棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決問題：1.使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨(dú)立思考的能力。2.由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導(dǎo)。 對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。 教學(xué)模式【名稱】-激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情.主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：一：激情導(dǎo)入 二：自讀課文、重溫生字三：品讀重點(diǎn)、理解感悟 四：拓展延伸，情感升華五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫 六：總結(jié)課文、滲透思想主要的教學(xué)模式：教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的意思，

2、學(xué)會(huì)體會(huì)長輩。2. 能夠正確讀寫本課的生字。3. 正確、流利、有感情的朗讀課文。一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。出示課件【一雙閃著金光的棉鞋?！繉W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：你們看見了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見】師過度：答案就在7.棉鞋里的陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。板書課題：7.棉鞋里的陽光。二：自讀課文，重溫生字1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌也可以問老師。2再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識(shí)的負(fù)責(zé)教會(huì)他。4媒體出示生字，檢查識(shí)字情況。三：品讀重點(diǎn)，理解課文1.自由朗讀，畫出自然段序號(hào)。

3、2.指名分段朗讀，想想這一課講的是誰在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性化理解，各抒己見3. 學(xué)習(xí)課文第一至四自然段【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過程中思考：這幾自然段中說的是誰幫奶奶做事？說明了媽媽對奶奶怎樣？學(xué)生分小組討論，交流，匯報(bào)。師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！【2】 學(xué)習(xí)第五至3自然段學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事？說明了他什么樣的好品德？學(xué)生，同桌展開討論、交流、匯報(bào)師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有

4、關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！四：拓展延伸，情感升華學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！設(shè)計(jì)意圖：A突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。B培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有意關(guān)心長輩的意思，學(xué)會(huì)體貼長輩。C 注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫1老師范寫生字，學(xué)生書空。2學(xué)生仿字，展字、評字。六：總結(jié)課文、滲透思想學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做的！希望小朋友們

5、下去了都能做的很好！教學(xué)實(shí)錄：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎？生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題棉鞋里的陽光師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問嗎？生：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？陽光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。）二、感知閱讀，自學(xué)生字師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢？生：認(rèn)真讀課文。師：好！那我們快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。生讀文

6、，教師巡視。師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生起來讀）要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。師：讀得比較通順，大家的意見呢？生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。師：哪些字的讀音不準(zhǔn)？生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”師：很好，這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意？師范讀，學(xué)生邊聽邊找。(設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對生字有初步的認(rèn)識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

7、；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)三集體交流，鞏固識(shí)字效果師：誰來說一說？生：“照”和“收”也是翹舌音。師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。師范讀，學(xué)生跟讀。師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。師范讀，學(xué)生跟讀。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。（讓學(xué)生再讀一讀課文）師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎？（出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺）學(xué)生先自己讀一讀。師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意？（找出翹舌音的字再讀一讀）師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

8、師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽光下。（師在黑板上畫一個(gè)太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽下。)生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。生：師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個(gè)字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！保蓿叭章湮魃健保〞瘢凹矣腥艘豢凇保?/p>

9、合）“羊尾巴進(jìn)鍋了”（蓋）師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：曬灑被披午牛脫說眼很睛清蓋盒（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。）四、再讀課文，感悟真情師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文

10、，教師桌間巡視。師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學(xué)生自愿舉手展示讀。）師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎？（學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。）師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。（設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。）師：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生說一說，教師適時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的希望。（設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）五教師提問，深化內(nèi)涵（）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（）奶奶感到幸福嗎？為什么？（）你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？如果你

11、是奶奶，你會(huì)對小峰說什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。）師：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，這是出自孟子·梁惠王上中的話。這句話的意思是：在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒有血緣關(guān)系的小孩。師：你從老師剛才讀的話中知道了什么？生1：我知道要關(guān)心老人。生2：我知道要關(guān)心其他人。師：你們說的不錯(cuò)。我們不光要關(guān)心、孝敬老人，還要關(guān)心和我們沒有血緣關(guān)系的人。就象我們同學(xué)們沒有血緣關(guān)系，但是我們之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。這段時(shí)間，各地都在學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人，照顧

12、人，我們今天就來看看一個(gè)叫小峰的孩子是如何學(xué)習(xí)的？板書課題，生齊讀。師：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)你有什么疑問？生1：棉鞋里怎么有陽光？生2：誰的棉鞋？師：要想弄懂這些問題我們從哪里找答案？生：書上師：請同學(xué)們打開書到27頁，看好朗讀要求讀好課文。課件出示朗讀要求：1借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、圈出生字，并借助拼音多讀幾遍。3、標(biāo)出自然段。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？（8）師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。（課件出示帶有拼音的13個(gè)生字） 生自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。去拼音，小老師領(lǐng)讀。師：讀得真好

13、，老師來考考你們。一條白毛巾掛在木頭上，什么字？生：棉師：一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血。生：照師：我們每個(gè)人都有的身體部位名稱，兩個(gè)字。生：眼睛師：第一行的最后一個(gè)字。生：蓋師：第二行的第三個(gè)字？生：脫師：第一行的第四個(gè)字？生：被師：這個(gè)字的偏旁是一個(gè)什么字變來的？有人知道嗎？（無人回答）像不像我們學(xué)的“衣”字？衣字變成了部首叫衣字部。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶放到詞語中你們能不能讀好?。浚ㄕn件出示詞語）（生齊讀后請小老師帶讀）師：你們剛讀的詞語中有兩個(gè)簡單的字我們現(xiàn)在就學(xué)寫，是哪兩個(gè)？（午、合）熱心的小朋友們又準(zhǔn)備好了幫仰老師把字寫好看了，是不是？生邊說筆

