如夢令李清照

1、如夢令 李清照教材分析：如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內(nèi)容為：春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。全詞充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛，篇幅雖短，但含蓄蘊藉，意味深長，對人物的心理刻畫栩栩如生，以對話推動詞意發(fā)展，跌宕起伏，顯示出作者深厚的藝術(shù)功力。這首詞短小精悍，在仿寫方面可有效來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活事例

2、并采用這種體裁來展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標：知識與能力：背誦并默寫這首詩詞。 理解詩詞的內(nèi)容，體會所抒發(fā)的情感。 品味詩詞的語言，感受詩詞的意境。過程與方法： 加強詩詞的朗讀訓(xùn)練，在讀中理解、品味。 運用聯(lián)想和想象體會詩詞的意境。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩詞的意境美，激發(fā)學(xué)生對于詩詞以及對古代文化的熱愛之情。體會作者所抒發(fā)的感情，陶冶自己的情操，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點：理解詩詞的內(nèi)容，體會所抒發(fā)的情感。教學(xué)難點：品味詩詞的語言，感受詩詞的意境。教學(xué)準備：導(dǎo)學(xué)案、播放器。教學(xué)過程：導(dǎo)入 孩子們，今天老師想和你們開啟一次新的

3、學(xué)習(xí)旅程，一起進入四大活動版塊，共同進步。好不好？ 一、 輕裝上陣（蓄勢待發(fā)）播放最初的夢想。的確，辛尼加曾說過，青春并不是生命中一段時光，它是心靈上的一種狀況。它跟豐潤的面頰，殷紅的嘴唇，柔滑的膝蓋無關(guān)。它是一種沉靜的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。所以，青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。激勵！二、 自我體驗引出課題，介紹詞人。課件導(dǎo)入 李清照，字漱玉（1084 約1151）號易安居士，山東濟南人，婉約派詞人之一。南渡是李清照人生的分水嶺。南渡前，生活閑適，夫妻志趣相投，感情篤厚。此間作品，清新明快。南渡后，北宋滅亡，漂泊江南，丈夫身亡，書畫丟失

4、。此間作品哀婉凄清。讀過之后，學(xué)生積累文學(xué)常識（同桌之間考核）。三、 自主學(xué)習(xí)（合作探究）古語云：授之以魚不如授之以漁。掌握正確的方法，往往能事半功倍。（讀品-寫誦）讀 教師范讀。 男女賽讀。 小組分讀。 全班齊讀。品 設(shè)計兩個重點，一個并列短語“雨疏風(fēng)驟”，一個短語“綠肥紅瘦”托物寄情。運用反義對舉，效果奇特。先出示一些短語：云情雨意，山情水意，山高水低，清早擔水晚燒飯,上午跑街夜磨面。（了解）提問：我問孩子們：“雨疏風(fēng)驟，是什么意思？你們能說說它的美嗎？” （一個孩子說：“雨稀疏，風(fēng)急猛”。） 再問，是什么樣的雨會用稀疏，而不用瓢潑。 （另一個孩子說：“小雨稀疏，大風(fēng)急猛。”） 真好，用了

5、一對反義詞來修飾。我趕緊表揚了他。 我接著再問：“那雨有多小，風(fēng)有多大，能具體形象化嗎？”換句話說，“雨小到什么樣兒，風(fēng)又大到什么樣兒？” （教室里立刻有了反應(yīng)：“雨點稀疏，風(fēng)頭急猛?！?我說：“不錯，你們會用點來形容小，用頭來形容大。”忽然，一個孩子站起來說：“雨腳稀疏，風(fēng)頭急猛。不是更合適嗎？“大家都說好，我也覺得挺棒，又用一組反義相對詞來修飾主物。而且，把雨、風(fēng)都形象化了，雨有腳，風(fēng)有頭了。高，高，老師欣賞。我還沒說完，又一個孩子大聲說道：“老師我覺得我用 雨星稀疏，風(fēng)浪急猛還要好！雨像星星一樣落下來，風(fēng)像大浪一般卷過來?！?我會意地笑了，教室里響起了掌聲。我有了不經(jīng)意的收獲，他們也有了

6、不經(jīng)意的成長與歷練。） 詞人用了“疏”來形容雨，用“驟”來形容風(fēng)。那我們能不能超越她呢？ 你能不能用別的詞來形容雨與風(fēng)呢，而且還要切合當時的場景？ （又過了一會兒，黑板上五花八門，行草楷書，樣樣都有?！坝晁娠L(fēng)緊、雨瘦風(fēng)深、雨怠風(fēng)緊、雨稀風(fēng)長、雨薄風(fēng)厚、雨毳風(fēng)飚“ 最后，我用雨纖風(fēng)莽小結(jié)。這樣一來會更有嚼頭。）C寫小組派代表完成。提供學(xué)生作品： 如夢令 如夢令昨日河畔散步， 昨日網(wǎng)上閑逛，瞅見花白無數(shù)， 瞅見日美怪誕，試問何處怪物， 試問何處作祟，卻道袋裝棄物。 卻道釣魚邊界。禁塑！禁塑！ 堅守！堅守！還我清清江渚。 揚我堂堂國威。四、 自我反思這節(jié)課你收獲了些什么？引導(dǎo)孩子從內(nèi)容到形式來分享成果。同樣以小組為單位，全班分五個組，組長充當評委，小結(jié)本組的情況。說說自己的感悟、收獲或疑惑。比如：應(yīng)是綠肥紅瘦中：“綠”與“紅”指的是什么，這說明了什么？表達了作者怎樣的思想情感？五