怎樣學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文

1、怎樣學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文怎樣學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文誤區(qū) 1，學(xué)語(yǔ)文只要把老師教的課文里的東西背出來(lái)就能考高分。 2，多做閱讀題，熟能生巧就能拿分。 3，請(qǐng)外面的老師補(bǔ)課，就能提高成績(jī)。1，學(xué)語(yǔ)文只要把老師教的課文里的東西背出來(lái)就能考高分？ 真相：基礎(chǔ)題在整張語(yǔ)文卷中的比重可能只有15%。 正確的做法：仍然要重視基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)分是唯一有把握百分百可能拿到的分。慢慢積累才能量變到質(zhì)變。2、多做閱讀題，熟能生巧就能拿分？ 純做題不分析答題思路，事倍功半。 正確的做法：上課專注聽(tīng)講，學(xué)習(xí)老師講閱讀題時(shí)候的答題思路，并積極發(fā)言，自我驗(yàn)證。3、請(qǐng)外面的老師補(bǔ)課，就能提高成績(jī)？ 真相：老師只能教你答題技巧，無(wú)法改變你的語(yǔ)感和

2、理解能力。 正確的做法：沒(méi)有什么比讀書更能培養(yǎng)語(yǔ)感，沒(méi)有什么比語(yǔ)感更能保證分?jǐn)?shù)。 “學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明、的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的的拉一把拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀正是正是這一點(diǎn)在這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)

3、習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及性的作用。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力。格，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。越活躍。”蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 語(yǔ)文不是老師“教”出來(lái)的。語(yǔ)文是讀書讀出來(lái)的。讀書的好處 明理。 明理才能知道為生命成長(zhǎng)而奮斗。才能格物致知修身齊家治國(guó)平天下。 理解力提高。 理解力是所有學(xué)科的基石。語(yǔ)文不好，所有學(xué)科都難以深入。 語(yǔ)感、邏輯等綜合能力提高。 這是一種難以被剝奪的

4、優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)是一種絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。讀什么書，怎樣讀 選書原則： 1、個(gè)人興趣。 2、思想略高出當(dāng)下理解水平。 3、語(yǔ)言優(yōu)美有沖擊力。 4、出版社正規(guī)。 5、篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。 6、暫時(shí)找不到喜歡的，選擇文摘類讀物。讀什么書，怎樣讀 1，遇到好書可反復(fù)精讀。 2，每天睡前閱讀15-30分鐘。持之以恒。 3，做圈點(diǎn)勾畫或者摘抄。上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力”。我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？” 天上一片安靜。“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！ 反正上帝不管了，我還管什么？ 任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？！原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他的孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初的美好。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步