14、順，邊書空，師在黑板的田字格中書寫。生臨摹，師巡視，并提醒學(xué)生寫字的坐姿要正確，表揚(yáng)寫字認(rèn)真的學(xué)生。師：我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，誰能告訴我，課文里都寫到了哪幾個(gè)人？生：媽媽、奶奶、小峰（師板書）師：那他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？生1：媽媽給奶奶曬棉被。生2：小峰給奶奶曬棉鞋。(師板書：曬棉被、曬棉鞋)師：剛才我們通過讀文知道了課文講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，看看我們該表揚(yáng)媽媽還是小峰？師：我讀14自然段，請你們拿出筆，在聽我讀的時(shí)候，用“”線劃出媽媽說的話，用“”劃出小峰說的話。師：小峰問媽媽什么話？生：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也不濕，干嗎要曬呢？師：媽

15、媽怎么回答的？生：棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。師：為什么呢？生：棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？課件出示重點(diǎn)句段1：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也不濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f?！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫?。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”師：從這里可以看出小峰是個(gè)怎樣的孩子？生1：愛動(dòng)腦筋。生2：愛提問題的孩子。生3：關(guān)心奶奶的孩子。師：你們說的都不錯(cuò)，小峰是個(gè)愛動(dòng)腦筋，關(guān)心奶奶，喜歡打破沙鍋問到底的孩子。既然是這樣的，你們學(xué)小峰說話，我學(xué)媽媽說話。我們一起來分角色讀。 師：奶奶在暖和的被子里睡著了。小峰想：課件出示重點(diǎn)

16、句段2：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。師：小朋友，這六個(gè)小圓點(diǎn)的名字叫“省略號(hào)”，小峰的小腦瓜里想到了什么？你能了解上下文把它補(bǔ)充完整嗎？（課件出示句式填空）小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。 生1：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方）。師：在這段話里，有哪個(gè)詞打動(dòng)了你？（師邊說邊做輕輕地走路的樣子）生：輕輕地師：你怎樣理解輕輕地？說明小峰是個(gè)怎樣的孩子？生1：很懂事生2：怕吵醒奶奶生3：關(guān)心奶奶生4：輕輕地拿鞋，怕發(fā)出聲音，奶奶就醒了。師：是呀。小峰是個(gè)多么懂事的孩子！他躡手躡腳地走

17、到奶奶的床前，小心地彎下腰，提起了床前的棉鞋，又輕手輕腳地走到陽臺(tái)上，把兩只棉鞋整齊地?cái)[在了陽光曬得最猛烈的地方。在這段話中，還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你們能找出來嗎？生：擺師：你能把“擺”字換一個(gè)詞嗎？生1：放生2：拿生3：排師：咱們把這些詞替換進(jìn)去讀一讀，看看有什么奇怪的變化。你們覺得哪個(gè)詞好些？生：放師：哦，我把這幾個(gè)字再放到句子中，我們一起來比較一下。（師邊說邊做動(dòng)作）于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋放在陽光曬到的地方。于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋拿在陽光曬到的地方。于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋排在陽光曬到的地方。于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋扔在陽光曬到的地方。通過剛才的比較和看，你們能告訴我，哪個(gè)字

18、用的好嗎？生：擺師：很好，從 “擺”字中我們可以看出小峰的細(xì)心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽光的照射。師：棉鞋曬好了，奶奶也醒了，看看奶奶是怎么說的？請你們自由讀7、8自然段，讀后用“”線劃出奶奶說的話，用“”劃出小峰說的話。生讀文畫句子。師：誰來說一說小峰做了什么事？生：幫奶奶曬棉鞋師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？生：咦，棉鞋怎么會(huì)這么暖和？（出示課件）師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？生：棉鞋里有好多陽光呢！師：是啊，棉鞋里有好多陽光。我們來說說對陽光的理解。生1：陽光指太陽。生2：陽光指照在身上，很暖和的。師：看看老師和你們說的是不是一樣？（課件，理解文中“陽光”的含義）“陽光”指什么呢？1、指照在身上讓人感覺暖和的太陽。2、指媽媽和小峰對奶奶的愛。師：媽媽和小峰，我們要表揚(yáng)誰？生：兩個(gè)都表揚(yáng)師：是呀！他們兩個(gè)對奶奶都非常-生1：關(guān)心生2：尊敬生3：孝順生4：愛（師板書）師：他們用自己的方式表達(dá)了對奶奶的愛。那么請大家填一填。（課件出示句式填一填）小峰看見 曬棉被，也把 的棉鞋擺到陽光曬到的地方， 把腳伸進(jìn)棉鞋里，棉鞋好暖和，小峰甜甜地 ，小峰真是個(gè) 好孩子。生：小峰看見媽媽曬棉被，也把奶奶的棉鞋擺到陽光曬到的地方，奶奶 把腳伸進(jìn)棉鞋里，棉鞋好暖和，小峰甜甜地笑了，小峰真是個(gè)關(guān)心人的好孩子。生：小峰看見媽媽曬棉被，也把奶奶的棉鞋