假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航” 課 時 教 學(xué) 計(jì) 劃施教日期： 年 月 日課 題假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容書P47例7、例8、練一練、練習(xí)9（1-6）題。共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、在自主探索與合作交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生主動探索與合作的意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教 學(xué)資源學(xué)情分析：學(xué)生對假分?jǐn)?shù)已有初步認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)與除法的

2、關(guān)系也有了一定的了解。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1. 試著用圖畫一畫，再把下列分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)單位是（ ），他里面有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，轉(zhuǎn)化成整數(shù)是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），他里面有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，轉(zhuǎn)化成整數(shù)是（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），他里面有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，轉(zhuǎn)化成整數(shù)是（ ）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），他里面有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，它能轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成（ ）學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入，揭題定標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）揭示課題師生一起認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)一、談話導(dǎo)入，揭題定標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）揭示課題師生一起認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)二、目標(biāo)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知（預(yù)設(shè)12分鐘）（一）自主學(xué)習(xí)例7思考：1、把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。不能化成整數(shù)的有

3、哪些？可以化作什么？2、同桌交流想法，將自己所畫的圖形在小組中交流，使你的同伴理解你的思考過程。3、說說能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母的特點(diǎn)。4、舉幾個能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)。（二）自主學(xué)習(xí)例81、思考例82、學(xué)生嘗試計(jì)算 3、交流方法4、讀一讀這個帶分?jǐn)?shù)三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)6分鐘） 完成書上47頁練一練可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求說說哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)，哪些假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。思考?xì)w納：轉(zhuǎn)化的方法是什么？四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘）1、完成練習(xí)九第1、3題2、完成練習(xí)九的第2題3、 完成練習(xí)九的第4題學(xué)生嘗試練習(xí)， 先審題 嘗試練習(xí) 說說為什么想到用這個分?jǐn)?shù)來分析 改寫成帶

4、分?jǐn)?shù) 交流【板塊一】師：同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充，把預(yù)習(xí)作業(yè)中的幾個分?jǐn)?shù)板書上黑板，有意識地把假分?jǐn)?shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）【板塊二】1、提問：這些假分?jǐn)?shù)你是怎樣把他轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？在小組里交流一下自己的思路。（明確討論要求：組長分工明確，每個人都要認(rèn)真傾聽，有問題記錄，在大組中交流）2、組織大組交流，有問題的在班級中充分暴露，糾正學(xué)生思維上的偏差。3、舉例檢驗(yàn)交流效果（二）例8教學(xué)1、出示例8提問：什么是帶分?jǐn)?shù)？舉一個例子具體說說看，看作什么，寫作什么，又讀作什2、學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視3、組織小組交流方法【板塊三】你覺得轉(zhuǎn)化假分?jǐn)?shù)變成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化 請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。【板塊四】教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。a) 先讓學(xué)生看懂題意：01之間平均分成3份，每一份是 ，3個 就是1，往后一格就是4個 = =1 b) 學(xué)生嘗試填寫其他空格c) 交流作業(yè)設(shè)計(jì)五、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘）課作：必做：練習(xí)九的第5、6題、補(bǔ)充習(xí)題33頁5、6選做：補(bǔ)充習(xí)題33頁4 家作：必做：一課一練31頁1