關于生物專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議的調研報告

1、關于生物專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議的調研報告 大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況一直是社會關注的熱點。生物科 學專業(yè)是科學領域的新興行業(yè)，生物科學專業(yè)的學生畢業(yè)后 可以從事的工作，可以到科研機構或高等學校從事科學研究 或教學工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農、林、牧、漁、 環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物 技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產管理和行政管理等工 作。隨著國內的生物類行業(yè)迅速發(fā)展，促使高校培養(yǎng)了大批 生物領域人才 ,在滿足了行業(yè)需要的同時， 又使理工科高校生 物類專業(yè)畢業(yè)的本科生面臨著就業(yè)難的問題。對此，從生物 專業(yè)學生（包括生物工程和生物科學專業(yè)）就業(yè)現(xiàn)狀調查、 困擾生物專

2、業(yè)學生（包括生物工程和生物科學專業(yè)）就業(yè)的 問題及原因分析和如何保證生物專業(yè)學生（包括生物工程和 生物科學專業(yè)） 更好就業(yè)的對策研究 3 個方面進行一下淺析。 一、生物專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀1、對口做研發(fā)擁有較高科研能力和較強生物專業(yè)技能的本科生，畢業(yè) 后去相關部門做研發(fā)，但要面對眾多研究生的競爭，因此， 求職難度相當大。2、考研繼續(xù)深造生物科技領域能“出人頭地”的人才， 必須具備很強的科研 能力，這是許多學生在四年本科生涯后根本無法具備的素 質，所以，考研也成了我們專業(yè)絕大多數人的選擇，而當我 們研究生畢業(yè)時，考博或出國又成了生物專業(yè)研究生中大多 數人的選擇。此外，一部分畢業(yè)生將公務員、選調村官、

3、事 業(yè)編等作為奮斗目標。3、生物教師無論是初中還是高中，生物和以前熱門的物理、化學一 樣都被作為一門主要功課被重視，這就衍生了生物教師的高 需求， 作為師范類專業(yè)的畢業(yè)本科生，生物教師成為許多 生物專業(yè)本科生的首選職業(yè)。4、自主創(chuàng)業(yè)對于一些在校期間一直從事兼職和喜歡自主創(chuàng)業(yè)的大學 生，他們在校兼職期間積累了豐富的工作經驗，把自主創(chuàng)業(yè) 作為職業(yè)首選。 二.生物專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素1、畢業(yè)生人數過多生物技術專業(yè)是一門新興的學科，隨著生物技術熱，我 國的各大院校設置了生物技術專業(yè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)生達 到幾萬人，由于人數的迅速增多，以及我國生物技術產業(yè)化 的程度較低，再加上其專業(yè)的局限性和

4、一些教育形式的缺 陷，造成了生物技術專業(yè)的大學本科畢業(yè)生暫時性過?，F(xiàn)象 ，使生物技術專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)成為難題。2、企業(yè)的規(guī)模和資源限制 生物技術領域是實踐性強、更新速度快的復合型高新技 術領域。特別是醫(yī)藥生物技術產業(yè)，更是現(xiàn)代生物技術中各 種實驗手段的集中應用，新興技術在產業(yè)中迅速推廣。雖然 目前國內冒出許多生物技術公司，但是國內的技術體系則僅 僅是個雛形， 大部分都具有規(guī)模小， 技術含量低的特點 。生 物技術具有前期投入大，風險大的特點，按照中國國情，短 時間內，中國無法形成大規(guī)模的生物產業(yè)集團。自然需要的 人才就少，導致了新的畢業(yè)生無法投身于生物行業(yè)的建設。3 、生物技術企業(yè)用人理念的

5、偏差 很多生物技術企業(yè)在用人理念上存在一定的偏差，存在 一些歧視和潛規(guī)則 。首先缺乏合理的用人規(guī)劃， 存在學歷歧 視，片面的追求高學歷，過分關注文憑，造成人才的浪費， 且所招人員不一定能夠滿足崗位需求，也造成企業(yè)的浪費， 同時也加劇生物類一般本科生就業(yè)的困難。其次很多生物技 術企業(yè)存在性別歧視，即使男女生同等條件，甚至男生的條 件不如女生，他們也愿意接收男生，不愿意接收女生，造成 女畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。再者還有工作經驗、戶口、家庭 背景等，無形中使就業(yè)壓力升級。4、畢業(yè)生自身的條件限制。 大部分企業(yè)要求生物技術本科生具備這樣的專業(yè)知識和能力：一是扎實的專業(yè)基礎知識，生物技術特有的學科如 細胞

6、工程、基因工程、微生物工程、酶工程。二是較強的獨 立學習能力。三是實驗設計和實驗分析能力。四是動手操作 能力。五是有科研創(chuàng)新意識。但是真正能達到這些要求的畢 業(yè)生不多。企業(yè)除了專業(yè)能力外，往還往要求本科畢業(yè)生有 以下方面的能力和品行：一是適應新工作快；二是有一定的 計算機、外語能力；三是做事謹慎、細心、耐心、虛心請教； 四是吃苦耐勞、隨機應變；五是有團結協(xié)作的精神和組織管 理能力；六是有較好的人際交往和待人處事能力；七是綜合 素質較強。這些能力和素質要在平時的學習和生活中逐漸培 養(yǎng)，但是很多畢業(yè)生在校時沒有不注重這些方面的培養(yǎng)，待 到畢業(yè)找工作時處處碰壁才發(fā)現(xiàn)自己這些方面的欠缺。其 次，畢業(yè)生

