ，那里 ，

5、橋下有 ，亭中有 ，路邊有 ”（條理清晰），清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可）3. 文藝性說明文的特點(diǎn)之一， 是說明中有描寫 , 剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）4. 小結(jié)：上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因?yàn)?，美在形象，美在生?dòng)。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦！過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢？（

6、最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊！一起領(lǐng)略吧。（二）研析711 節(jié)，體現(xiàn)人之美1. 晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）2. 為什么呢？（抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍）3. “三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4 組負(fù)責(zé)10、 11 小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42 個(gè)侍女；木雕盤龍現(xiàn)存最早、 木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾

7、評(píng)價(jià)道：此式石筑橋，在古畫中偶見，實(shí)物僅此一例，洵實(shí)在為可貴。”）（師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子（南京無梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形）4. 第 4 組概括 10、 11 節(jié)內(nèi)容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn)）小結(jié)： 這里也用了描寫的手法， 讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫。（三）結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情1.文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（每一

8、部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書）2. 提醒學(xué)生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示： 晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）（明確：作者由淺入深， 先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序，突出了對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。）小結(jié)： 在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法1. 在文中我們看出了作者對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。2. 結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)。a 把握行文思路。b 學(xué)會(huì)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說明。c 抓住典型的事例，說明事物的特征。3. 小結(jié)全文 : 今天，我們學(xué)習(xí)了課文晉祠 。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘， 侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。六、小嘗試，激發(fā)興趣讓學(xué)生試著給晉祠寫副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián) )。例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(