《田野的召喚》說(shuō)課稿

1、田野的召喚說(shuō)課稿下面是小編為大家收集的田野的召喚說(shuō)課稿歡迎大家閱讀一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元田野的召喚第一課時(shí)1.教材分析：歌曲田野的召喚是一首歡快活潑的意大利民歌調(diào)歌曲旋4/4拍降E律輕快爽朗而富有生氣形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷全曲由四個(gè)樂(lè)句組成由弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍第三、 四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松、 舒展情緒熱烈最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向全曲的最高音 “”情緒高漲使全曲始終洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛2. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)我從三個(gè)方面確立本節(jié)課

2、的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱田野的召喚情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)體會(huì)并表達(dá)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：完整地唱好歌曲田野的召喚并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒難點(diǎn)：弱起樂(lè)句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn) ; 找出相似樂(lè)句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)4. 教、學(xué)具準(zhǔn)備：本課需要準(zhǔn)備多媒體課件筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴二、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)我采用了以下教學(xué)法：1. 創(chuàng)設(shè)情境法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的”針對(duì)兒童這一特點(diǎn)我將以感受 “美麗的田野” 貫穿課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)

3、的好奇心和探究愿望2. 整體模唱這首歌曲旋律較為復(fù)雜要想讓孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)盡快學(xué)會(huì)這首歌曲在學(xué)唱歌曲時(shí)我將讓孩子們用 “l(fā)a ”模唱歌曲旋律而將歌譜的視唱留到第二課時(shí)學(xué)法： 1. 大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人3. 合作學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念通過(guò)師生合作、 生生合作的方式教唱歌曲這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、 自由的氛圍還能拓展學(xué)生思維展現(xiàn)自我三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)分五大版塊： 一是趣味開場(chǎng)導(dǎo)入新課 ; 二是聆聽歌曲模唱旋律 ; 三是學(xué)唱歌曲提升情感 ; 四是資源共享課后延伸 ; 五是再現(xiàn)歌曲意猶未盡(一) 趣味開場(chǎng)導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)中

4、屏幕出示一段錄像潘長(zhǎng)江演唱的意大利民歌我的太陽(yáng)待生觀賞完后師簡(jiǎn)單介紹這首樂(lè)曲的相關(guān)背景接著師說(shuō)：“今天老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌 田野的召喚 請(qǐng)同學(xué)們欣賞”【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步】(二) 聆聽歌曲模唱旋律在這一環(huán)節(jié)中我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片并用歌曲中的歌詞簡(jiǎn)單介紹：瞧春天來(lái)到了大地上充滿了陽(yáng)光綠樹發(fā)芽了小河里清清的流水正在歡唱玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光百靈鳥兒在展翅飛翔 ( 背景音樂(lè)是教學(xué)光盤提供的伴奏旋律 )【設(shè)計(jì)

5、這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色在熟悉歌詞的同時(shí)也在感知歌曲旋律】這首歌曲旋律較為復(fù)雜要想讓孩子們?cè)诒竟?jié)課中能盡快學(xué)會(huì)這首歌曲我將主要采用讓孩子們聽琴用 “LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律但由于歌曲的開頭是一個(gè)不完全小節(jié)要學(xué)生按情緒、 按節(jié)拍演唱就有些困難于是接下來(lái)我重點(diǎn)解決歌曲中的幾個(gè)難點(diǎn)：1. 弱起樂(lè)句的進(jìn)入這首歌曲的特點(diǎn)就是每一句都是從弱拍開始的如果這個(gè)弱起感覺(jué)找不好每一句的銜接就不整齊所以我首要解決的是開頭的弱起樂(lè)句我將在黑板上板書 00012 師先示范兩遍請(qǐng)生輕聲跟唱如果生還有困難可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè) 4/4 拍的歌曲節(jié)奏為 4321 請(qǐng)生先數(shù)拍子然后師劃拍并

6、喊口令“ 12 起”這樣學(xué)生很快就能唱準(zhǔn)弱起小節(jié)2. 同音反復(fù)的音準(zhǔn)對(duì)于這一難點(diǎn)我將采取多聽和打手勢(shì)的方法帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣我將會(huì)在反復(fù)練習(xí)中增加 “小老師” 的環(huán)節(jié)以學(xué)生教學(xué)生使得學(xué)習(xí)更有趣3. 相似樂(lè)句：只需在模唱時(shí)用手勢(shì)區(qū)分即可4. 相應(yīng)的力度記號(hào)如換氣記號(hào)這些可以在模唱的過(guò)程中一句話帶過(guò)待生模唱較熟悉后我提示學(xué)生歌曲里的一個(gè)樂(lè)句就好比一句話每句話之間都要換氣師示范生模仿并讓生對(duì)比加了換氣記號(hào)和不加換氣記號(hào)如何演唱更舒服【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)反復(fù)模唱幫助學(xué)生腦中形成一個(gè)整體的輪廓因?yàn)檫@首歌旋律較為復(fù)雜學(xué)唱較為困難所以本課時(shí)不要求學(xué)生唱歌譜通過(guò)反復(fù)的模唱可以加固學(xué)生對(duì)

7、旋律的熟悉度為唱歌詞起到重要作用】(三) 學(xué)唱歌曲提升情感由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡(jiǎn)單多了為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性并且讓他們體會(huì)學(xué)唱的成就感從而提升演唱欲望我讓學(xué)生邊聽琴邊輕聲唱詞出現(xiàn)不會(huì)的地方用筆圈出然后師生一起討論解決待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后我再一次出示田野風(fēng)景圖片讓生說(shuō)說(shuō)看到這些景色時(shí)的心情想象一下自己身處其中的感覺(jué)帶著這樣的感情再唱一唱并集體討論每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來(lái)演唱：如：前兩個(gè)樂(lè)句輕一些 , 因?yàn)樾⌒〉男葜狗ǔＤ芷鸬酱颂師o(wú)聲勝有聲的作用后面兩個(gè)樂(lè)句要處理成漸強(qiáng)尤其是最后一句要達(dá)到最強(qiáng)表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情因?yàn)橛辛饲懊娴膶訉愉亯|學(xué)生對(duì)于感情的處理基本可以做到“游刃有余”最后再讓生通過(guò)“小組比賽”的方式更好地演唱歌曲教師作適時(shí)評(píng)價(jià)【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)孩子們自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲表現(xiàn)歌曲的情感達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果】(四) 資源共享課后延伸拓展 1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡(jiǎn)單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂(lè)家拓展 2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲【這一設(shè)計(jì)旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹拓寬學(xué)