7、的能力定位往往偏高于企業(yè)能力認可,相關調查結果顯示，有一半以上的學生一開始就希望自己是中高級技術 人員或是管理人員， “精英”意識較強，期望值偏高，沒有用平 靜的心態(tài)衡量自己的真實能力，盲目地追求高職位。企業(yè)也 普遍認為剛畢業(yè)的學生實踐不夠，經驗不足。一般來說，企 業(yè)在招聘時往往會初步認定學生的能力，并充分考慮后安排 適當的職務，而對高職位需要的人數比較少，大部分畢業(yè)生 剛開始時還是需要到基層去鍛煉，比如做普通的工人或是普 通的技術人員等，即使真的有能力承擔上層職務，也需要工 作和時間來考驗，不會直接安排新畢業(yè)的大學生工作在管理 階層或是高級技術人員。畢業(yè)生從主觀上不愿意從事基層工 作，目標太

8、高，自然也就加大了就業(yè)的難度。三實現(xiàn)生物類專業(yè)更好就業(yè)的對策1、學生在校學習期間應加強個人能力和素質培養(yǎng) 學生在校學習期間應加強以下能力培養(yǎng)：一是認真掌握 專業(yè)知識；二是學會閱讀各種專業(yè)的文獻資料，自主設計實 驗，多動手操作，將實驗技能鍛煉好；三是學會在學習中舉 一反三，靈活運用知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識；四是積極參加 各種能力培養(yǎng)活動，增強個人修養(yǎng)及思想素質；五是有意識 地拓展專業(yè)外的能力，如計算機應用、外語、交際能力等。 同時還應該了解相近專業(yè)的一般原理和知識，了解國家科技 政策、知識產權等有關政策和法規(guī)，了解生物科學的理論前 沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，還要具有較強的自學能力和 更新知識的能

9、力，外語和計算機等必備知識技能應達到規(guī)定 的等級水平。2、各大高校應該改進對學生的教育模式 高校人才培養(yǎng)應朝“專業(yè)教育 + 通才教育”“、理論教育 + 實踐教育”的模式發(fā)展應以社會需求為導向， 不斷調整學校的 學科和專業(yè)結構，加強對學生的專業(yè)教育，強化學生的專業(yè) 技能，以適應企業(yè)對人才的要求；加強專業(yè)課的教學深度， 加強實驗的開放性，讓學生更多的獨立設計實驗、操作實驗 和分析實驗，做實驗報告或論文等；合理增加實習時間；多 開展培訓和競賽活動，加強學生的計算機能力、外語能力以 及其他方面的素質能力等；做好就業(yè)指導，使就業(yè)工作形成 系統(tǒng)的理論指導和專門化、專業(yè)化的工作程序，就業(yè)輔導不 僅應發(fā)揮行政

10、管理的工作職能，而且應充分地將就業(yè)輔導、 就業(yè)咨詢、就業(yè)教育、培訓及心理輔導與治療結合起來，使 就業(yè)指導工作的層面更有深度、廣度和力度。另一方面重視 創(chuàng)業(yè)教育。 畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者 ,更應該是一 個主動的職業(yè)創(chuàng)造者 ,實現(xiàn)獨立自主創(chuàng)業(yè)。根據生物技術的專業(yè)特點和目前行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢 , 學生 自主創(chuàng)業(yè)具備一定優(yōu)勢 ,所以 ,應當提倡就業(yè)是基礎 ,敬業(yè)是保 證 ,創(chuàng)業(yè)為最終目標 ,給創(chuàng)業(yè)教育以應有的重視 ,把被動就業(yè)觀 念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)思維。 揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗 ,讓學生不再 對創(chuàng)業(yè)覺得力所不能及 ,將創(chuàng)業(yè)行為與專業(yè)、 行業(yè)優(yōu)勢相結合 使學生頭腦中的知識、身上的專業(yè)技能、掌握的創(chuàng)業(yè)政策、 信息 ,構成創(chuàng)業(yè)資本。3、企業(yè)和學校合作，加大人才培養(yǎng)力度 企業(yè)應有效擴展招聘空間，建立企校合作培養(yǎng)機制應充 分評估本科生的能力和可塑性，增加就業(yè)機會，如增加招聘 不同類型學校的學生，消除一些偏見影響，多給學生鍛煉和 展現(xiàn)的機會。同時，可和學校合作建立產學研的發(fā)展模式， 提高學生的專業(yè)能力，使學生能更快地學會把理論知識運用 到生產中去，讓學生在學習期間去進行實踐，配合學校一起 把學生培養(yǎng)成更適合企業(yè)所